《威武的盾牌》教学反思

微文呈现整理的《威武的盾牌》教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《威武的盾牌》教学反思 篇1

盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的.手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。在导入部分我通过创设教学情景，播放战争场面的视频，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。

然后通过让学生抽取学习单，让学生自主学习研讨，组内合作。并完成展示汇报。学生介绍关于盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，制作方法，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。

比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。

在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。

这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。但同时本堂课也存在着很多的问题，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水；教学方法过于单一、直白，应加强艺术性；时间把控不够好，留给学生制作的时间较短，部分学生没有做完等等。听了那天听课老师的建议意见以及美术组内对我这节课的研讨，使我深知，到底如何上好美术课，只有不断学习探索实践反思。为人师者，要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉！

《威武的盾牌》教学反思 篇2

在白板教学中，利用放大镜功能展示兽首的狰狞表情、蒙层工具逐步揭示盾牌对称结构，有效激发了学生的.探究兴趣。但课堂实践中发现，部分学生因操作不熟练导致互动环节耗时过长，影响后续创作时间。改进方向包括：课前录制简短视频教程，指导学生熟悉工具；设计分层任务，例如基础组完成对称剪裁，进阶组尝试组合几何图形设计兽首。

此外，小组合作中存在“一人包办”现象，需细化分工表，明确每位成员的任务（如设计、剪裁、装饰），并通过“角色扮演”游戏（如“国王与工匠”模拟盾牌制作过程）增强协作意识。

《威武的盾牌》教学反思 篇3

《威武的盾牌》这个课是属于“设计应用”领域，设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的变现形式，创造各种新颖、生动、威武的盾牌作品。

成功之处：

首先，一节课整体纪律很好，没有为了组织纪律而浪费时间；其次是孩子们在课堂上很放得开，大胆而且有自己的想法，比如：我在课上，为了让孩子们专注威武形象的特点，我特意用了两张不同图案的图片，一张张牙舞爪，另一张温柔可亲，让学生选择哪一张更威武，班里几乎所有孩子都选第一张，这也是我所要的结果，但是，忽然就有一个孩子站起来说：“老师我觉得第二个更威武。”我心头一怔，出乎我的意料了，我有些担心乱了我的程序，于是我小心翼翼的问：“ 能告诉 老师为什么吗？”他大声回答：“因为我觉得它很忧郁沉默，或许在酝酿着什么！”我表扬了他，同时也为他的勇气而高兴，第三个闪光点是每一次手工课第一课时都做不完，但在快下课时我们要评比，然后总结、拓展。而最难做的，也是最困惑的，是因为孩子做到兴致上就停下来，所以评比，总结，拓展，后面这些环节都特别难进行，孩子们注意力全部分散在了自己未做完的作品上，而在这节课上，我们却做得非常成功。

不足之处：

其一，讲的有些多，动手时间少，所以大多学生只做了一部分；其二，做得眼睛鼻子都有些偏小，还是我强调的少了；其三，没有把威武一词讲清楚。威武的形象它的外形应该是庞大的，以至于在问到你见过什么威武形象时，孩子们说出了蜈蚣等小动物；其四，在出示一张很夸张的'老虎图片时，我想让学生说出用了“夸张”手法，而孩子们没有说出来，但我也忘了引导其说出来，以至于环节就略过去了；其五，评价的时候，应该让孩子们自己拿上自己的作品站出来，先自己说缺点优点困惑，然后让大家评谁的作品更威武，但是当时时间有些不够了，于是我直接拿起好些作品，我做了简单的评价，然后就拓展部分了。

总体上每一节课都在不断的进步，在讲的时间上还有点长，但我也做了大量调整，我特意做了一个半成品演示，这样孩子们就没有把眼睛鼻子等画小了，而且颜色搭配的也很棒，速度也有明显进步。

《威武的盾牌》教学反思 篇4

《威武的盾牌》是一堂结合了美术、历史和文化教育的课程，旨在通过让学生亲手制作盾牌，了解古代战争文化和艺术表现形式。在进行这门课的教学后，我有以下几点反思：

教学目标明确：在准备阶段，我已经明确了本节课的目标是让学生了解不同文明中盾牌的设计特点及其背后的文化意义，并能尝试设计并制作出具有个人特色的盾牌。这样的目标设定有助于学生理解学习内容的重要性。

激发兴趣：为了提高学生的参与度，在引入部分使用了视频资料来展示历史上著名的战役以及各种风格独特的盾牌样式，成功地吸引了学生的注意力。但同时我也意识到，对于一些对历史不感兴趣的学生来说，可能还需要寻找更多样化的`引入方式以激发他们的学习热情。

实践操作环节：实际动手制作盾牌是本节课的重点之一。虽然大多数同学都能够按照指导完成作品，但也发现部分学生在创意表达上存在困难。未来可以考虑提前提供更多的参考资料或案例分析，帮助他们开阔思路。

评价反馈机制：本次活动中采用了同伴互评与教师点评相结合的方式对学生的作品进行了评价。这种方式不仅能够促进学生之间的交流沟通，还能让他们从别人身上学到新的想法。不过，在具体实施过程中还需进一步细化评分标准，确保每位同学都能得到公正合理的反馈。

跨学科融合不足：虽然本节课涉及到了历史、美术等多个领域，但在实际授课时仍感觉各部分内容之间联系不够紧密。今后应加强与其他学科老师的合作，共同探讨如何更好地将多学科知识有机结合起来，使学生能够在更广阔的视野下理解和应用所学知识。

总之，《威武的盾牌》这节课为学生们提供了一个很好的平台去探索历史文化的魅力，同时也锻炼了他们的动手能力和创新思维。作为教师，我将继续努力优化教学方法，让每一堂课都成为孩子们成长道路上的美好记忆。