教师实习心得

微文呈现整理的教师实习心得（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

教师实习心得 篇1

一、全面做好前期工作

我们于9月4日上午到达实习学校，解放路学校，到学校后，负责实习事宜的老师和学校领导就召集我们开会，在会上解放路学校的领导对我们的实习做了安排，介绍了学校的一些基本的情况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行提供了保障。并要求我们下午开始实习，并给我们分配了实习指导老师，分发了教师工作笔记本以及教师胸卡。

二、实习阶段

我的指导老师是初三年级主任，同时她也是一名英语老师xx老师，也正是因为她职位的特殊性，所以在这两个月的实习工作中，我不仅配合30班的英语教学工作，同时承担着初三年级组的事情。

首先是教学工作，在这两个月里，我全面熟悉了初三英语教材，认真听指导老师薛老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与薛老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。并听年级组里其他老师每周一次的`公开课。学习如何备课，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。并在课后对学生的作业进行批改，包括听写活页，练习册，测试卷，报纸等。在给学生批改作业的过程中我发现他们的基础很不扎实，语法较差，分不清单词的单复数，时态语态等，而且他们的书写也存在着很大的问题，单词书写不规范，潦草、连笔等问题时常出现，通过批作业，我了解到他们的学习问题所在，并及时反馈给薛老师，使得英语教学达到了一个良好的效果。还记得我刚进学校的一次讲课，面对着一群14、15岁的学生，我的紧张感油然而生，不过还好课堂内容比较简单，主要负责初三英语第三单元的单词教学以及预习工作，在我领读单词时，同学们极其配合，大声朗读，在自己读的环节时，我走到同学们的身边去听他们每个人的发音并给予及时的纠正；预习时，我逐个进行指导，教他们划分句子，翻译，同学们的热情让我的紧张感慢慢退去，完美的结束了我的课。

接下来是年级工作，我主要承担年级事情的通知，文件的收发与整理，公开研讨课的统计，计算机方面的相关工作，考试时的监考工作，以及各种后勤工作，我认真负责，勤恳踏实，加强了年级与各班之间的联系，并且从初三年级组十个班主任的身上学到了很多经验，懂得了一个年级之间的配合协作，团结是有多么的重要，也懂得了我的很多不足，明确了在接下来的实习工作中自己的努力方向。

最后，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格等等。

虽说我们的实习已过半，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民教师。

教师实习心得 篇2

这周孩子们进行了第一次月考测试，成绩已经出来了。有几个孩子一直围着我问我重新选课代表的事情。他们对学习的热情真的很高，刚一考完就开始围着老师问这问那悄悄估分。

和当时的我们一样。

虽然有几个孩子的成绩并不是十分理想，但是和上次考试的成绩比起来已经是进步很多了。有一个班的成绩并不是很好，可是他们的眼里在发光，在诉说着他们的努力和对收获老师对自己肯定的渴望。犹豫了许久最后决定评价他们提升的空间很高，毕竟他们也努力了，和之前比起来已经是有很大的进步了，不应该打压他们的积极性，他们听了这个评价之后也是很高兴的就离开了。

不是我所在的实习班主任的班但是是我教的班里的孩子，他之前考试的时候打架回家了，被人打得头都破了。还是很心疼的，虽然不是我管的孩子但是是一个我很看好的觉着潜力很大的小孩，他只是需要一些的肯定和鼓励还有支持。这次的`考试他是没有参加了。下次考试就是期中考试了，不知道他能不能有进步，我还是很想让他当课代表的。他在知道我会按照这次的成绩选一次课代表之后眼神暗了一下，不过在我说了自己对选拔课代表完整的流程之后又重新亮了起来。

小孩子真的是很单纯了。

但是不能骗他们，最单纯的心灵也是最容易被污染的，就好比一张白纸，涂了什么样的颜色和笔画就会完整的表现出来。

有进步总归是好事的。

教师实习心得 篇3

初中学生刚刚接触历史，对于历史还处于一个相对陌生的认知。如何让学生了解历史，学会历史，并且从历史中得到启示，是中学历史老师的责任。史料结合是我们一直强调的方法。

如何上好一堂课，不论对于学生还是老师都是一项挑战。作为一个老师，单纯的只是上课勾勾画画重点，下课要求学生背诵，显然是不合格的。上课——是学生接触新的知识的过程，如果你讲课讲的都是十分枯燥，长期以往，学生不仅仅会对这个老师失去兴趣，甚至还会对这门课失去兴趣。

作为一个历史老师，幽默与风趣应该成为你的风格。同样一堂课，学生是希望你哭丧着脸讲完一节课，还是希望你让每个人都开心的接受新知识呢，答案应该不言而喻吧。所谓的史料结合，史实与相关史料应该成为备课的重点。史料是辅助学生接触历史的最好工具。史料不仅局限于史书的内容，还可以包含其他的许多类型，例如在讲第一课隋唐大运河时，大运河的起止点与重要城市，沟通哪些河流，都是学生们学习的重点，这时候一张大运河的历史地图成了辅助学生们进行空间记忆的重要工具。

所谓的史料结合在幽默风趣的语言风格下可以让学生们更加便于接受，例如我在讲明朝前期的皇帝与后期的皇帝时会评价“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，这时候就会激发学生们了解明朝皇帝历史的'兴趣 ，让他们知道朱元璋、朱棣对待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒废政事的相关史实。在讲述明神宗二十多年没有上过朝，可以结合初中学生的叛逆期，明神宗的叛逆期长达二十多年，并且一个人和满朝文武对抗，从中可以给学生们普及青春叛逆期的相关知识。

史料结合是学生们学习历史的重要方法，只有学生真正了解了历史，他们才会试着学习它，并且爱上他。

教师实习心得 篇4

我们平时经常说，要换位思考，站在学生的角度思考问题，我一直认为自己做的还可以，很体谅孩子们，但是，最近发生的一件事，让我开始反思自己，我真的站在学生的角度思考问题了吗？

今天，我在班里上课，准备让孩子们看一段“315晚会”的视频，了解时事、积累素材，然而由于U盘的问题，拷过来的视频无法播放。思考尝试之际，孩子们告诉我，看上面那个，那个是“315晚会”视频。我就自然地点开了，等待播放。在播放的过程中，我感觉视频怪怪的，问孩子们；“是不是这个视频呢？孩子们说：“是啊。”可是他们的脸上的笑意仿佛在告诉我：这个不是“315晚会”视频，但是我们喜欢。于是我就点了快进看情节，发现并不是“315晚会”的视频。我瞬间很生气，这怎么能骗我呢？我相信孩子们，才去点他们说的那个视频，我突然感觉好伤心，我感觉孩子们不理解我，不懂事，我冷下脸，关闭多媒体，让孩子们做题讲题直到下课……

回到办公室，我一直在想这个问题，为什么会这样呢？究竟是哪儿出了问题？整个上午我都郁郁不振，整个人充满了悲伤，我感觉自己好失败啊！午休时躺在床上想这个问题，我突然豁然开朗。我把问题想严重了，孩子们应该只是无心，他们处于这个爱玩儿的年龄，想看电影是很正常的，这是孩子们的童心表现。我之前认为孩子们骗了我，内心很悲伤，给他们定义，并没有做到从他们的立场出发，只是想到了自己的原则，这是我的不对。很快，我就释然了。

这件事给了我很大的启发，这样做可能只是孩子们表达的方式，我并没有真正了解孩子们想要什么，而是把自己认为对的强加给我的孩子们。我应该做的是走进他们的内心，多与他们交流，理解他们内心的`真实想法，了解他们现在的心理状态，在这样的前提下进行教学才能够达到预期的好的教学效果。

作为教师，我们承担着“传道授业解惑”之职，我们更应该学会站在孩子们的角度来思考教育教学的问题。如果只是一味树立所谓的教学权威，教育权威，尽管在短时间内是可以让孩子们接受我们所说的一切，但是一旦他们离开我们，一旦他们了解了更多的知识，不仅仅是我们所教的专业知识，还包括其他方面的知识，他们就会发现我们这些教师所教的东西的价值与意义。如果我们在教育教学的过程中不能够及时关注他们的思想动态、心理变化，不能了解孩子们对知识的接受程度，不能了解他们学习的动机与心理，不能换一个角度，站在学生的角度来思考教学的工作，只是站在教师权威的角度来评判孩子们的上课情况，思考状态，我们教学工作能够取得理想的成效吗？答案是否定的。所以，我们应该经常性地站在他们的角度来思考该以何种方式教学才能够达到预期的教学效果。

面对那些不能完成作业的学生，面对他们上课的各种小动作，我们总是会劈头盖脸批评他们一顿，总认为他们学习不认真，是对自己的学习不负责任，对老师不够尊重。其实不是每个没有完成作业、上课做小动作的学生都是这种错误，有的人可能有什么特殊原因。如果我们不能站在学生的角度来思考问题，而是站在教师的角度来说学生，这种效果可想而知。反过来，如果我们面对这种情况，不是先批评，而是先了解实际情况，然后在根据实际情况作相应的处理，做到春雨润物无声，那岂不是事半功倍呢？这才算达到了我们的理想状态吧！