《彩泥世界快乐多》美术教学反思
微文呈现整理的《彩泥世界快乐多》美术教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
《彩泥世界快乐多》美术教学反思 篇1
本堂课是二年级的一节设计应用课。学生们都喜欢用彩泥来捏自己喜欢的东西，所以本节课很容易激发学生的学习兴趣。本节课让学生能在活动中体会到手工制作课的快乐又锻炼了学生的手、脑、的协调力，所以我在设计本课的时候都处处的关注了学情。
本节课通过真实的名片引出课题，然后通过自学指导中的几个问题让学生在独立思考的同时对新颖的泥名片有了一定的了解。我在后教环节引导学生思考在制作泥名片时应注意什么，逐步突破重难点。在讲授制作过程之后，学生们的.制作十分认真，许多学生的作业效果也着实令人惊喜。但是也出现了些许不足：1.在时间控制上，课堂的前半部分我的课堂节奏慢了，致使课堂后半部分时间不够用。在学生的作业展示时间就显的仓促了一些。2.在学生动手制作中我放手过大了些，部分学生的作品比较粗糙，比如橡皮泥条搓的太粗、底板容纳不开等现象。这是由于我指导不到位造成的，在今后的教学中还需要进一步的加强。
《彩泥世界快乐多》美术教学反思 篇2
1、用身体动作表现周围环境中的各种事物，提高身体的表达能力。
2、发展对空间、形状的感知。活动开始时，我通过提问：你们喜欢玩彩泥吗？彩泥有什么特点？引出了彩泥，知道了彩泥的特点。通过我们都是一块软软的彩泥，能随意塑造成各种各样的形状，他们根据自己的.理解和想象塑造出各种东西。如：身体站立，两只胳膊伸过头顶，两手相交在头上的上方，形成一个半圆形树冠，塑造出一棵大树。趴在地上，弓起身子，变成一座桥等等。在第二次的塑造时，我提出了要求，要两两合作，模仿一样东西，协调行动，共同表现出它们的工作的情况。
如：一个小朋友弓着身子做洞，另一个做蛇游进去。最后环节中，进行“逛超市”的游戏，请两个幼儿做顾客，其他幼儿做超市里的货物，以较快的速度摆好一件物品的造型，保持不动，让顾客来询问、挑选，要尽可能让顾客挑走。
活动中让幼儿塑造自己熟悉的东西，用动作表现，同伴猜出了，体验到了成功的快乐。幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物体，他们的塑造不是重复，而是创造性的再现，他们克服一些困难，与同伴合作、交流完成一件作品，这也成为他们继续探索和主动学习的动力，从而有利于他们良好学习品质的形成。
《彩泥世界快乐多》美术教学反思 篇3
《盘泥条》是冀教版美术第九册的一课，这一课主要教学目标是：感受中国的陶瓷文化，学会泥条盘筑的方法。为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值。导入课程时我使用多媒体给学生展示几个有较高代表性的陶瓷艺术品图片：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。同时带着赞美的语气辅以简要介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。同时，激发了学生对陶瓷艺术的热爱和创作陶艺作品的冲动。
有人这样说，谁在美术教学中充分、合理、科学地运用了范作，谁就掌握了开启学生心灵之门的钥匙，谁就掌握了美术教学的主动和先机。鉴于此，我在这一课教学中介绍泥条盘筑法时，先展示亲自用盘泥条的方法制作的“小筐”、“鱼缸”等两件作品。学生看到老师的作品，既兴奋又羡慕，个个跃跃欲试，兴趣空前高涨。不仅如此，我还利用范作轻松地讲清了泥条盘筑法的概念和价值，课堂气氛十分活跃。在学生创作前，我出示了搜集的八幅泥条盘筑作品图片，拓展了学生的视野，帮助学生开启了创作思维，找到灵感，进而创作了自己的作品。
教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的`。“泥条盘筑”是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于他们的亲身体验，来源于与他们息息相关的生活。爱玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教学中有效创设活动情节，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联系，教学将取得了意想不到的效果。这节课学生一直都在玩，搓泥条、泥条盘筑、作品简单装饰等活动，孩子们在玩中学，在学中掌握技术找到快乐，在快乐中创新。
《彩泥世界快乐多》美术教学反思 篇4
今年的课题给我们出了四个，我从这四个课题里毫不犹豫的选择了《盘泥条》这节课。从课程构思，到准备陶泥，从和泥到带领学生完成一件作品，我和孩子们都经过了无数次尝试。从开始的泥条不成型到后来的一件件漂亮的作品呈现，我和孩子们也从中收获了许多。
1、和泥
我开始自己找了一些普通的泥，和成后太粗糙，泥条搓的时候会干、会断，甚至搓不成条状。无独有偶，我在和泥的`时候碰上同事，同事说她家工厂里还有做配件模型的一些陶泥，第二天她就给带了一大袋子，解决了这一难题。我就先少和了点，为了增强它的韧性，我加了点盐，但是水加多了，和成的泥有点软，搓不成条，干土也不好往里加，我只好作罢。上课之余我利用中午和晚上的时间多次进行了尝试，终于和成了不软不硬的泥，泥条终于搓成了。
2、试课
我把和好的泥分给孩子们，一边边给孩子示范：怎么搓，怎么盘，怎么完成一个完整的作品。试课效果很好，但由于孩子们不太手熟，整节课上了近70分钟，但标准课程时间安排是40分钟，我只有让孩子们做的非常熟练才能录课。练习的多了才能熟练，于是我带着孩子们不停的制作小器皿，直到多数孩子手熟了，我们才正式录课。
3、录课
约定好的录课时间到了，虽然试过课了但面对镜头我和孩子们都还是有点儿紧张，为了缓和紧张情绪，我们提前去了录课的教室，先在教室里玩了一会儿，等到情绪慢慢稳定，录课才开始。整节课下来，孩子们应对自如，熟练完成，感觉效果很不错。
4、得失
课录完了，我紧张的心情松了一口气，当我回看我的课堂实录时，我发现孩子们平时鲜艳的脸上不免有些生硬的紧张。我心里感觉自己也不太自然。对照视频我觉得自己上课的语言还需要精炼，自己对课堂气氛的调动有待提高。孩子们和我说，咱能不能以后多上些这样的美术课啊！当我听到这句话时，心中不免有些无奈，课表上每班每周给安排一节美术课，如果每次都这样上，不免对美术教室有了更高的硬件要求。
回顾这几节泥塑课，孩子们无论做的怎样，但整个过程中所收获的坚持和快乐，以及小组组员之间的配合与团结，都让我感动不已。看着这些漂亮的作品，我不禁感叹：孩子们的快乐无非就是喜爱无拘无束的课堂啊！