汉语拼音方案

微文呈现整理的汉语拼音方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

汉语拼音方案 篇1

【教学要求】

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。

【教学重难点】

1、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。

2、读准声母与复韵母ie üe组成的音节。

【教学准备】

教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

【教学过程】

第一课时

一、看图谈话，感受ie üe er的读音

师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？

师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

二、学习复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue

师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

生自由练习读。

师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。

师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？

师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。

（同样方法学习特殊韵母er）

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？

请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的.音节了。谁会读这个音节？

师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？

请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？

师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

师：下面我们全班交流读一读。

课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。

三、练习书写ie üe er

师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的2个，再描习字册上的，描1个，仿写1个，写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。

师：注意两个单韵母之间要靠得紧。

第二课时

一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节

1、出示“布鞋”图，这是什么？

2、出示音节词：bù xié，谁会读？

生读音节词。

３、这个xié是怎么读出来的？你再带大家读一读：

师：（出示“皮靴”图）这是什么？

师：（出示皮靴的音节）谁会读？

师：这个xuē是怎么读出来的？（声母是x，韵母是üē，合起来就是xuē。）

（边听边板书：x― üē→xuē）看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。

（出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）请大家自己练习读读。

我们一起来复习一下：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

（同样方法练习读音节：nüe lüe）

二、看图练习读音节儿歌

（出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？

（出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？

生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

汉语拼音方案 篇2

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，汉语拼音 12。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：12ie üe er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法，纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ēr ér ěr èr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的.字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

汉语拼音方案 篇3

一、测试目的：

汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。希望通过拼音测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力。

二、测试对象：

一年级全体学生

三、测试时间：

11月上旬，不及格学生一个星期后进行补测。

四、测试内容：

（百分制，60～74分为合格，75～89分为良好，90～100分为优秀）

分五块：

1、单个汉语拼音字母认读（30个共30分）

（范围：汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。）

2、带调的单个音节认读（10个共10分）

（注意：能直呼的尽量直呼，不熟练的可以拼读，包含三拼音节）

3、词组的.音节认读（9个共20分）（尽量做到直呼音节。）

4、拼音句子认读（两句共20分）

5、“认一认”中的汉字（20个共20分）

四、测试方法

1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备23分钟，然后在测试老师面前自己一题题读下来。

2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。

五、测试评分标准

1、拼错，根据分值全扣；

2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；

3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）。

六、测试操作程序

口试时，各班学生在测试时间之前集中教室，由各班语文老师管理。测试时，测试员先校对该生姓名，然后把测试卷递与被测学生。让其逐题拼读各题中的拼音。一人在测试时，本组只能有一名学生在旁边等候。各组测试结束后，测试组长收起登记表，并统计好各班平均成绩，交教导处。

汉语拼音方案 篇4

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

2、学会ɑ、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、e3个单韵母。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母ɑ、e的发音及书写。

教学过程：

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出ɑ。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

2、教学ɑ的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、看图说话，引出。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：

2、教学的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳”“小嘴圆圆。”

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

七、书写指导。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

ɑ e

2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业本上临写。

第二课时

教学目标：

学会单韵母ɑ、e的.四声。

教学过程：

一、复习检查。

1、上节课我们学会了哪三个音？（ɑ、e）

2、我们把ɑ、e叫什么？（单韵母）

3、抽读卡片，重点区别、e的发音。

二、教学声调。

每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。

1、认识四声符号。

第一声：- 如：ā

第二声：ˊ 如：á

第三声：ˇ 如：ǎ

第四声：ˋ 如：à

告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、e的头上，读起来就变成四个音了。

2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）

（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。

ā á ǎ à

让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。

（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。）

（2）巩固ɑ的四声。

听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。

按顺序读，打乱顺序挑读。

3、四声读法。在语言训练中练习。

ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。

ǒ现在我懂了。真实太奇怪！

4、e四声读法。

单韵母ē、ē、ē，大白鹅é、é、é，

真恶心ě、ě、ě，肚子饿è、è、è。

5、巩固ɑ、e的四声。

6、教顺口溜：

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

三、指导读课文。

四、指导ɑ、e四声的书写。