梅花教案参考

微文呈现整理的梅花教案参考（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

梅花教案参考 篇1

活动目标：

1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。

2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。

3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

活动重、难点：

通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。

活动准备：

教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。

活动过程：

一、导入新课

1、出示梅花古诗课件

《梅花》宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

2、大家学过这首古诗吗？这首古诗描写的是什么呢？

3、指名学生回答，这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。

4、教师表扬回答问题的学生。

5、出示课题：《梅花》

二、讲授新课

1、出示梅花课件，学生欣赏。

2、教师提问：梅花是什么形状的？

生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的.。

师：你观察得真仔细！

3、梅花是什么颜色的？

生：红色、黄色、白色、粉色。

师：老师很佩服你们的观察力。

4、教师示范作画步骤

学生认真观察老师作画步骤。

三、学生动手操作，教师巡视指导

要求：

1、先构思，再根据梅花的特点进行制作。

2、在制作过程中要注意保持教室卫生，在使用剪刀时不要伤到手。

四、展示作品

将自己的画摆放到讲课桌前，大家互相点评并说出理由。

五、教师

本节课同学们能认真听讲，积极动手，通过大家的作品来看，已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤，希在课后要认真学习，积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。

梅花教案参考 篇2

一、 教学内容：

1、学唱歌曲《梅花》。

2、欣赏古诗歌曲《春晓》。

二、教学目标：

1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征、坚强不屈的性格。

2、通过古诗歌曲的欣赏，从而进一步提高学习古诗的兴趣。

教学重点：

能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》。

三、教学难点：

歌曲中“x xx x切 分节奏唱好。

四、教具准备：

钢琴、多媒体课件、拓展音乐作品

五、教学过程：

（一）1、导入

教师：（师生问好）

刚才老师讲了一个小故事，关于唐朝诗人的，那么同学们会背古诗吗？那么谁来给大家朗诵一首？恩，背的挺熟练的，但谁能背的更有韵味呢？诗歌是有韵味在里边的。这样吧我们一块来背一首好不好？把诗背的特别的有韵味。春晓都会吧？开始。不错，还是比较有韵味的。那你们知道吗，诗歌的这种韵味和我们唱歌的这个节奏感是相通的。所以在古代啊，这些古诗一经写出来，是会被到处传唱的。现在呀又有许多艺术家们给他谱上新的乐曲，使他更好听、更美，被称作是《古诗新唱》。就比如说咱们刚才背的春晓，在古诗新唱中应该是这样的（教师范唱）。今天这堂课呢。老师就和大家一起走进古诗新唱，来领略唱古诗的快乐。

2、 教师介绍王安石的诗《梅花》。

首先让我们来看一首诗，这首诗的名字叫做《梅花》（板书）。出示投影《梅花》这是宋朝大文学家王安石写的一首梅花，他这首梅花和其他的梅花比起来有一个特点，下面呢你们先听老师把他读一遍（播放古筝背景伴奏）同学们轻轻的把他读一读，然后想想这首诗是什么意思？（生轻声读）谁来告诉老师，这首诗什么意思呢？教师简介古诗大意：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽放。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。描写了梅花的什么？（坚强）板书：梅花 柔和美 坚强美 哪句是坚强美，哪句是柔和美？对，我们知道他描写的是白梅，他像雪一样洁白，轻柔，又那么的幽香清远，给我们展现的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一个这么美的，一个看上去这么轻柔的花，他却具有不畏严寒、坚强不屈这样非常坚强的品格，非常高贵的品格。那现在同学们把他读一下，把梅花的这种美读出来，好不好？生读。恩，短短的20个字，给我们表达了一个这么美的意境，展现了梅花的两个不同方面的美，那我们应该用什么样的音乐和他相匹配，才能更好的表现这首古诗呢？下面就请同学们欣赏一下歌曲《梅花》。（播放歌曲课件）

（二）、学唱歌曲《梅花》

1、听范唱

教师：听完了歌曲，你感觉他的速度是什么样的？整体给你什么样的感觉？也就是说他的音乐情绪是什么样的？然后他又可以分为几个乐段？听不出来可以再放一遍。 这里老师可以清唱，第一第二乐段，提示学生感受。前后用不同的情绪演唱。板书：二个乐段 优美抒情激昂豪迈 从而让学生说出是几个乐段，然后在听一遍，体会梅花柔和美和坚强美以及演唱的不同情绪。 学生回答问题。（歌曲旋律自然、柔美等）

2、教师：经过这三遍的聆听，我们对歌曲有了一定的熟悉了，那么现在我们来唱一唱那个，接下来先听老师把乐谱唱一遍，你们仔细听一下音符，好不好？（老师唱曲谱）

3 教师：接下来咱们学唱一下曲谱，老师唱一句，你们唱一句。（轻轻地、用好听的声音来唱歌。）第一小节那是个切分，咱们唱准确。唱到最后简单说下，这里是个反复记号，是跳跃反复，咱们回头再唱这一段。最后处理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。

5、随音乐用“啦”模唱 （播放伴奏音乐），再来重复一遍。

6、教师：把歌词带入旋律中，跟琴老师弹一句学生唱一句。

教师：再来一遍，轻声跟着唱歌词。（解决歌曲中难点）

7、演唱情绪：让老师看到你们的笑脸，师唱一句生唱一句。

8、（播放歌曲原唱）学生随音乐完整演唱歌曲，教师根据学生演唱的情况适时进行指导，然后在演唱。

9、我们刚才知道了，两个乐段分别是柔和美与坚强美的，那么在唱的时候在吗把他的美表现出来呢？比如第一乐段应该怎么呢？（轻轻的、揉揉的）让我们来一遍。“墙”“遥”这个字反复唱，“4”去掉让学生体会，这样太平淡了，这样唱使歌曲增添了一种柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，这梅花给冬天增加了靓丽增加了美感一样，使乐曲变得活波起来、灵动起来，所以我们在唱的时候，必须要用抒情的优美的语调，同时还要注意把墙和遥字唱好他。现在呢让我们带着这种情绪再来一遍 。第二乐段我们知道表现的是坚强的一种美，所以在唱的时候，力度应该怎么样？对，应该增加一点，能增的`特别大吗？不能。因为梅花不管怎么说，他毕竟是美丽的，如果太重就不好了，稍微加大一点，透出激昂和豪迈的情绪就可以了，来，我们唱一遍。第二乐段进行了一次反复，梅花这么高贵的一种品格，这么美的花具有这么坚强的一种性格，所以作者把他赞叹了一次够吗？所以作曲家给他反复了一次，进行了第二次的赞叹。但在结尾处呢给他放慢了，又回到了抒情的感觉上来，和第一乐段完整的合在了一起，使梅花这种柔中带刚的形象更完整了，所以我们在唱第二乐段结尾的时候要抒情一点柔美一点，现在我们再把第二乐段唱一遍。

教师：按我们分析的完整的跟音乐唱一遍，怎么样？ （播放原唱）生跟唱 教师：这堂课一开始，我们非常有韵味的读了这首诗，现在呢我们又优美的演唱了这首诗，那我们就把朗诵与演唱结合起来，看看是什么效果？同学们想不想试一下。（播放原唱）第二乐段的第一遍不读。听出来情绪变化了吗？你们跟着试一遍好不好？（播放原唱）恩，不错，经我们这么表现呢，使梅花的形象更加丰满、更加美丽了。

（三）、交流有关梅花的艺术作品。

教师介绍梅花的艺术作品。

梅花作为花之君子，有好多的艺术作品都在描写梅花。今天老师还给同学们带来了三首古诗，来看一下。（出示课件）拣一首你喜欢的，试着用咱们今天这首歌的旋律来唱一下，同位之间呢可以互相唱着听听。

（四）、小结。

同学们唱的都很好。刚才老师说了，关于梅花的作品还有很多，课后同学们可以搜集一下装订成册，然后互相交流一下。通过这节课的学习呢，我希望同学们喜欢上古诗新唱这样一种演唱形式，在放飞我们歌声的同事，热爱我们的古诗文化，同事也希望同学们长大以后都具有像梅花不畏严寒、坚强不屈这种高贵的品格。

梅花教案参考 篇3

活动目标

1、能正确流利地诵读古诗。

2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。

3、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格。

活动重点：

能正确流利地背诵和诵读古诗。

活动难点：

理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。

活动准备：

梅花图片、课件、古筝曲

活动过程

一、复习朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。

师：在寒冷的冬天里，不仅有勇敢高洁的'青松，而且还

有不畏严寒、凌霜傲雪的花

二、认识梅花，指导梅花不怕冷，在冬天开放。

（1）出示梅花图片，请幼儿欣赏。

（2）认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多

枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

三、请幼儿欣赏课件，理解古诗内容

（1）播放课件欣赏，知道古诗的题目，一共有几句？

（2）再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。

“墙角数枝梅”是什么意思？

“凌寒独自开”是什么意思？

“遥知不是雪”是什么意思？

“为有暗香来”是什么意思？

四、学习朗诵古诗

五、鼓励幼儿尝试配乐朗诵古诗《梅花》

梅花教案参考 篇4

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。

教学准备：

梅花图、收集有关梅花地诗词

教学流程：

一、导入

1、同学们，一年四季，四时风光，每个季节都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天则有那冷艳的梅花。今天我们要学习的课文讲得就是有关梅花的故事。

2、（板书课题）请同学看老师书写课题，注意魂字的写法。

3、你知道魂字的意思吗？（板书精神）

二、认定目标：

三、导学达标：

（一）初读课文，感知文章大意。

1、打开书本，默读课文，边读边想象文章所描写的情景，想想课文写了外祖父的哪五件事？

2、汇报：读诗落泪

珍爱梅图

不能回国

赠送梅图

码头送别

3、从这五件事，你可以看出外祖父是个怎样的人？

（二）研读课文感悟，理解梅魂

1、外祖父是个爱梅、敬梅的人，那你了解梅花吗？让我们一起来看看吧！

2、出示梅图，赏梅，对梅花形成初步的印象。

梅花，原产中国，是中国特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到来年4月间开放。

3、正是由于梅花这种不畏寒冷，艰贞不屈的精神，激励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓。从古至今，众多的文人墨客都对它大加赞赏，写下了不少梅花的诗词。你能说出一两首吗？

卜算子咏梅

风雨送春归，飞雪迎春到，

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，

俏也不争春，只把春来报，

待到山花烂漫时，它在丛中笑。

4、外祖父喜爱梅花，而且将它和自己的生命融入到了一起，这又是为什么呢？外祖父对我说的一段话给了我们答案。请大家一起读一读13段。

5、这段话共讲了几个方面的意思？

①哪几句话写了第一个方面的意思？请读一读这句话。写出了外祖父对梅花一种怎样的感情？（赞扬，喜爱）你从文中的哪个词语看出来的？

②哪几句话写了第二个方面的意思？

这几句话写出了外祖父对有气节人物的赞扬，你知道中国历史上哪些有气节的人物？

③齐读最后一句话

秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我们这篇课文的题目：梅花魂

④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？从本段中找出一句话回答。

6、是啊！梅花的精神（梅花魂）指的就是人们那种不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶头立地，不肯低头折节的品质，大无畏精神。而我的外祖父也正是这样一位具有梅花精神的人。作者通过描写外祖父的几次哭来体现外祖父的这种精神。

7、快速阅读课文，看看课文哪些地方写了外祖父的`哭？写了几次？用横线画出。

8、反馈

“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‥‥‥，常会有一颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”

①外祖父这次为何会哭？

②这几句诗你知道是什么意思吗？

③从外祖父的这次哭，你体会到了什么？（思念故乡，思念祖国）

④对于外祖父的这种情感，我懂吗？从文中的哪儿可以看出来？看到我的反应，外祖父是怎样做的？怎样说的？

⑤指导朗读，一个年幼的小女孩，怎能理解一位饱经沧桑的老人那颗思念祖国和故乡的心呢？于是，他只有无奈地摇头，长长叹一口气说：“‥‥‥我跑进书房‥‥‥，‘呜呜呜’地哭起来。

①“呜呜呜”地哭是怎样的哭？

②是什么事惹得老人大哭？（不能回国）

③ 回国对于别人来说，可能是件轻而易举的事，可对于年老的外祖父来说，这却成了一件憾事，年纪太大，时日不多，今生已无法再回到日夜思念的祖国。这怎能不使老人难过，伤心，情之所致，泪雨磅礴，悲从中来，以致年第的祖父在自己的小孙女面前毫无掩饰的痛哭起来，做出了有悖常理的举动。从中我们可以感受到老人的内心有多痛，有多伤。

④让我们一起怀着这种伤痛之情读一读这段：想不到泪眼蒙胧的外祖父‥‥‥绣着白色的梅花。

①从文中的哪个词可以看出老人哭了？

②从这个词你体会到了什么？（对亲人的不舍，对不能回国的遗憾）

③梅花是老人的至爱，这时，老人却将绣有梅花的手绢送给我，老人的用意何在？老人的身此时已无法再回祖国，让那绣着梅花的手帕，象征着老人那眷恋祖国的心，把手帕带回去，就是把老人的心，老人爱国的魂带回去。

④怀着老人那种强烈的愿望，读一读这句话。

9老人的这种情感，可惜当时年幼的作者无法了解，但随着时间的推移，作者终于知道了。齐读最后一段，这段与课文第一段是什么关系？（首尾呼应）

（三）同学们，通过读这篇课文，我们看到的是老人那颗拳拳的爱国之心。其实不止是外祖父，还有许多像外祖父一样的华人，华侨也有着同样的心，最后，这提议让我们一起唱出他们的心声，朗读《故乡》