玩具柜台前的孩子说课稿

微文呈现整理的玩具柜台前的孩子说课稿（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

玩具柜台前的孩子说课稿 篇1

授课内容：

人教版二年级语文下册24课

教学目标：

1、巩固掌握生字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、学习文中人物的好品质，在生活中做个懂事的孩子。

教具：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、谈话导入营造轻松学习氛围

认识新朋友

二、导入课题

今天，我们继续来学习《玩具柜台前的孩子》这篇课文，齐读课题。

（一）复习巩固

1、查生字词语

2、再读课文，明确要求：在读正确的基础上读流利。

3、指名读自己喜欢的段落及评价。

（二）出示图片、学文

1、观察图片，你看到了什么？

2、找出描写小男孩的语句。

1）指名读一读。自评，生评。

2）假如你是这个小男孩，你心里会怎么想？指导有感情地朗读。

3、学习2——13自然段。

过渡：是啊，既然那么喜欢，那为什么不买呢？引起了售货员的注意！

1）4人一小组，分角色朗读这部分内容。

2）选一组给大家展示，表演一下。

3）评价合作的如何？

4）你读懂了什么？知道了什么？指名读相关的内容。

渗透体贴父母、关心父母的思想教育。

5）小女儿和阿姨的表现如何？

渗透关心他人的教育。

4、出示图片（图1：看见老人上公交车；图2：盲人过马路等）

说说在这种情况下你会怎么办？

5、你在生活中愿意做个怎样的孩子？

三、拓展

续编故事

四、说说这节课你的收获

五、整体感悟

再读课文

课后反思：

我所授教的这节课是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。但上完这节课后，感觉到自己在课堂上分析的.太多了。也深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几点谈谈自己的感受：

1.创设教学情景很重要。这节课一开始出示图片，让学生通过观察图中内容，拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入图画，便于体会人物心理活动，从而指导有感情地朗读。这样可以激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。

2.以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。提高了读书活动的实效性，教育他们学会关爱父母，关爱他人。

3.结束时，让学生大胆发挥想象，以人为本，为学生提供创造的空间。这点上体现了新课程中倡导的用教材交，教材无非是个例子，我们要合理利用开发教材，充分张扬学生的个性。

4.教师的一句话可能会改变学生的一生，所以对学生的评价应及时有效。多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。

一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，包装自己，不求最好只求更好！

玩具柜台前的孩子说课稿 篇2

教学目标：

1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。

教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

教学准备：制作多媒体课件

课前谈话：你爱玩什么玩具，是怎么得到的？

一、导入

看课文插图，说说尼你看到了什么？

学习玩具（给“具”找其他朋友）柜台售货员小兵

出示课题，让我们一起读读这个课题。

二、初读

玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢？

1、自由读课文，声音响亮，把生字所在的句子多读几遍。

学习生字小兵光芒药品咱们富裕抢

兵是后鼻音咱是前鼻音

2、说说你记住了哪些生字？

给芒换个偏旁（忙）怎么来记抢（枪）

裕左边是衣，右边是谷，一边是穿的，一边是吃的，表示衣食无忧，是古时候的有钱人家，它的反义词是什么？

3、玩具柜台前的孩子就是小兵，你觉得他是个怎样的孩子？

三、精读

默读课文，思考：小兵是个懂事的孩子，你从哪几句话感受到的，拿起笔画出有关的句子。

a、“不，我只看看，不要妈妈买。”

他不要妈妈买什么？是他不喜欢吗？画出写小男孩喜欢汽车的句子。

1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。

读句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

（1）哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢？

预设：

a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——

b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

师：目不转睛是怎样的神情？（盯眼睛一动也不动指名再做动作演示）

他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

（读）他是——

c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，

师：他看到什么兴奋？

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？（读这部分）

看着心爱的.小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——

（2）朗读句子。

师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？

（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）

2、学习不要买小汽车的原因

引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看，不要妈妈买。

明明心里好喜欢，嘴上却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！

男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。”

（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。

（2）指名读。

点拨：什么也不买，小男孩不让妈妈给他买什么？

师：这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他会说：。

小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：

六一马上就要到了，小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物，小兵还是说——

师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！你还能从文中的哪句话感受到男孩的懂事？

b、“不，谢谢，我不要。”

男孩真的不要小汽车吗？那又为什么拒绝售货员的好意呢？

采访：小兵，你为什么不接受阿姨送你小汽车呢？

小兵不轻易接受别人的东西，多么懂事啊！

3、望着小兵和妈离去的背影，你不想想说对小兵说什么？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

交流

四、课堂作业今天小朋友也很懂事，我们学会了边读书边思考的语文学习方法，现在老师检查一下，作业本第四题。

五、拓展升华

读着小兵的故事，不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

上完课，项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”，我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》，我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点：

1、对语言运用的训练不到位

虽然课堂上也有让学生动笔写一写，可课堂上要写的句子，并没有用到这堂课学到的词语或者是句式，更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主，在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。

2、缺乏对学生学习方法的指导

课堂上我好似就课文讲内容，就词语讲意思，有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上，看图理解词语意思，联系下文读懂句子，概括课文主要内容的方法，有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高，给我很多启发。

玩具柜台前的孩子说课稿 篇3

【说教材】

《玩具柜台前的孩子》位于本册教材的第六单元，本组教材的专题是“培养优秀的品质”，意在引导学生通过学习，发现文中主人公的优秀品质，感悟做人的道理。《玩具柜台前的孩子》是其中的一篇略读课文，以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，读罢本课，我的心情久久不能平静，眼前总是浮现一个目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车的孩子的身影，耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，这个男孩小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!所以我认为本课学习的重难点是关爱父母，关爱他人的好品质。因此，我准备结合教材特点，在训练语文基本素养的同时关注文本的价值取向，对学生进行思想道德品质教育。关注与现实生活的联系，将学生平时生活感受，融于阅读实践中。

【教学目标】：

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的`教学目标确定为

1.会认11个生字。

2.通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

3.提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。

【教法学法】

1、朗读训练法：以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

2、合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

【说教学过程】

因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：一、谈话揭题，借图入题.二、初读识字，交流方法。三，自主朗读，奠定基调四、深入讨论：体会品质.五、借助想象，升华情感。

一、谈话揭题，借图入题

第一步，启发谈话：让学生谈谈自己最喜欢的玩具是什么？又是如何得到它的？如果见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做。等等。在学生谈得兴致高昂时，导出：今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（然后板书课题《玩具柜台前的孩子》并齐读）

第二步，出示课文幅图，引发学生观察思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”）

（这一环节，由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。）

二、初读识字，交流方法。

第一步，我抛出问题：“这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？”以此引导学生自学课文。并提出要求：划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。

第二步，同桌互读，互相纠正读音。

第三步，全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化记字方法。

第四步，分段指读课文，师生评议正音。

（本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。）

三，自主朗读，奠定基调

第一步，自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

第二步，组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。

（这一环节，从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）

四、深入讨论：体会品质

第一步，引导学生深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

第二步，教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。

第三步，分角色朗读第2----12自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。

第四步，启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？

这一环节，我结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。

五、借助想象，升华情感

第一步，学生自读13——14段。然后我结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。并围绕“售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？”这一问题让学生说说自己的理由。

第二步，引导学生自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中自己获得了怎样的感受？

第三步，指导学生有感情地朗读课文两节内容。

（这几步的设计，我强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。）

第四步，引导学生交流，学了这篇课文，最让自己感动的有哪些人？为什么？读了这篇课文自己想到了什么？（引导学生从不同的角度去思考问题。）

（这一步，启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生综合素养的发展。）

【板书】玩具柜台前的孩子

体谅

心疼

孩子妈妈

（看车）(买药)

“不要妈妈买”“什么也不让我给他买”

这一板书浓缩了课文的主要内容，具有较强的概括性，能给学生留下深刻的印象，学生借助板书容易把握文章的主要内容，感悟到如何做才能体谅父母。

【说效果】在整个教学过程我引导学生合作探究，情感朗读，做到学生、教师、文本三者间对话。把学习的主动性交给学生，充分体现了以人为本的教育理念。

玩具柜台前的孩子说课稿 篇4

设计意图：

阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。

知识目标：

有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。

技能目标：

培养学生联系上下文理解词句的能力。

情感目标：

激发学生关心父母，关爱他人的情感。

课前准备：

1、学生预习课文中的生字。

2、制作多媒体课件。

3、写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。

教学流程：

一、话说玩具，引出男孩

1、说起玩具，一定都很喜欢吧，在你们快乐的成长过程中，玩具就像一位好朋友，总是陪伴着你们，能说说你最喜欢的玩具吗？

2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。

3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子齐读课题）

二、通读全文，初识男孩

1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？

2、简单交流有关小男孩的情况。

三、品读课文，感受男孩

（一）、喜欢小汽车

小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。

1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的.光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？

3、生交流并朗读，师相机点拨：

（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）

（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）

看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

他是……（接读）

（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，

小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？

引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）

4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？

（多种形式读）

（二）、不要小汽车

男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？

1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。

2、句子一“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

（1）、读读这句话。

（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）

（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？

（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？

引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）

（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读：（写他喜欢小汽车的句子）

（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。

3、听着小男孩和***妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……

4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。

（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？

（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。

四、写下真情，祝福男孩

1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？

（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）

3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）

4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

5、听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生深情地读。）

写给玩具柜台前的孩子

你的目光，

像晶莹的露珠。

你的心灵，

像芬芳的鲜花。

男孩，

让我们一起开始梦的旅程，

请不要拒绝，

梦中那一辆辆飞跑的汽车，

那是我们爱的祝福。

6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）

结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。

课外作业：

1、把小男孩的故事讲给父母听。

2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。

板书设计：

24、玩具柜台前的孩子

喜欢

懂事体贴

感动敬佩

幸福

玩具柜台前的孩子说课稿 篇5

【教材分析】

课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

【教学目标】

1、情感态度:

学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

2、知识技能:

正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

3、过程方法:

引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学重、难点】

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

【教学方法】

情境教学、自主探究、自读自悟。

【教学时间】

一课时。

【教学准备】

1、CAI课件、生字卡、图片。

2、准备学生喜爱的玩具。

3、预习课文。

【本课教学特色】

创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。

【教学过程】

一、创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣

1、谈话激趣:

“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场(展示课前摆设的玩具)同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么?

揭示课题，齐读课题。

2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字，教师相机渗透识字方法。

二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

1、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。

2、检查落实:

⑴出示卡片，开火车读生字。

⑵出示课件读词语。

3、自主选择段落读课文，生正音。

4、默读课文，看你能读懂些什么?

三、品读课文，自读自悟，解决生字词义

1、品读第一自然段:

⑴哪位同学大胆的说说，你知道了什么?

⑵当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。

⑶同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的.表情、动作表演出来了?

⑷老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

2、品读课文对话部分:

⑴我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩，你会怎么想?又会怎么做呢?

⑵这个小男孩呢?赶快再默读课文。

⑶当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。

通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

⑷同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8~13自然段，看谁把自己的感受读出来了。

分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。

⑸请小组到台上来展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有?

⑹学生评议。

3、品读最后两个自然段:

⑴读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢?

⑵实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

四、赏读

通过让学生分组合作表演，全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。

五、感情升华

听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。回家后，同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。

【板书设计】

24玩具柜台前的孩子

送(关心他人)

售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩

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心疼(体贴父母)

妈妈图