幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》

微文呈现整理的幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》 篇1

教学目标：

1、通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩；

2、通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱，初步感知爱的方式是多种多样的；

3、通过本节课的教学培养孩子看图说话能力及想象能力；

教学重、难点：

使学生通过本节课的学习明白生活中需要遵守规矩，从而能体谅父母、热爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的；

课时：

一课时

教学过程：

一、看图想像，激发兴趣：

1、出示扉页图片（大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画。）：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友。瞧，就是他——大卫！只可惜这位小朋友背对着我们，那他到底长得怎样呢？请同学们根据看到的来猜一猜。

2、出示封面图片：同学们看，这就是大卫！他和你想像的一样吗？谁来说说大卫的样子？封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。）那大卫正在干什么呢？请你们仔细观察。（大卫把厚厚的书摞在一起，他站在上面，准备去拿架子上的鱼缸。因为书没有摆放整齐，眼看就要倒了，而鱼缸的水也洒了出来，两条小金鱼害怕极了。）就在这危险的时刻，谁出现在大卫的眼前呢？

3、出示扉页（一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。）猜猜她是谁？想象她的表情怎么样？以及她会说些什么？（她是大卫的妈妈，像大家猜得的那样，她很生气。）妈妈常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢？顽皮的大卫都做了哪些事呢？让我们共同走进《大卫，不可以》这本好看的.图画书。

设计意图：充分利用精彩诱人的图画，启发学生想像，激发学生读书的欲望。

二、观察图画，学会表达。

1、在看书之前，请你结合自己的生活来猜猜大卫会做哪些妈妈不允许做的事呢？

2、让我们共同来欣赏精彩的画面。（按照顺序依次出示图片，引导学生仔细观察，说出每一幅图的大意。）瞧，故事已经开始了。大卫正在干什么呢？这时妈妈会怎么说？

3、整体感知：

你喜欢大卫吗？你认为他是个怎样的孩子？挑一幅你最喜欢的图画，仔细观察，用自己的话说说大卫在干什么？

4、指导看图：（站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。）

a、“我们用手盖住大卫的部分，然后观察图中的屋子，你能用什么词语来形容这个屋子？”

b、“下面我们再观察大卫，他什么样？”

c、“看看，妈妈说了什么？‘天哪！大卫，不可以！’想一想，我们平常有没有这样的时候？妈妈一般会说什么？”

d、“我们看看，妈妈只说‘不可以’，大卫听懂了吗？你能不能在后面加一些字变成一句话，让意思表达的更完整？”

5、通过观察图画、相互讨论等方式，弄懂洗澡、吃饭、跑、玩玩具、打坏花瓶的故事，并结合自己的生活经验，用“不可以”句式来想象、表达妈妈的话。

设计意图：通过老师的一步步引导，学生学会了怎样按一定的顺序观察，怎样把话说得更具体、更完整。

三、明白道理，感悟母爱。

1、告诉老师你喜欢大卫吗？为什么？妈妈还会爱大卫吗？既然爱，为什么还要批评、提醒、惩罚大卫呢？（提醒、批评、惩罚也是爱）

2、同学们说得非常好，看，妈妈向大卫张开了温暖的怀抱。大卫什么样子？妈妈在做什么？你明白了什么？（“宝贝，来这里”、

“大卫乖……我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。）

3、从这个故事中，你学会了什么？你想对自己的妈妈说什么？

4、教师小结：天下的父母都是一样的。不论是温暖的拥抱，还是严厉的呵斥，都包含着父母浓浓的爱。

四、拓展延伸，展开想像。

我们一口气看了十三幅图画，老师觉得这十三幅图仅仅是大卫平时生活表现的代表，肯定还有很多作者没有画出来，结合你的生活实际，展开想象：大卫还会做什么？妈妈还会怎么说？把你想到了画下来，以后我们再来交流，看谁想得好，画得棒！

幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》 篇2

一、设计意图：

《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。

《大卫不可以》书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作

二、活动目标：

（一）能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

（二）感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。

三、活动准备:

ＰＰＴ课件、绘本图片若干张、人手一本《大卫，不可以》

四、活动过程：

（一）阅读封面：

谈话引入：

小朋友在家有听妈妈话吗？有没有惹妈妈生气？觉得自己是听话的孩子请举手？觉得自己是调皮的孩子请举手？

播放课件——绘本封面，认识主人公大卫。在美国，有一个孩子，瞧，老师把他带来了。（出示封面）这个小男孩叫什么？

你觉得大卫是个听话的孩子还是一个调皮、淘气有孩子？你怎么知道的？

咱们再看书名，读一读，你觉得这话是谁对大卫说的？

看，她就是大卫的妈妈。这幅图中没有妈妈的脸，你能猜猜妈妈是什么表情吗？你怎么知道的？

来，让我们学着妈妈的样子，读一下这个书名。

（二）师幼共读P1-4

１.逐页阅读，细致观察画面

PPT展示图一：够糖图

瞧，故事已经开始了。你看到什么了？大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？

师小结幼儿表述：是啊，大卫伸着舌头，站在椅子上摇摇晃晃地去拿糖罐，真象个小馋猫。妈妈见了，担心死了，大声喊道（大卫不可以）。

为什么妈妈说不可以？我们学妈妈的很担心样子来对大卫说。（幼儿模仿）

（评析：教师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的想法及表述，引导幼儿将观察到的、感受到的、理解到的进行表述）

PPT展示图二：泥巴图

你看到了些什么？(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。难怪，妈妈会惊讶地说：天哪！大卫不可以）

（评析：老师的理、启发让幼儿进一步体验人物的自然地想到妈妈的带有情感色彩的话天哪！大卫不可以）

师小结幼儿表述：是啊，调皮的大卫简直成了一个小怪物！

PPT展示图三：洗澡图

玩得这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？

浴缸里飘着各种各样的玩具，你看到有哪些玩具？我们这样说一说：浴缸里飘着各种各样的玩具，有什么，有什么，还有什么。他把浴室变成什么样了？

师小结幼儿表述：水流满地的浴室却成了大卫的游乐场，妈妈见了，高呼（不行！不可以！）

PPT展示图四：光身图

洗完澡，大卫却做了件让人意想不到的事，是什么？洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？

师小结幼儿表述：空旷的大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳边回响着妈妈着急的喊叫（大卫，快回来）

妈妈为什么要喊他回来？我们学妈妈的样子来喊大卫回来。（幼儿模仿）

（三）发散思维，大胆想象、猜测内容。

（PPT展示图八：回房图）

大卫真是个淘气的孩子啊！天黑了，大卫怎么了？他为什么生气？妈妈对他说什么？你看大卫怎么样？

师小结幼儿表述：看！大卫紧握拳头，气的涨红了脸，他是多么不情愿啊！你们猜猜看，接下去会发生什么事呢？

（四）自主阅读，寻找答案

和你们猜的一样不一样呢？请你拿起书看了就知道了。

（请幼儿翻到有书签的一页，接着往后看）

（五）寻找故事后继图片

大卫到底做了哪些事？看看有在这些图片里吗？

（六）看图片讲述

图中的大卫在干什么，妈妈又会怎么说。谁能来试着说一说。

（图九：扮超人图）（图十：挖鼻孔图）（图十一：乱丢玩具图）（图十二：玩棒球图）

（PPT展示图十三：面壁图）

“乒”的一声，发生什么事了？是啊，这下大卫可闯大祸了，他怎么啦？（被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。）妈妈会对他说什么？大卫知道错了，他会说什么？

（评析：当看到大卫被妈妈惩罚蹲在角落反思时，孩子们的眼圈里红红的，声音也低沉了下来。我想他们的情感已经融入到绘本之中，他们对大卫不只是同情，而是——理解，因为他们也有过同样的经历吧……）

他非常伤心的时候，猜猜妈妈会怎么做？会说什么？请一个小朋友来表演一下，大家表演一下。

（扑向妈妈怀抱图）

大卫扑进了妈妈的怀抱，你看到了什么？妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：（大卫乖，我爱你）

（评析：我在设计的'时候首先设计了一个情景表演，请一个小朋友张开双臂很委屈地要妈妈抱的样子，让孩子们猜测妈妈会怎么做？会说什么？打开他们思维的河流。当妈妈抱着大卫时，播放音乐《听妈妈的话》一下将幼儿的情感带入故事情节中，一下感受到再怎么皮，妈妈都是爱自己孩子的情感。）

（七）换位思考，体验妈妈爱的温暖（课件）

妈妈爱大卫吗？既然爱，妈妈为什么总是批评、提醒大卫，总是严厉地和他说：“大卫不可以！”？

我们一起来看看妈妈是不是真的爱大卫。

1．够糖图

看到孩子站得那么高的地方拿糖果，妈妈的心里怎样想？

2．光身图

洗完澡，看到孩子没穿衣服，妈妈心里想什么？

3．挖鼻孔图

看孩子挖鼻孔，妈妈心里想什么？

小结：小朋友说的真好，好象说出了妈妈心里的话，是啊，批评、提醒有时候也是一种爱！不管孩子有多调皮、淘气，妈妈永远都是爱自己孩子的。你们爱妈妈吗？你要怎么做？

（评析：教师的小结加深了孩子对妈妈情感的理解）

（八）介绍作者

这么有趣的故事是谁写的？让我们一起来认识认识这本书的作者。

1．介绍作者：他叫大卫-香浓，美国人。这本书是他模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获了许多大奖。

2．介绍《大卫》系列的书籍：关于《大卫》的书籍还有另外2本，他们是《大卫惹麻烦》和《大卫上学去》，里面同样记录着这个调皮捣蛋的小家伙大卫的有趣故事。有时间我们一起再阅读，好吗。

幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》 篇3

活动目标：

1.学习绘本不同方式的呈现，感受绘本特质，引导幼儿大胆猜测故事情节。

2.通过绘本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。

活动准备：

《大卫，不可以》幻灯片

活动过程：

一、观察封面，激发阅读兴趣。

教师：今天，老师给小朋友带来了一本非常有趣的绘本，讲的是一个小男孩的故事，你你们想看吗?让我们一起来看看封面吧。

师：这个小男孩他叫大卫，咦！他正在干什么？

师：如果你看到，你会对他怎么说？

(你们看，这几个字“大卫，不可以！”就是这本绘本的题目。）师：你觉得这句话可能会是谁说的？

师：大卫的妈妈做了什么动作？让我们一起来学学妈妈的生气时的动作。

▲我们来学一学咦？大卫做了很多惹妈妈生气的事情，让我们走进大卫家去看看吧！

二、仔细观察图片，引导幼儿对故事内容进行大胆猜测。

【天哪！大卫，不可以】

师：呀！大卫怎么了？

师：妈妈会怎么说？好，让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！

师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】

师：你们看大卫是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鲨鱼、玩具轮船）师：你们听是什么声音？（水的声音）师：大卫这样洗澡可不可以？如果你是妈妈，你会怎么对大卫说？

小结：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。

【大卫，快回来！】

师：可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，远处好像传来了是什么声音？（笑声）师：大卫到底做了什么事情，让大家觉得这么可笑?

师：来看看大卫怎么了？这样做可不可以？那我们赶紧把他叫回来。（大卫，快回来，大卫，快回来！）【大卫！不要吃了！】

师：好不容易把大卫叫回来了，可是，你们看…师：哇！小朋友你们看到了什么？

师：这些东西都在哪里呢？

师：原来是大卫的大嘴巴呀！这个大卫一下子吃得也太多了吧！

师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫不可以吃这么多）师：大卫一下子这么多东西吃进去，肚子会怎么样？（不舒服、拉肚子、肚子疼）师：看，大卫又给妈妈添麻烦了，即使这样，不过妈妈还是很爱他。

【大卫！不可以在屋子里玩！】

师：有一天，大卫在家里准备要干什么？

师：这样做，对吗？为什么？

师：那我们赶紧对大卫说呀。（大卫，不可以）嘭！

师：哎呀！太晚了，他没有听到我们的话。你看，打碎了妈妈最心爱的花瓶，妈妈可是真的生气了。

师：大卫，现在该怎么办呢？如果你是大卫你会怎么做？

【我说过，大卫，不可以！】

师：我们来看看这时候的大卫他怎么了?他为什么流眼泪啊？（大卫看来是真的'知道错了，了所以才会流眼泪。）【大卫双手展开】

师：大卫做了一个什么动作，为什么要把双手张开？（抱妈妈）师：大卫做了那么多糟糕的事情，妈妈会原谅他吗，妈妈会怎么说？

【妈妈抱大卫】

师：大卫，现在在谁的怀抱里，这会他看起来怎么样？（幸福、开心）师：（观察图十、图十一）妈妈抱着大卫，会说些什么话？（妈妈，爱你！）师：大卫会对妈妈说些什么话呢？

师：原来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。

三、结束部分你们平常在家做过哪些事情让妈妈生气呢？那妈妈是怎么做的？

幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》 篇4

设计意图：

绘本是幼儿比较喜欢的一种阅读方式，在绘本阅读的过程中，幼儿可以展开自己的想象，欣赏并感受绘本中那些优美的故事情节以及美丽的图画。绘本《大卫，不可以》是作者香农根据自己的亲身经历向大家讲述了一个让大人又头痛有喜爱的男孩子，正如大家所说，每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响…… 所以我想将这个可爱的男孩介绍个我们班的小朋友。

活动目标：

1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

3.感受绘本故事幽默诙谐的风格，体验妈妈对自己的关心与浓浓的爱。

活动准备:

《大卫，不可以》课件活动过程：

1.出示封面，引发幼儿思考：

这是谁？她在干什么？在什么时候会做出这样的动作？她在跟谁生气，为什么？

2.引导幼儿观察理解绘本内容，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事，知道生活中那些事情不可以做。

(1)第一幅图：

这是谁？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎样的？你觉得大卫能拿到饼干吗？这样做可能会发生什么事情？你做过这样的事情吗？妈妈都会怎么说你？

(2)出示第二幅图你看到了什么？发生了什么事，大卫怎么会把自己弄得这么脏？你有没有把自己弄得像大卫这么脏？你们的妈妈看见后是什么反应，都说什么了？那大卫的妈妈会对大卫说什么？大卫现在需要干什么？

(3)第三幅图：

谁能来说说大卫是怎么洗澡的？你们洗澡时像大卫这样吗？如果是你这样洗澡，你们的妈妈会怎么说？那你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫。

(4)第四幅图：

在妈妈的`监督下，大卫终于洗完了澡，你觉得大卫接下来会干什么？大卫洗澡后干了什么事？你们有没有这样出去玩过，这样出去玩卫生吗？为什么？洗洗完澡后应该怎么样？如果你是大卫的妈妈，你会对大卫怎么说？

(5)玩了一天的大卫饿坏了。于是在吃饭前，他偷偷溜进了厨房，在厨房中，大卫发现了一些有趣的东西（出示第五幅）。大卫在干什么？你是怎么知道的，你们有没有去厨房中玩过呀？那妈妈都是怎么说的。大卫现在发出的声音好听吗？为什么？你们猜猜看，大卫的妈妈会怎么对大卫说？

(6)吃饭的时间到了，我们一看可爱的大卫又做了什么事情呢？出示第六幅图 你们看，可爱的大卫在干什么呢？你们有没有做过这样的事情？那被你们玩过的食物后来还能吃吗？大卫虽然很有创意，但是玩食物容易让食物变脏，不能吃了，这样做实在浪费食物。那大卫的妈妈看到这会说些什么？

(7)大卫在吃饭的时候吃了许多的食物，我们看看他吃了哪些东西？这么多东西吃进肚子里会怎样？

(8)吃晚饭后，大卫喜欢的动画片开始了，在看动画片时，大卫又是怎么做的呢？出示下一幅图片。你们有过这样看电视的经历吗？看电视时你的玩具也是这样摆的吗？那大卫这样看电视会怎么样？大卫妈妈看到大卫这样看电视会有什么反映呢？

(9)时间很晚了，大卫的妈妈让大卫回房间睡觉，可是电视上放着大卫最喜欢的动画片，你觉得大卫愿不愿意回房间去？你是怎么看出来的？我们一起来学一学大卫的表情。你觉得大卫回房间后会躺倒床上安静的睡觉吗，他会做什么？

(10)刚才小朋友们说了这么多，现在我们一起来揭晓一下答案，看看大卫他回房间后到底在做什么？出示下一张图片。大卫在干什么？你们有没有做过这样的事情，那你的妈妈都会对你说什么？这样做可能会发生什么事情？大卫的妈妈听到大卫兴奋的声音后，会对大卫说什么？

幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》 篇5

以“绘本”为题材的习作与单纯以文字方式呈现的习作相比，绘本作文在视觉上更具有吸引力，图文互补的形式给原本枯燥的习作过程注入了无限情趣。绘本《大卫，不可以》中，作者大卫·香农用简单的几何图形勾勒出男孩大卫的形象。绘本最后以妈妈怀抱大卫，表达爱意结尾，任何人看了这个故事都会从中感受到母爱的包容与伟大。

在绘本习作教学过程中，教者在“绘”与“本”的结合上做文章，寻找学生表达的兴奋点，既着力引导学生描述图画内容，想象画面以外的空间，更引导学生学习、运用、把握故事梗概，内化绘本语言，为学生后面的“表达”提供丰富的言语“原材料”。

教学目标:

1.能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达出完整的绘本故事。

3.感受绘本故事的同时体验妈妈爱的温暖，感受母爱。

教学重、难点:

运用文字续编完整的故事

课时安排:

一课时

教学过程:

一、阅读绘本，感知部分内容

1.看书，认识主人公。

这个小男孩叫大卫，我们来看看他都干了些什么。

2.评大卫。

你认为大卫是个什么样的孩子?

3.细说图画内容。

哪幅图能体现大卫的调皮?

[设计意图]天真无邪，把自己和家里搞得一团糟的大卫其实就是孩子自己调皮捣蛋的真实写照。让学生细说大卫的调皮的事例，让学生学会表达，提高语言能力。

4.妈妈的话。

(1)提取妈妈的`话:“大卫，不可以!”

大卫真是调皮，每次在最紧要的关头，在危险的时刻，在大卫把自己或周围弄得一团糟的时候，总有个声音会响起。

师模仿说:“大卫，不——?”猜一猜，这是谁的声音(妈妈)，

(出示妈妈的叉腰图)，因为大卫老是做调皮捣蛋的事情。妈妈最喜欢对大卫说:“大卫，不可以!”

(2)学着妈妈的语气读一读。

现在谁想学着妈妈说一下这些话?注意读出妈妈当时的语气。

二、升华绘本，深入想象，书写完整、清楚的故事

出示妈妈的话，再想象，说故事。

同学们，让我们走近大卫的生活，一起来看看这些话，假设这是妈妈对大卫说的话。(出示话语)大卫，别打架!

大卫，快点写!

大卫，怎么这么脏?

我们想象一下，大卫当时在干什么?

[设计意图]教师依照前面的顺序出示几句妈妈可能会对大卫说的话，让学生想象发生的事情。这比刚刚的看着画面描述更进一步，学生发挥想象，学习完整、清楚地表达一个事件。

三、评改习作

1.学生自读。

2.个别学生上台展示作品，师生共同评议。

修改学生的遣词造句，表扬好词好句，围绕完整叙述大卫的调皮来说。

四、教师小结