武松打虎教案

微文呈现整理的武松打虎教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

武松打虎教案 篇1

教学目标：

1．学会生字，理解新词。

2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学难点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、播放歌曲，激趣导入

（点击鼠标播放《好汉歌》）

问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？

（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。

二、自读课文，学习字词。

１．自由读课文，自学文中的生字和新词。

２．交流字词学习情况。

（1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）

（2）注意读音。 迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）

（3）注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

（4）理解字词意思。

重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再读课文，理清层次。

１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

２．交流汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 课文可以分成两个部分。

即： 第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。

第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。

四、布置作业。

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文，达到正确、流利。

第二课时

一、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ （武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默读课文，深入学习第二部分。

1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ （武松打虎经过是文章的重点。）

2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？

（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）

（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）

（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。） 在学生回答的基础上出示课件，重点体会： （1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。 （撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）

（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力，只顾打。 （能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

4．交流讨论：

这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？ （这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。） （“从半空撺下来”表现出虎的气势。） （“把腰胯一掀”表现虎的灵活。） （“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）

5．朗读指导。

通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

指导提示：

（1）在读的基础上，理清打虎经过的'三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。

（2）语言要简练。

（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。

三、回顾前文，学习第一部分。

1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？

2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）

3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

4．这一部分有什么作用？ （这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

5．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

四、总结全文，深化中心

1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。

2．总结： 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起） 的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

五、布置作业。

１．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

２．阅读《水浒传》中的其它故事。

六、板书设计。

老虎：扑、掀、剪 武松打虎 机智勇敢、武艺超群 武松：跳、闪、躲、抡、 打、揪、踢、摁

武松打虎教案 篇2

教学目标：

知识目标

认读8个字。

能力目标

默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。

思品目标

感受武松打虎的精神，产生喜爱这个英雄形象的感情。

教学重点：

了解课文内容，讲述武松打虎的情景。

教学难点：

绘声绘色地讲述武松打虎的情景。

教具准备：

课件

教学过程：

一、启发阅读兴趣。

1．谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

2．今天我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页，自己读一遍课文。

二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。

1．我们读课文前，老师给你们一点提示

①自学认读字表中的字。

②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的`字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。

③想一想课文讲了一件什么事。

2．集体交流。

①谁能把下面的字音读准。

挑着一面招旗在门前（读三声） 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声

綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来

②了解课文内容，给课文划分段落。

按照提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？

第一段（1——4）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。

第二段（5——9）傍晚的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他仍旧向山上走去。_

第三段（10——13）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。

③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能给大家讲一讲

④比赛讲述武松打虎的情景。

自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

在学生讲述时给提示

大虫 武松

蹿、扑 —— 只一闪

用腰胯掀 —— 只一闪

用尾巴剪 —— 又一闪

哨棒断了

又扑过来 —— 只一跳

前爪搭在 —— 揪住顶花皮，摁、踢

没了气力 —— 用拳头打 用棒撅打

死了

⑤揣摩这段文字的准确性，学习写法，感受读书的魅力。

三、再读课文，读出对英雄的敬仰之情。

四、推荐《水浒传》。

武松打虎教案 篇3

教学目的

1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点

在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学准备

生字卡片投影片挂图

教学时间

三课时

第一课时

教学过程

一、默写词语

大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪

二、启发谈话，导入新课

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的.介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

四、纠正读音

1、纠正读错的字音。

2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

冈：读gang,不要读成gang。

筛：是翘舌音，不要读成sai。

滋：是平舌音，不要读成zhi。

榜：读bang，是后鼻音。

耻：是翘舌音，不要读成ci。

脊：读ji，不要读成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要读成shu。

五、指导分段

提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

喝酒（上冈）（打虎）（下冈）

通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

六、讲读第一段

1、指名读课文。

2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论

（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

（3）什么叫三碗不过冈？为什么会有三碗不过冈的说法？

（4）武松是怎样对待三碗不过冈的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

3、指导朗读第一段

（1）要读准字音

（2）要读出武松豪爽的性格

七、小结

第一段通过武松喝酒与店家谈论三碗不过冈，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

板书设计

14、景阳冈

喝酒上冈打虎下冈

第二课时

教学过程

一、启发谈话

三碗不过冈，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。

二、讲读课文的第二段

1、指名读课文的第二段

2、思考讨论：

3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

（2）课文对武松细想了一回写得很简略，你认为他可能都想些什么？

（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

4、齐声读第二段

三、讲读第三段

1、指名读课文

2、思考讨论

（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？忽然起了一阵狂风是怎么回事？

（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（般是什么意思？大虫抓人都有哪三般？为什么三般都抓不到武松）

（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？

（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？

（5）出示写有思考·练习2第（2）题的投影片。

四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段

思考讨论：

（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得一点儿也不能动弹了？

（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？

五、指名读第十二自然段

思考·讨论

从武松用梢棒把大虫打得气儿都没了，你知道武松是个怎样的人？

六、指导朗读第三段。

（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。

板书设计

14、景阳冈

扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈

咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打

第三课时

教学过程

一、指名有感情地朗读课文第三段

二、讲读第四段

1、齐读第四段

2、思考讨论：

武松为什么要下冈？

三、结合课文内容，完成思考·练习3

讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。

四、武松打虎的前因和结果是什么

原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。

结果：将虎打死。

五、课文中还有哪些事写了原因和结果

请四名同学，分别读课文的一部分

六、识记生字的字形，练习书写。

1、在田字格里进行书写。

冈：注意和岗区别

筛：上面的竹字头，不要写成草字头

榜：注意和傍区别

勿：不要和匆混淆。

耻：左边是耳，不要写错。

脊：注意上半部的写法和笔顺。

梁：下面是木不是米。

拳：上面不要写成三横。

酥：左右两部分的位置不要颠倒。

2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。

3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。

七、布置作业

1、把读读写写中的词语写两遍。

2、预习15课。

板书设计

起因

14、景阳冈 经过

结果

武松打虎教案 篇4

教材分析：

《景阳冈》是人教版语文五年级下册第五单元的一篇课文，它改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

纵观全文，有如下特点：

1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。

2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。

3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为学习重点之一。

4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。

学情分析

这是一篇略读课文，再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。学生学习这篇半白话半文言文的课文，本来是有一定难度的。但故事有趣，学生心理上容易走近，而且五年级的学生已经在平时读过好多白话版的《水浒传》，看过电视上的连续剧，所以只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意引导学生、点燃学生思维，大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的。

教学目标：

知识与技能

1、认识生字，读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

2、注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。

过程与方法

通过读课文，理解课文内容，通过小组合作探究，解决学习中的疑惑。

情感态度与价值观

1、感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的'性格。

2、激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学重点：

1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。

2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。

教学难点：

抓住人物语言描写，感受武松个性品质。

突破方法：

通过朗读，抓住人物的言行，将其投入到具体的事情中去分析、体会。

教法与学法

师：导引法。

生：自读自悟，合作探究。

教学准备

准备《好汉歌》与课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情景导入

教师播放《好汉歌》，学生听，提问：同学们，你们听过这首歌吗？（学生自由回答）这首歌就是电视连续剧《水浒传》的片尾曲，《水浒传》可是我们听说过的四大名著之一。今天，我们就一起读一读它当中的一个精彩故事吧！

板书课题：景阳冈

二：自学生字词，联系上下文理解词语

1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词语，也有一些容易读错的词语。让我们一起来读一读，争取读正确、流利。

课件出示：

但凡、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出

你如何不肯买酒给我吃？

那只大虫想挣扎，武松使劲力气按定，哪里肯放半点儿松！

2、体会词语。

筛：斟。筛酒：即斟酒、倒酒。

如何：为什么。

但凡：凡是、只要。

请勿自误：误；受伤害。请不要使自己受伤害。

岂：难道。

哨棒：防身用的木棍。

平生力气：全身的力气。

三、默读课文，梳理文章脉络

请同学们默读课文。按事情发展的顺序，理清文章的脉络，并试着给每部分加上小标题。

板书：（1——4自然段）冈下饮酒

（5——7自然段）酒后上冈

（8——12自然段）武松打虎

（13自然段）武松下冈

四、重点研读

1、通过刚才的阅读，你认为课文哪个部分写得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多读几遍，边读边批注。

2、师出示课件，学生交流想法，谈体会。

3、（a）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。（三般什么意思？大虫抓人都有哪三般？为什么三般没有抓到武松？）体会武松灵巧闪过，体会他的机智灵敏、有勇有谋。

（b）凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的那些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。

武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使劲平生力气，从半空劈下来。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

勾画出描写武松动作的词语体会。（抡、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武过人）

武松唯一的武器是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用动词不一样。课件出示：靠、提、拖、拿、抡、劈、丢

突出武松豪放、倔强、无畏的性格特点。

五、课外拓展

1、水浒人物外号。

2、水浒故事大家讲。

板书设计：

20、景阳冈

（1——4自然段）冈下饮酒（豪放、倔强）

（5——7自然段）酒后上冈

（8——12自然段）武松打虎（抡、劈、揪、按、踢、提、打）

（机智、勇敢、武艺超群、）

（13自然段）武松下冈