写字教案

微文呈现整理的写字教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

写字教案 篇1

教学目标

会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

正确流利地朗读课文。

学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

教学重点

会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

学习课文1—3然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

课前准备

生字、词卡片多媒体课件

教学过程

课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么？

一、学读课题

师出示词卡：写字。指名读，齐读。我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题，教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。

师：丁一小是怎样写字的呢！自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。

二、初读课文，学习生字词。

1、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。

2、师检查生字词情况：

师出示学会的字：指名读，全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。

师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。

这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白

东西还有认真写字写来写去端端正正

自由读词，指名读，跟读

3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：

他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。

范读，自由读，分组读

师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。

4、先数一数课文由几个自然段组成？注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。用手势告诉我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧！指名六人读六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。（师生共同评价）

师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧！

三、品读1—3自然段

看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？

1、学“丁一小写字，写来写去写不好。”一句

①出示：“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍，指名读，齐读。

师述：我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候，想一想这个时候我们心里有什么感觉呀？（着急，想把字写好）

②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急，想把字写好。指导读

③看来丁一小写字是遇到困难了，读整个句子：丁一小写字，写来写去写不好。

读出丁一小写字的样子。指名读，齐读第一句。

我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字，他一定要把字写得像姐姐一样好，瞧，他在努力地找原因呢！

2、自己读读一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反馈板书

①出示这两句“对了，是我的纸不好！”

“对了，是我的笔不好！”指名读

丁一小这么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我们来听一听。听课件

②谁能把丁一小的想法读出来？指名读：

③范读，我们都来当丁一小读给同座听（同座位表演读）再指名读。

男女生比赛读

3、想象一下丁一小把姐姐的`纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写，他能写好吗？课件：丁一小写的字

出示句子：

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。齐读

他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。齐读

4、哎，丁一小为了能把自己的字写好，找了很多原因，可好像都不是，还是没有把字写好。（出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读，引读）

这可太奇怪啦，这时丁一小正在犯愁呢！

5、出示：“我还有什么东西不好呢？”

①谁来读出丁一小的思考？指名读，丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号，（问号变红）

②我们都来帮丁一小想。（自由读）指名读，师评价并把问号放大

③我们一起帮丁一小想，分小组读、齐读。

6、师：多么可爱的丁一小呀，他非常想把自己的字写好，却找不到原因，他一直在思考，同学们，你能结合平时的写字经验帮帮他吗？

丁一小的字会写好吗？怎么写好的？我们下节课继续学习课文。

姐姐觉得大家说得真好，就送来了一首儿歌。听配乐儿歌，韵律活动。

下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧！

四、识记生字，学写生字。

1、读要会写的生字。

2、学习新笔画。师范写新笔画，生书空。

3、说说哪个字里有这个笔画？师范写“走之”，生书空。

4、识记“还”，范写“还”。自己描、写。

5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写，自己描写。

板书设计

丁他还字纸笔

写字教案 篇2

教学目标

1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。

2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势及仔细听、认真记的学习习惯。学会正确的读书、写字的姿势。

3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。

教学时间

1.5课时。

教学过程

一、复习学过的词语、笔画。

1、认读前面五课的词语。

师：让我们一起来读读这些学过的词语！

媒体出示：小学生、天天、学校、同学、老师、语文、我们

2、复习笔画“横”、“竖”。

师：在这些词语里都有我们认识的笔画——————“横”、“竖”（笔画泛红）

3、复习“上”字的书写。

媒体出示：上

师：“上”这个字里有一竖两横，谁能为大家正确书空？

师：闭上小眼睛在桌面上写一写这个字。（集体）

二、学习朗读课文，掌握正确的读书姿势。

1、看图回顾学过的本领。

师，你们现在是一年级的.小学生了。在一个星期的学习生活中，你们认识了很多同学、很多老师。你能看图说说上这些课的时候，我们都学了哪些本领吗？

出示图片：美术课体育课数学课语文课

（画画、排队做操、学做算术、读书写字）

（1）教师范说，学生听记：我们在美术课上学画画。

师：先听老师来说一幅图，请你仔细听，用心记。

师：谁会拷贝不走样？

（2）请学生学着老师的样子说说后面几幅图的内容。

2、教师小结，随机出示句子。

师：是啊！在不同的课上，我们学不同的本领！上语文课的时候我们先要学会读书、写字。

出示句子：上课了，我们读书，我们写字。

（1）认真听、学着读。

师：仔细听老师读，用心记！

师：跟着老师一起读读！

师：现在老师不读了，你能试着自己读读吗？

师：谁会读了？（请三人读——齐读）

（可从以下三方面做点评：a你站得直，声音响；b你读得很正确！c你把中间小小的停顿也读出来了！）

师：会自己看着书本读课文吗？让我们跟着《读书歌》来做一做吧！

①跟着老师读《读书歌》：

身要坐正，脚要放平，翻开书本，左按右点，手点哪儿，口读哪儿

②师读儿歌，指名生做一做。

③学生学着做一做，教师巡视。

（2）按正确的读书姿势，齐读书上的句子。

师：学会正确的读书姿势了，让我们一起看着书，读读这句话吧！

三、认读词语“读书、写字”，掌握正确的写字姿势。

（一）认读词语“读书”，巩固正确的读书姿势。

（出示图片）师：你们看，这个小朋友也在———“读书”

师：你们以后识字多了，就能像他这样举着书读了！可是不管是举书读还是指读，都要做到：身要坐正，脚要放平。

1、开火车读读词语

师：注意，读“书”的时候把舌头翘起来，跟着老师拼一拼）

2、随机再点读；（前—左—后—再后）

3、指导认识生字“书”。

（1）师介绍识记“书”字的好方法。

师：老师有个好方法帮助大家记“书”这个字！

师边板书边说：小红要搬家了，她有一堆小的书还有一堆大的书，她就用一根绳子把它们扎起来，再敲上了自己的名字章。这个“书”字你记住了吗？再读

（2）看图片，读书名。

师：让我们一起来看看，这些都是什么书呢？

出示图片：语文、英语、音乐、数学、美术

师：谁来做小老师，带领大家读读这些书的书名。

师：这些都是我们上课要用的教科书，上课读这些书的时候都要做到：身要坐正，脚要放平

4、认读生字“读”，认识新笔画“丶”。

（出示生字卡片“读”）师：：你读过什么故事呢？

师：“读”字里有我们要学的新笔画——（出示“丶”）它的名字叫“点”。

（1）认读新笔画的名称（指名读———开火车读）。

（2）集体书空“丶”。（巩固书空方法）

（3）仔细观察，强化认识新笔画“丶”。

师：“读”里藏着几个“丶”，你能找到吗？（学生回答————媒体四点变红）

师：它们虽然都是“丶”，但是有的点大有的小，有的比较圆，有的尖尖的，以后我们写字的时候就要注意这些不同的地方！

（4）读读词语：读书

（二）认读词语“写字”，学习正确的写字姿势。

师：我们在语文课上要学会读书，还要学习写字呢！

1、开双列火车读词语“写字”。

2、借助图片，初步了解“写字”，巩固“写字”的读音。

（出示图片）师：这三幅图上都有字，你知道它们是用什么写的吗？——————写钢笔字、写毛笔字、写铅笔字

师：对呀！在我国古时候都是用毛笔写字的，用毛笔写字也叫“写书法”，书法是我们中国优秀的传统文化，哪些小朋友在练书法呀？

3、看图积累由“字”组成的词语，初步感受汉字的丰富。

（出示图片）师：这些是“阿拉伯数字”，它有0—9 10个基本数；这是“英语字母”，英语字母有…26个；中国的文字就是“汉字”，汉字是个大家族，语文书翻到p176、177—181，我们一个学期就要学会300多个汉字了！汉字的世界可奇妙了，我们以后会学到更多汉字的知识！

4、指导书写新笔画“丶”，学习正确的写字姿势。

师：写字的“字”里也有两个点，接下来就让我们来写这个“、”吧！

师：写字准备——打开本子，翻到p1，垫上两块垫板，拿出一支尖铅笔和一块橡皮。

（1）复习儿歌《写字歌》。

师：第五课的时候，我们学过《写字歌》。让我们一起来读读儿歌——身要坐正，脚要放平，一尺、一拳、一寸记在心。

（2）根据儿歌内容跟着老师一起做一做。

（3）看着老师在田字格里写个“、”

师：穿过田字格的中心点写个斜斜的“、”。起笔写的时候轻一点，收笔的时候重一点。

（4）学生用铅笔书空。

（师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正敲章）

（5）学生描写一个“、”。

（表扬写字姿势正确的几位学生，请他们示范，再跟着学一学。）

（三）巩固读写姿势。

师：最后，让我们在音乐声中自己读读儿歌，跟着儿歌练习读写姿势吧！

作业设计

1、想一想，今天你又认识了哪几个字？请你打开生字卡片找一找，读一读。

2、按正确的读书姿势，读读p11的词语和句子。

3、背背《写字歌》，一边背一边做，请家长看看你的写字姿势正确吗？

说明：

入学准备期的教学重在培养习惯、激发兴趣，对汉字的识记并非本阶段的重点。因此，作业的设计侧重于对基本习惯的巩固。引导学生借助读、背、做，强化对正确的读、写姿势的掌握，逐步养成每天复习新知的习惯。

写字教案 篇3

写字教案（精选12篇）

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的写字教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

写字教案 篇4

教学目标：

1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。

2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。

3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。

教学过程：

一、导入

二、复习词语或词组

1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔。

还有写字写来写去端端正正

认真认真地写一笔一笔认真地写

2、指名读、男女生读、小老师带读。

三、学习课文4、5、6自然段

（一）学习第4自然段。

1、师回顾上节课的'内容。

2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？

3、CAI出示：第4自然段。

（1）生自由读读这段话。

（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。

（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读

（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。

（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。师巡视。

（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。（一笔一笔认真地写）

指名读、男女生读、齐读。

（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。CAI出示姐姐写字的作品。

指名读、表演读。

（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。

（二）学习第5自然段。

1、CAI出示：第5自然段。引导学生用不同的语气来读句子。（难为情、高兴等）

2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。

3、生自由说，师小结。

（三）学习第6自然段。

1、CAI出示：第6自然段。男女生赛读，全班齐读

2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。

3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）

4、带着喜悦的心情读这段话。

5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）

6、师小结写字方法。

（四）齐读课文4、5、6自然段。

四、学以致用，学写生字

1、出示：认用正，读生字。

2、认识“认”的新笔画。（横折提）

3、师范写讲解，生书空。

4、找出“用正”的关键笔画。

5、师范写，讲解。

6、生练写。

五、总结写字方法，提出希望，下课

板书设计：

12、丁一小写字

端端正正认

用正

一笔一笔认真地写

写字教案 篇5

一、教学目标：

（一）巩固良好的写字习惯。

1、做到：身正肩平臂开足安，一尺一寸一拳头。

2、执笔方法巩固，强化训练，促书写习惯养成。

3、形成良好的物品整理习惯，课桌上留下比压迫的文具和写字本。

4、良好的写字移动习惯，身子不动，随着书写，养成正确的移动纸的习惯。

（二）巩固描红的技巧和临写的方法。

（三）训练写字的速度。

（四）引导学生进行硬笔书法作品欣赏。

二、教学重点：

写字习惯的巩固和硬笔书法临习方法。

三、教学难点：

硬笔书法的临写和欣赏。

四、教学过程：

（一）复习巩固写字习惯。（5分钟）

（二）讲授新课，请同学们翻到课本第十页。

1、教师引导学生观察“杉”的结构。（5分钟）

练习巩固，同学们书写这个字，找书写的感觉。

描红的方法：看准了笔画再描，一次要书写一个完整的笔画，体现书写性和用笔的`力度，不能线放上笔再去简单地画线。注意字地笔画长短、位置、粗细、穿插、等布局安排。

临写的方法：先观察，这个字有多少笔画？这个字是什么结构？各部分的比例是怎样的？左右各部分的高度如何？看准了，看明白了，再去临写。

2、教师引导学生观察“杨”的结构。高低、左右关系，与衫字进行对比。（5分钟）

观察其他的生字，壮、桐、枫、松柏、棉、化、桂等字，都是左窄右宽。（5分钟）

3、师引导学生强化练习，在练习过程中，注意学生写字习惯的纠正。（10分钟）

调度书写的速度！

4、展示同学们书写的作品，找优点和缺点，引导学生学会判断书写的技巧。（3分钟）

5、书法作品欣赏。（4分钟）

（三）课堂小结。（3分钟）