魔法纸牌大班科学说课教案

微文呈现整理的魔法纸牌大班科学说课教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

魔法纸牌大班科学说课教案 篇1

【设计意图】

我参加了教师纸牌建构大赛，孩子看到我们练习时尝试搭建的房子产生了很大兴趣，想要自己尝试搭建。于是我将纸牌投入学习型区域的科探区。在孩子尝试进行建构中观察发现，孩子由于不知道方法和建构的原理只能进行简单而又单一的搭建。为了满足孩子的好奇心并提升孩子的经验，我设计了《纸牌变变变》这个活动，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让孩子了解到扑克牌不仅仅用于娱乐，还是高尚的益智用具。利用纸牌大小相同，可塑性高的特点，挖掘扑克的所蕴涵的教育元素。拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动有趣，让孩子在愉悦的.过程中体验学习和游戏的快乐。

整个环节设计从经验回顾纸牌站立的各种方法——探索纸牌叠高了解建构的方法——欣赏各种纸牌建筑——尝试合作用多种方式建构，让孩子通过自己的探索以及教师帮助总结后发现构建的方法，逐步提升建构经验和能力。

【活动目标】

1、尝试用多种方法进行纸牌建构。

2、敢于尝试，大胆交流，体验合作的快乐。

【重点难点】

1、是否能用纸牌尝试合作用多种方式建构

2、搭建中遇到困难是否能及时解决

【活动准备】

PPT、纸牌

【活动过程】

一、经验回顾——纸牌站立的方法。

师：最近我们区域里一直在玩纸牌

重点提问：谁来介绍能让纸牌站起来的好方法。

小结：原来用不同的折叠方法都能让纸牌站起来。

追问：除了折还有什么不同的方法吗？

小结：用不同折叠方法、卷、弯、组合的方法改变了牌的形状，都能让纸牌稳稳的站起来。

二、探索叠高——让纸牌变高的方法

提问：接下来要请你们想一想有什么办法可以让纸牌变得更高？

师：现在请你们去试一试吧。看看谁的方法和别人不一样。

观察要点：

（1）是否能叠高

（2）出现各种不一样的叠高的方法。

交流分享：

提问：你用了什么方法让纸牌变得高？

小结：原来我们可以通过将支撑点对齐、底部加大等方法将纸牌搭的更高。（图片呈现

三、多变组合——尝试合作用多种方式建构

1、欣赏作品

（出示PPT，欣赏各种纸牌建筑作品）

师：今天我还带来了一些

提问：

（1）你们喜欢哪一幢建筑？说一说喜欢的理由。

（2）猜一猜这摩天轮可能是用什么方法建的。

师：粘贴可以让纸牌更牢固的站起来？(幼儿猜测引出粘贴)

小结：原来要造出与众不同的房子，可以用不同的折叠、排列、粘贴的方法。

2、合作建构

引导语：今天我们也来当小小建筑师，两人一组合作来搭一幢特别的房子。

观察重点：

1、能运用哪些不同方法建构

2、建构中有哪些困难，如何解决

交流分享：

提问：介绍下自己的建筑，使用了哪些方法。

小结：学会了好方法就能搭出了与众不同的房子。

四、经验延伸——引入剪插的方法

指导语：许老师今天也搭了一幢房子，我没有用叠高也没有用粘贴的方式。

你们知道我是怎么搭的吗？

（出示视频）

小结：你们看懂了吗，我是用剪刀剪个口子，然后像雪花片的方式插接起来。

下次我们放在区域里面再来试一试这种新方法。

【活动反思】

1、整节课指导语小结语较为清晰，每个环节都能紧扣活动目标，层层递进的进行，帮助幼儿梳理经验，逐步提高幼儿的建构能力、

2、对于没有搭成功的和倒下的孩子，我及时的积极的给予他们鼓励，帮助他们再一次尝试。重视个体的差异和学习品质的培养。

3、与孩子有互动，鼓励孩子大胆的介绍自己的作品，给予孩子充分的表达空间展现自己的想法。

4、在最后一环节中孩子们合作的情况不是很理想，刚刚掌握了建构的方法，还没有尝试就要通过合作来完成是有点难度的。合作可以放在区域里让孩子尝试。

魔法纸牌大班科学说课教案 篇2

活动目标：

1、运用已有的数经验（数序经验，数字比大小等）尝试进行逻辑推理。

2、乐于参加猜牌游戏，并体验游戏的快乐。

活动准备：

扑克牌

活动过程：

一、认识扑克牌（价值分析：认识扑克牌来引起幼儿的兴趣）

1、出示扑克牌

（过渡语）：今天我带了一样东西，我猜你们一定认识，那我考考你们，扑克牌上有什么？（数字和花色）

二、纸牌游戏：猜猜少了那张牌（价值分析：在游戏中提高幼儿观察能力，体验游戏的快乐）

（过渡语）：今天我们就和扑克牌来玩个游戏，“我能猜出少了哪张牌”。

1、教师示范猜牌

（1）（1-5有顺序地排列）

●请幼儿从中抽取一张牌。

●教师来猜幼儿抽的牌。

（2）提问：我为什么能猜对呢？

小结：原来这五张牌是一张一张按顺序排列的.，抽的是第几张，按顺序我就能知道。

（3）（1-5无序排列）

●请幼儿从中抽取一张牌。

●教师来猜幼儿抽的牌。

（4）提问：这次我为什么会猜对呢？

小结：本来里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪张，说明被抽掉的就是那张。

2、幼儿猜牌（1-5无序排列）

3、幼儿猜牌（1-10无序排列）

三、纸牌游戏：猜猜是哪张牌（价值分析：在游戏中尝试运用已有数序经验进行逻辑推理）

（过渡语）：刚才玩了“少了哪张牌”，接下来玩“猜猜是哪张牌”。

1、教师抽牌，幼儿猜牌（一种花色1-10按顺序排列）

介绍游戏玩法：

请幼儿猜猜我抽的哪张牌是什么？老师用“大了”“小了”来回答，幼儿根据老师的提示进行猜牌，把不需要的牌翻过去。

2、幼儿抽牌，幼儿猜牌。（一种花色1-10）

3、教师抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）

介绍游戏玩法：

请幼儿猜猜我抽的是哪张牌？老师用“大了”“小了”，“是”和“不是”来帮助你们，根据老师的提示来猜牌，把不需要的牌翻过去，这次看谁能又快有准确的猜到我抽的牌。

4、幼儿抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）

四、延伸活动

刚才我们用了一种花色，两种花色来猜牌，还可以再增加难度，三种花色或者四中花色来猜牌，这个游戏我们可以在幼儿园玩，还可以回家和我们的爸爸妈妈来玩一玩，看谁猜的又快又准。

魔法纸牌大班科学说课教案 篇3

内容与要求

1、在纸牌游戏中，运用已有数序经验、进行逻辑推理。

2、提高幼儿的观察能力，体验和同伴游戏的快乐。

重点与难点

运用已有数序经验、进行逻辑推理

活动准备

扑克牌两两副

活动过程

一、引起兴趣

1、认识扑克牌。教师出示一副扑克牌，和孩子一起熟悉各种牌面和花色。

2、游戏：少了哪个。

小结：这些排中，缺少的`那张牌就是被抽走的牌。

3）教师出示红桃1~10的扑克牌，请幼儿任意抽调一张，并请其他幼儿猜猜抽掉的是什么牌。

二、利用数字，猜猜是哪张牌

1、介绍游戏方法

2、出示红桃1~10的扑克牌。游戏中教师适时提问：“大了”是什么意思？你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么拍也可以翻过去，为什么？

小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有些数字（9和10）更大了。

一、尝试用提问的方法，猜猜是哪张牌

1、介绍游戏方法：教师在20张牌中选定一张牌藏在心里，请幼儿猜猜看是那张牌。幼儿可以向教师提问，教师用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。

2、出示红桃1~10、黑桃1~10的二十张牌。适时提问：这个问题只能翻过去一张牌，什么样的问题可以翻掉更多的牌呢？

小结：既要猜对数字还要猜对花色，所以提出什么样的问题很重要。

魔法纸牌大班科学说课教案 篇4

一、活动目标：

1.认识圆弧响板，知道使用的基本方法。

2.在游戏中学习感受和表现4/4拍的节奏，尝试用乐器进行表达.

3.能以积极、愉快的情绪参与音乐游戏。

二、活动准备：

1.打击乐器圆弧响板每人一对

2.纸牌16张

3.捕羊器一个

4.音频

三、活动过程：

1.故事导入：

师：绵绵羊群里的小羊在玩摸纸牌的游戏，摸张纸牌跑回来，看一看藏藏好。当他们玩的正开心的时候，忽然有一只狡猾的狐狸混入了羊群中，聪明的小羊能不能躲过狐狸的抓捕呢？你们跟着羊妈妈到羊群里看一看好不好？

2.听音乐感受4/4拍的节奏，尝试用动作和乐器进行演奏。

（1）尝试用动作感受和演示4/4拍节奏。

（音乐第1遍）

师：有没有哪只小羊听出来我们是先拍了几下慢的，又拍了几下快的呢？我们跟着音乐看一看吧！

（音乐第2遍）

师：小羊们能不能自己跟着音乐做出音乐中所有的2下慢的，4下快的。

（音乐第3遍）

（2）尝试用乐器感受和演示4/4拍节奏。

师：今天杨妈妈给你们每一个小羊带来了一种乐器，我们拿出来看一看吧。这个乐器叫什么呀？看看戴在什么位置。（将绳扣戴在食指，乐器放在手心）

师：你能用竹板发出一下一下顿顿的声音和快速连续的声音吗？

尝试2下慢的4下快的节奏，之后加上音乐尝试演奏。

（音乐第4遍）

将全部动作换成乐器演奏，幼儿观察动作变化并尝试演奏。

（音乐第5遍）

3.摸纸牌游戏。

（1）讨论游戏规则

教师发出预令，示范游戏玩法，一起讨论游戏规则。

（音乐第6遍）

不加音乐复习指令，小羊起立、摸张纸牌跑回来、看一看藏藏好。狐狸狐狸在哪里、小羊小羊准备好。

提醒幼儿自己的纸牌不可以让其他小朋友看见。提示应在羊圈的外面跑，狐狸和被补羊器补到的小羊反应快一点。

（2）幼儿尝试进行游戏

师：为了公平起见，我来打乱顺序。请紫羊为我们执补羊器。

（音乐第7遍）

对游戏进行及时的总结，幼儿发现问题，及时解决问题。

师：这只小羊为什么被抓到？

提示狐狸和小羊应在羊圈的外面跑。

（音乐第8遍）

提示自己的秘密应该藏在自己的心里。

（音乐第9遍）

提示羊圈里的羊要利用乐器给小羊加油！

（音乐第10遍）

幼儿掌握游戏规则，自主进行游戏2遍

四、活动反思：

首先，乐器要适合幼儿的实际能力，圆弧响板是小班可以选用的乐器，对手眼协调的要求不高。经观察幼儿玩打击乐器的次数较少，所以幼儿选用基础的`乐器，加大玩法的难度和多样性。配器方案中选用的乐器种类和演奏方法是这个年龄段的幼儿可以接受的。所以选用了乐器演奏和游戏相结合的原则，增加趣味性，材料准备充分。

其次，在活动中，教师在每个环节会准备预令，幼儿理解每个环节的流程。采用单马蹄形座位，教师能看到所有幼儿。幼儿先徒手演示，再戴上乐器进行演奏，熟练的基础上，加上游戏环节，激发幼儿的兴趣。游戏环节一开始幼儿的反应有些慢，教师要及时发现问题并进行总结，幼儿很快掌握游戏规则。教师是引导者的身份，在幼儿尝试过后，让幼儿自己演示，充分的尊重幼儿。在游戏环节，有个别幼儿没有听清教师的指令，倾听能力较差，教师及时引导。在打击乐器演奏的教学活动中，幼儿不仅是单纯面对音乐领域或奏乐的问题，是幼儿综合面对多个不同领域的问题，总体达到教学目标。