枫桥夜泊幼儿园教案

微文呈现整理的枫桥夜泊幼儿园教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

枫桥夜泊幼儿园教案 篇1

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文;

2、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面;

3、体会诗人浓浓的愁绪。

二、教学重难点

想象诗的画面，体会诗人感情。

三、教学时间

1课时

四、教学准备

收集作者的资料

五、教学过程

(一)激趣导入，感受魅力。

1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

2、读诗题，理解诗题。

3、创设情境，教师激情诵读。

(二)读通诗句，初步感知。

1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、检查学生朗读情况。

3、再读古诗，读出自己的感受。

(三)赏析品味，体会意境。

1、抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。

2、介绍作者，补充资料，理解诗人人生求索之愁、忧国忧民之愁。

3、诗人的愁绪，是通过什么表现出来的?

4、从哪些景物中，你能感觉到诗人的忧愁?

5、创设情境，朗读、背诵。

(四)开阔视野，拓展延伸。

1、你想对满怀愁绪的诗人说些什么?

2、在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。

枫桥夜泊幼儿园教案 篇2

教学目的:

知识目标： 学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写。

能力目标：展开想象,培养研究、自学能力。

情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点:

理解诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情。

课前准备:

1、教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2、学生准备:收集自己所喜欢的古诗。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课,激情引趣（回忆、背诵古诗导入）

师： 同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听?（学生试背，教师适时点拨）

师：中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》（板书课题）

二、故事导入，初步感知

1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。（播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事）

2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？

生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！

3、学生自由读：

师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

4、谁愿意给大家读一读。（指名学生读）正音。

师：大家读的可真起劲！谁愿意给大家读一读？

生：（有感情读）。

师：你读的可真美。

生：老师，我想把这首歌唱出来。

师：（很惊讶）好，我们很想听。

生：（唱）

师：哦，现在你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后请你再揣摩一下，应该为这首诗配上什么样的曲调。

师：这么美的诗，想进一步了解诗中的内容吗？通过刚才的学习，我觉得同学们学习的热情非常高，也非常的聪明，所以，我想请你们自学这首诗。行吗？

生：行！

师：老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求，一定会学懂这首诗的，对自己有信心吗？

师：好，谁愿意读一读自学提示？

生：指名读自学提示。自学提示：借助注释、工具书理解古诗意思；

（2）提出不懂的问题,并在书中标写出来。

三、深入理解诗歌内容

师：下面，就请同学们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求自学这首诗。

1、学生以小组为单位自学古诗,教师巡视.

2、交流自学情况

师：刚才我看到同学们学习的特别认真，相信你们都有好多收获，交流一下彼此自学的情况。你们想更多地了解这首诗吗？下面就请同学们将你理解的内容，在小组里说一说。我们一会以小组为单位，进行汇报。

（1）生在小组里交流诗句的意思,教师随机指导.

（2）生汇报读懂的内容.

师：我看到了，大家讨论的非常热烈。那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么？谁愿意说一说？

生：我知道了姑苏这个词的意思。

生：我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。

生：我知道了诗的前两句的意思。

生：我还知道了作者的心情很忧愁，睡不着觉。

生：……

师：（点拨、评价、指导）

（3）质疑并解疑.

师：关于这首诗，你们还有不理解的地方吗？还有什么疑问？

生：我不理解客船的意思。

师：谁愿意为他解决这个问题。

生：我不明白为什么半夜敲钟？

生：为什么说霜满天呢？天上也没有霜啊？……

师：关于这首诗，你们还想知道什么呢？

师：好，学贵有疑，能动脑思考找出问题，善于发现问题的孩子才是真正聪明的人。

（4）教师小结：

师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。谁愿意说一说作者看到了什么？听到了什么？

生：看到了月落、霜满天，渔火，江枫；听到了乌啼，钟声。

师：平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗？现在，谁能说一说，这首诗表达了作者怎样的心情？

（5）指导朗读、背诵、默写

师：是呀，通过这首诗，我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：月亮落下去了，寒霜满天，枫桥边的树郁郁葱葱，只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在寂静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，还带着淡淡的忧伤。

师：那么，怎样读才能读出作者那时的感受呢？

生：应该低沉。

生：还应该慢一点。

师：对，应该用低沉、舒缓的语气来读。（指导朗读、试着背诵）谁愿意给大家读一读？

生：（读）

师：不错，要是在注意一下句中的停顿、重音就更好了。吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发的饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。

师：听老师再读一遍好吗？看谁悟性最强，感觉最好。在下面试着再练一练。

师：谁愿意读？

师：真不错。

四、歌曲激情：

师：古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，《涛声依旧》这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们根据一千二百多年前张继所写的《枫桥夜泊》一诗而改变的，下面请同学们听歌曲的录音，会的同学可以跟着唱一唱。找一找歌中所唱的哪些与这首诗的内容有关系，并拿出笔来画一画，比一比，谁找得准，谁找得多。

（放歌曲录音，让学生仔细倾听）

师：我已经看出来了同学们都陶醉在这优美的音乐声中了。谁愿意说说你找到了哪些化用的诗句？

生：老师，我知道我刚才编的歌问题在哪里了——有点太活泼了！

师∶（赞许地点头）是呀，你很有悟性！

生：这首歌曲调优美，但我觉得化用的诗句更感人贴切、意境深远。

五、试背古诗：

师：现在我想调查一下，有多少同学能背诵下来这首诗？

生：（纷纷举手）你们太出色了.好，请会背的同学起立，不会背的同学看书，让我们在音乐声中再来吟诵一下这首诗，好吗？

生：（试背）

师：真好，能看出你们是真正理解这首诗的意思了。愿意接受我的最后一项挑战吗？

生：能！

师：能默写吗？好，请你们拿出纸，能默写的默写，实在默写不下来的可以看黑板上的提示，实在记不住的同学，就请你抄写一遍。可以吗？

六、留研究性作业

师：同学们今天回家之后请你们完成这样一项作业：结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色，好吗？

七、教师总结：

师：同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解. 中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发.让我们喜欢并热爱诗歌吧.

八、板书设计:

枫桥夜泊

唐 张继

听到：乌啼、钟声

看到：月落、枫桥、渔火 愁

感到：寒霜满天

枫桥夜泊幼儿园教案 篇3

活动目标:

1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。

2、感受诗中情景交融的艺术意境。

活动准备:

1、诗歌范例。

2、人手一份纸、笔。

3、古代江南水乡秋夜美的景色图。

活动过程:

一、出示挂图导入。

1、提问：这是什么地方？

2、你发现了什么？（引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。）

二、感受古诗的韵律美。

1、配乐教师示范朗读。

提问：听这首诗，你心里有什么感觉？

2、再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？

3、幼儿跟读。

4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。

三、分句理解古诗。

1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。

2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。

3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。

4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。

教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

四、学做小诗人。

1、感受古诗的韵味。

教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

2、学做小诗人。

集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

请个别幼儿念。

3、作画。

五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。

1、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。

2、能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。

枫桥夜泊幼儿园教案 篇4

一、教学目标：

1、朗读并背诵全诗。

2、在诗句中体会作者淡淡的旅愁。

3、比比谁收集的古诗多。

二、教学准备：课件、搜集有关乡愁的古诗词。

三、教学过程：

1、揭示课题，谈话导入。在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？

2、 学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？

师小结，并解释题目《枫桥夜泊》及作者张继。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

3、指导初读古诗。并评价，在书上做好标记。

4、理解诗句。

（1）“月落乌啼霜满天”的意思。生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。

（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。

问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。（出示课件）

板书：愁眠

诗中描写了哪些景象？教师引读：

1、诗人看到这样的情景，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；

2、同学们看到这样的情景，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；

3、所有的人看到这样的情景，都会和诗人有同感，，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；

（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。

（4）“夜半钟声到客船”的意思。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

5、朗读全诗，指导背诵。

6、诗中的感情。

7、听音乐《涛声依旧》读古诗。