小学数学六年级上解决问题三教案

微文呈现整理的小学数学六年级上解决问题三教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小学数学六年级上解决问题三教案 篇1

设计说明

1．创设生活化的情境，学生活中的数学。

数学来源于生活，生活中处处有数学。本节教学内容跟生活密切相关，五年级的孩子已经积累了一定的生活经验，教学设计利用课件出示例题，为学生创设充满趣味的学习情境，激发学习兴趣，同时让他们体验到了数学的价值。

2．放手让学生探究，把课堂还给学生。

《数学课程标准》的一个重要理念就是让学生成为学习活动的主人。在教学中要尽量放手让学生探究，只有这样才能把数学知识转化为自己的知识。本设计放手让学生自己探究“去尾法”和“进一法”的取值方法。之后，让学生列举出生活中运用“去尾法”和“进一法”的例子，最后引导学生总结出这两种方法的使用都要根据实际情况，这样的设计能使学生更好地理解和掌握知识。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

复习旧知，引入新课

1．说说小数除法的计算方法和求商的近似数的方法。

2．揭题：这节课我们一起应用以前学习的`小数除法的知识来解决问题。(板书课题)

设计意图：通过回顾旧知，直接引出新课内容，激发了学生解决问题的欲望。

讨论交流，探究新知

1．教学例10(1)，学习“进一法”。

(1)理解题意，列式计算。(课件出示例题和情境图)

引导学生交流题中的数学信息，理解题意，并独立列式计算。

2．5÷0.4＝6.25(个)

(2)设疑：我们求得的结果是6.25个瓶子，在我们的生活中能找到6.25个瓶子吗？符合生活实际吗？根据你的生活经验，这里求“需要准备几个瓶子”，得数应该保留什么数？用什么方法取近似数？

(3)小组讨论：根据实际情况，这里需要准备几个瓶子？为什么？

(4)学生汇报讨论的情况：瓶子不能有6.25个，应取整数。按“四舍五入”法取近似数，结果应是6个，但是6个瓶子不能装下2.5kg香油，只能装2.4kg，剩下的0.1kg还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子。

(5)小结：根据实际情况取近似数时，不管省略部分首位上的数字是多少，都向前一位进1的这种方法，叫做“进一法”。

2．教学例10(2)，学习“去尾法”。

(1)学生独立审题，分析题目，并列式解答。(课件出示例题和情境图)

王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？

25÷1.5＝16.666…(个)

(2)设疑：礼盒数能用小数来表示吗？

(3)小组讨论：用“四舍五入”法取近似数，结果是17个礼盒，但包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？

[小组讨论，并向全班汇报：因为1.5×17＝25.5(m)，丝带不够，所以这里不管小数部分是多少都要舍去，取整数16，即只能包装16个礼盒]

(4)小结：在这道题里，出现了满5也要把尾数舍去的情况，我们把这种取近似数的方法叫做“去尾法”。

3．回顾反思，明确方法。

(1)观察例10中的两道题，小组讨论一下：对于取商的近似数，你们又有了哪些新的认识？

(2)小组讨论后选代表汇报，互相补充。

①第(1)小题，不管小数部分是多少，都要进1取整数。

②第(2)小题，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数。

(3)师生共同总结：在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似数。

4．举例升华。

师：你能举出生活中运用“进一法”和“去尾法”取近似数的例子吗？

设计意图：培养学生思考问题的习惯，使学生充分理解题意，掌握解决问题的方法。

⊙巩固练习，拓展应用

1．幸福小学有382人要去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？

2．一根长10.5米的木料，先截取等长的5段，共8.5米，剩下的要截成0.8米长的小段，最多还能截出几段这样长的木料？

设计意图：及时巩固，使学生掌握解决问题的方法，发展学生的思维。

⊙全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

⊙布置作业

教材41页7、8题。

板书设计

解决问题

例10(1)2.5÷0.4＝6.25(个)≈7(个)(进一法)

(2)25÷1.5＝16.666…(个)≈16(个)(去尾法)

根据实际情况，选用合适的方法取商的近似数。

小学数学六年级上解决问题三教案 篇2

教学目标：

1、会解决用除法计算的问题。

2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。

教学重点：

正确解答用除法计算的问题。

教学难点：

通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

教学准备：

多媒体课件 例4情境图

教学过程：

一、学前准备

1、练习。

43×11=答案 32×12=答案 22×14=答案

2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书）

二、探究新知

1、教学例4。

出示情景图。

教师谈话引入新课。

根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。

组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。

在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。

让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。

方法一：60÷2=30（人） 方法二：3×2=6（组）

30÷3=10（人） 60÷6=10（人）

或60÷2÷3=10（人）

答：每组有10人。

教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？

教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的.同学。

2、指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

3、巩固练习。

引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题—手机信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

三、课堂作业新设计

1、用竖式计算下面各题。

660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=

2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？

3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。

四、思维训练

1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒？

2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？可以解决什么问题？

板书设计：

连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样，应从问题入手，确定先算什么，再算什么。

教学反思：

在实际情境中理解了连除应用题的解题思路，在认真阅读理解题意的基础上，分析数量关系，寻找解决问题的方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

小学数学六年级上解决问题三教案 篇3

人教版小学数学六年级上解决问题（三）教案（精选11篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的人教版小学数学六年级上解决问题（三）精品教案，希望对大家有所帮助。

小学数学六年级上解决问题三教案 篇4

一、教学目标

使学生能正确解答“已知一个数比另一个数多（或少）几分之几，求这个数”的实际问题。

培养学生的分析、推理和解决问题的`能力。

二、教学重难点

重点：理解此类问题的数量关系，掌握解题方法。

难点：确定单位“1”，理清数量关系。

三、教学方法

情境教学法、启发式教学法

四、教学过程

创设情境，导入新课

呈现一个工厂生产零件的情境：“甲车间生产零件 200 个，乙车间生产的零件比甲车间少 1/5 ，乙车间生产多少个零件？”

探索新知

引导学生思考：把谁看作单位“1”？乙车间生产的零件是甲车间的几分之几？

小组讨论交流解题方法。

教师讲解：甲车间生产的零件数×（1 - 1/5 ）= 乙车间生产的零件数，即 200×（1 - 1/5 ）= 160（个）

巩固练习

出示一些类似的题目，让学生练习。

请学生上台板演，集体订正。

课堂总结

总结解决这类问题的思路和方法。

强调易错点和注意事项。

布置作业

布置课本上的相关习题。

五、教学反思

在教学中，要让学生多思考、多交流，通过自己的努力解决问题，提高他们的学习积极性和自信心。