《草虫的村落》的教案设计

微文呈现整理的《草虫的村落》的教案设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《草虫的村落》的教案设计 篇1

教学目标：

1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。

2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。

教学过程：

1、导入新课，板书课题，齐读。

2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？

3、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）

静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉

亲吻 音韵 小巷 边缘 俏丽 投机 灌木

烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆

4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（3—9段）

5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。

段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；

段6：音乐演出；段7—8：劳动生活；段9：省略内容。

6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的'描写所吸引，也追随着作者的文字“作了一次奇异的游历”。你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）

观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）

7、默读课文，划分段落层次，完成板书。

重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。

8、对照板书对全文进行概括总结。

作者先用“在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己”来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。

9、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。

《草虫的村落》的教案设计 篇2

一、初读课文，整体感知。

交流：

1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

二、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

三、精读全文，感受交流。

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

1、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

2、“我的.目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

4、“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

[学情分析]

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这篇散文在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。初读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。本文共11自然段，第一段（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二段（第2-9自然段）叙写了奇异游历的全过程，第三段是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。细读课文时，可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？

《草虫的村落》的教案设计 篇3

【教学目标】

１、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

２、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

３、学会６个会认字，并能按要求进行词语积累。

【教学重点】

默读课文，把握文章内容。

【教学难点】

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？

（学生齐说课题，教师板书。）

二、整体感知课文内容

１、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

２、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

３、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

三、默读课文，把握内容

１、出示自学提示：

默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

２、学生自学，教师巡视。

３、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

⑴ 从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的'想象，也感到了快乐。

⑵ 从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

⑶ 从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

⑷ 从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

四、情感升华，感受写法

１、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

２、师生交流：

⑴ 认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。

⑵ 能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。

⑶ 喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心。

⑷ 热爱大自然，热爱生活。

……

３、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

五、将自己喜欢的词句摘录在采集本上

《草虫的村落》的教案设计 篇4

教学目标

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

教学重点

1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

2、抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象的方法来品读课文。

教学辅助

自制课件。

教学过程

一、导入

同学们，今天我们将共同携手走进台湾作家郭枫先生的优美散文──(齐读课题)《草虫的村落》。

二、初读课文，整体感知

(1)同学们，课前大家预习了课文，现在，我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么?

(生浏览课文，找句子。)

(课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的.游历。)

(2)师：老师把它增加点难度，你能把课题《草虫的村落》和这句话合为一句话再说说课文的主要内容吗?

(学生回答)

(课件出示：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。)

(3)作者在游历的整体过程中，还写了这样三段话(第1、10、11自然段)，谁来读一读，其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使

你产生什么疑问?

(读三段话，读得流畅，声情并茂。)学生提出自己的疑问。

师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里?他又为什么在田野里一呆就是一个下午?他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步?看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者，那在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么呢?

三、提出疑问，引发探究

(课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?)