采蘑菇的小姑娘教案

微文呈现整理的采蘑菇的小姑娘教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

采蘑菇的小姑娘教案 篇1

设计意图：

打击乐器演奏是幼儿园艺术领域的教学内容之一。打击乐器演奏不仅能够帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能培养幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿的合作意识、合作能力、创造能力、还能够提高幼儿的表现力。《采蘑菇的小姑娘》曲式轻快活泼，是明显的两段体音乐，易吸引幼儿的注意力，曲调琅琅上口，节奏容易掌握，在乐器配乐与演奏过程中，在培养幼儿的乐感与锻炼幼儿的演奏能力的同时又能带给幼儿快乐的享受。鼓励幼儿根据自己的理解与兴趣为乐曲编配乐器并演奏，在很大程度上激发了幼儿音乐活动的兴趣，有效培养了幼儿的自信心与自主意识，有利于幼儿艺术感受能力与理解能力的个性发展。

活动目标：

1、感受乐曲欢快、活泼的旋律，了解乐曲的结构。

2、初步尝试根据乐曲结构特点编配乐器。

3、能大胆地表现自己的理解和感受，体验音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、乐曲：《采蘑菇的小姑娘》；

2、教师用节奏图谱；

3、双响筒、碰铃、串铃；

4、幼儿用配器图卡。

活动过程：

一、导入：

（师）：小朋友们好，今天王老师给你们带来了一段特别好听的音乐，我们一起来听一听吧。（播放音乐）

二、感受乐曲的旋律：

（一）、幼儿倾听乐曲，感受乐曲欢快、活泼的旋律：

（师）：小朋友，你们听完音乐之后，有什么感觉？

（二）、幼儿了解乐曲的结构：

1、幼儿倾听：

（师）：让我们再来欣赏一遍，这次你们要仔细听一听，乐曲的'前半部分和后半部分在节奏的快慢上有什么不同？（播放音乐）

2、幼儿总结：乐曲后半部分的节奏比前半部分的节奏快。

三、熟悉乐曲节奏：

（一）、幼儿理解节奏图谱并按图谱拍击节奏

（师）：老师这里有一群可爱的小蘑菇，他们站在一起变成了我们听到的这段音乐的节奏。我们一起来看！（翻过活动黑板，出示节奏图谱）

（教师小结：大蘑菇我们就用拍一下手来表示，这两个紧紧连在一起的小蘑菇，因为它比较小，我们就用快速拍两下手来表示。这里的数字"3"表示前面的节奏要重复3遍，这里的数字"2"表示前面的节奏要重复2遍。）

（师）：小朋友们，伸出你们的小手和老师一起来拍一拍吧！（教师哼唱旋律）

（二）、幼儿用身体动作创编：

（师）：小朋友们，除了拍手，我们还可以用其他动作来拍打节奏，你们还想用什么动作来表示呀?

（幼）：拍腿、拍肩、摆手……（尝试幼儿1-2种提议）

五、尝试打击乐器的配乐方案。

（一）、幼儿用乐器表达对乐曲的感受：

（师）：刚才小朋友们用各种动作为乐曲伴奏，现在请你拿起自己喜欢的乐器为乐曲来伴奏吧！

（二）、幼儿设计配器方案：

1、多种分组尝试配器方案：

（师）：小朋友们，你们喜欢用哪种乐器的声音，为乐曲的前半部分和后半部分来伴奏呢？（鼓励幼儿大胆地说出自己的想法并尝试）

2、幼儿自由在配器图卡上，设计自己的配器方案。

六、演奏：

（一）、请个别幼儿讲解自己设计的配器方案

（二）、在音乐的伴奏下，幼儿看教师指挥，按不同方案尝试演奏。

七、结束：

小朋友们编配的乐器演奏太好听了，我们都是能干的配乐家和演奏家。好了，该休息了让我们一起回活动室吧。

采蘑菇的小姑娘教案 篇2

我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学过程七方面进行说课。

一、教材分析

《采蘑菇的小姑娘》一课是冀教版小学语文二年级上册，第二单元第5课。本组教材围绕“童心”这一主题，安排了《采蘑菇的小姑娘》、《雨后》、《我想我能行》三篇有趣的故事和一个综合学习。深读课文，我发现童心是一颗晶莹的水晶，在雨后的广场上，你会感到至纯至美的童心是花中之蕊，在采蘑菇的小姑娘身上，你会闻到善良的浓郁芳香；从《我想我能行》中，你会感受到童心的力量。

《采蘑菇的小姑娘》是一首十分优秀的少儿歌曲，创作于上个世纪七十年代初。作为音乐课必唱曲目，以它欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来久唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢，吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。整篇课文讲述了劳动是快乐的，收获是喜悦的，分享是幸福的。

二、学情分析

低年级孩子的学习以兴趣为主，只有激发了他们的学习兴趣，才能让孩子化被动为主动，投入的学习。因此在进行教学设计时我想到了要新颖，富有创意。抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。低年级孩子的注意力有波段性，因此在教学时我把握了自己课的节奏，做到了张弛有度，松紧结合。

三、教学目标

知识与技能：正确认读16个要求认读的生字词是本课知识与能力目标。低年级的学生还是要以识字教学为主，在上节课识字教学的基础上对生字生词进行复习巩固，是十分必要的。于是我设计了“抢读字宝宝，去文中寻找字宝宝”两个环节。这样一来孩子们把读不好的字词都掌握了，为顺利学文做了铺垫。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文是本课过程与方法目标。然而低年级的学生要以兴趣培养为主，于是我本着快乐学习的宗旨，让乐学、乐背贯穿整个教学过程，使学生以读求知，读读悟悟，唱中积累成诵。情感态度与价值观：情感态度与价值观目标：现在的孩子大多是独生子女娇生惯养，在家都是小皇帝，所以养成了衣来伸手饭来张口的习惯。通过《采蘑菇的小姑娘》的学习让学生们体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动果实的幸福，是非常有必要的，也是本课情感目标的达成。

四、重点难点

让学生体会课文含义，懂得分享的快乐，是重点当然也是难点。如何让这群生活在城镇的孩子，去体会大山里孩子的生活？值得思考，我想首先就得从文本出发，深入的去理解和感悟。读中联想小姑娘的形象，再去品悟采蘑菇的小姑娘身上可爱、勤劳、勇敢的好品质。最后延伸到让学生们懂得分享是幸福的，在小伙伴们分享劳动的快乐、收获的喜悦的同时，是一种爱在分享中传递。

五、教学方法

在教学目标和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目标，完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。所以我本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的理念，对本文采用的读文促背诵，理解促背诵，联想促背诵，以唱促背诵等多种背诵方法进行。初读感知、导读感悟、品读积累、入情入境、以唱促读，在这样的学习过程中，使学生以读求知，读读悟悟，唱中积累！

六、学习方法

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。《采蘑菇的小姑娘》语言流畅，富有童趣，篇幅不长，学习时让学生通过自主朗读、读中品悟、以唱促读、合作交流等方式展开学习。读中慢慢体会小姑娘勤劳勇敢、吃苦耐劳、爱分享的好品质。真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

七、教学过程

整节课共六个环节

（一）揭示课题——（二）复习读文——（三）深度读文

（四）感悟品质——（五）以唱促背——（六）拓展延伸

（一）揭示课题兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放自己童年生活的图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，顺势进入第二环节。

（二）复习读文

老师先来考考你们生字生词掌握的怎么样？出示课件：看到苹果树上的字宝宝就大声准确的读出来，接着去文中寻找字宝宝，然后挑战读课文。当大屏幕上出现苹果树时，孩子们的眼睛一下子亮了，苹果树结出字宝宝，孩子们快速抢读，生怕自己落后。我说道：“愿意挑战更难一点的吗？”孩子们异口同声：“想”。说实话那热情都感染了我。这个部分孩子们完成的特别好。我及时给予鼓励，让他们为自己的精彩表现鼓鼓掌。这样的鼓励让孩子们一下子积极活跃起来，完全进入了想学的状态。

同学们的收获可真多，有的通过复习，对不太熟悉的生字词加深了印象，有的收获到了漂亮小贴士，那文中的这个小姑娘又收获了什么呢？带着问题，自己去文中找出答案吧！就这样很自然地进入深度读文的环节。

（三）深度读文

同学们的收获可真多，有的通过复习，对不太熟悉的生字词加深了印象，有的收获到了漂亮小贴士，那文中的这个小姑娘又收获了什么呢？带着问题，自己去文中找出答案吧！就这样很自然地进入深度读文的环节。课件出示问题，要求学生读文寻找答案，我巡视并了解孩子们自学情况。让我意想不到的是，短短时间孩子们就完成了我布置的任务。此环节中我精心选择朗读训练点，如读到“采蘑菇的小姑娘背着一个大竹筐，清早光着小脚丫，走遍树林和山岗”时我引导学生读出小姑娘的可爱、勇敢。再如，第一小节重点句“她采的的'蘑菇最多，多的像那星星数不清。她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐”我先讲解这是比喻句，写出了的蘑菇的多和大，请学生试读，提醒他们：谁能读出蘑菇的多和大？再指名读，齐读，这样学生们就把句子读好了。孩子们慢慢就从读中感悟到了辛勤的劳动就会有丰硕的收获，对小姑娘吃苦耐劳的精神体会得也更深了！

（四）感悟品质

孩子们慢慢就从读中感悟到了辛勤的劳动就会有丰硕的收获，自然而然那个吃苦耐劳的小姑娘就跃然孩子们的心中了。接下来我再问：“采来了蘑菇她为什么不吃？”就这样一步步我顺势引出情感目标，孩子们，你们觉得劳动是一件幸福的事吗？老师认为，劳动不是一件幸福的事。你们看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？很快，这个说：“老师你说的不对，劳动可以换来自己想要的东西，所以幸福。”那个说：“可以把劳动果实分享给小伙伴们，所以快乐。”我及时给予表扬。就这样，劳动是幸福的，给予是快乐，小姑娘吃苦耐劳，勤劳勇敢的形象已根植在了孩子们的心田。课文学到这里我想大家都对小女孩儿有了很多的了解，在你们的心里她是个怎样的小姑娘？请小组讨论相互说一说，一会再说给老师听一听。提出问题之后，我就大胆放手，最大限度地为他们提供思考、讨论的时间、空间。有了之前的铺垫，讨论很热烈，展示时每个小组全部自动起立，抢着回答问题，愉快的笑声组成了一首美妙的乐曲。我让他们派代表把能表示小姑娘优秀品质的词语贴在了黑板上，这样小姑娘可爱、善良、吃苦耐劳、勤劳能干、聪明灵巧、懂事、节俭、友善等等品质就牢记孩子们心间了。

（五）以唱促背

接下来的打节拍读起到了画龙点睛的作用，让原本不错的课堂气氛更加热了起来。接下来的试着背诵环节有三分之一孩子举手了，这是预料之中的，我顺势鼓励孩子们，背不下来没关系，老师有更好的方法，咱们学唱吧！就这样又一次激起了孩子们的兴趣，一起学唱，两两比拼，最后指明上台表演。我觉得听、唱、演在这节课中，起到了一种引导、催化的作用、，这样一次次的唱就达到了背诵的目的。

（六）拓展延伸

课堂拓展是在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越。语文教学中合理有效的拓展延伸有助于对文本的进一步理解，有助于对文本的深刻感悟，有助于对文本的认知表达。于是有了下面的设计。同学们：“从你们的话语中我就感觉得到你们特别喜欢采蘑菇的小姑娘，如果她来到你们的身边你想对她说什么呢？”此刻一个个高举小手，一个说：“你真是个爱劳动的孩子，我喜欢你”。我评价，你说的真好我也喜欢她，我也喜欢你；一个说：“你真勇敢”。我评价，你也很勇敢；一个说：“你是善良的小姑娘”。就这样采蘑菇的小姑娘的美好形象在孩子们心中清晰起来。我又问：“在以后的生活中你要做一个怎样的孩子？”这样的拓展很好地将课文与学生自身紧密地联系起来，让学生及时获得情感体验及对主题的提升。

教学反思：

当然每一节课都是优缺点并存的，我把重点放在了乐背、乐学，虽然识字不是本课重点，但是低年级教学毕竟识字、写字是重点，本课的字可能孩子已认识了，那还可以进行整合。

再有，我觉得本节课我的感染力和激情不够到位。我想一个语文教师应该让学生觉得你极富“激情” 。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感” 。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？以后我要展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。是啊，通过教学反思能够不断地、逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。我希望自己在不断的反思中成长。更真诚地希望，我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

采蘑菇的小姑娘教案 篇3

设计意图

《幼儿教育指导纲要》指出：幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分，而计数能力的形成和发展是幼儿数概念发展的重要方面。小班幼儿在点数时经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。

小班幼儿的学习具有具体形象的特点，所以此次活动我以游戏的形式开展整个活动。我选择了幼儿既熟悉又喜欢的童谣——采蘑菇的小姑娘，抓住其中“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清”这一句，引导幼儿在念念童谣——数数蘑菇——采蘑菇的情景游戏中手口一致地进行 5 以内的点数。为了让整个活动层层递进，我在设计 PPT 时改变了 5 个蘑菇的摆放方式：从竖着一排放→横着一排放→随意放，希望吸引幼儿多次点数的兴趣、积累点数的经验、拓展点数的方法等等，为之后进行不同方向点数也做了简单的铺垫。

幼儿前期经验：幼儿喜欢唱童谣，特别是采蘑菇的小姑娘这一童谣，他们有时一边唱一边扮演小姑娘进行表演。幼儿有简单的点数经验，但经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，有时也不知道说出点数后的总数。

活动目标

1、尝试进行 5 以内手口一致点数，并说出总数。

2、在童谣游戏中体验数数的快乐，感知数学游戏的快乐。

重点难点

活动重点：进行 5 以内手口一致点数，并说出总数。活动难点：数的过程中不漏数、不跳数。

活动准备

1、（知识经验准备：幼儿已经会唱采蘑菇的.小姑娘童谣；

2、物质材料准备：PPT（摆放方式不同的蘑菇），小姑娘娃娃、音乐、小竹篓、蘑菇若干、小篮子等等

环境创设：地上铺上绿色的地毯表示一大片草地，上面贴上很多的蘑菇。

活动过程

一、唱一唱（集体回忆童谣并唱唱童谣，引起幼儿兴趣，为之后游戏铺垫） 过渡语：还记得你们最喜欢的童谣——采蘑菇的小姑娘吗？今天我把她一起请

了，我们跟着她一起唱唱童谣吧！

（教师请出小姑娘，并播放童谣歌曲，集体一起唱童谣）

二、数一数（唱童谣，分三次数数小姑娘采的蘑菇，进行 5 以内手口一致点数） 过渡语：今天小姑娘要去奶奶家、外婆家、阿姨家做客，准备采点蘑菇作为礼物，

她出发啦！（教师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。）

1、第一次数蘑菇游戏

过渡语：蘑菇采好喽，看看，这个小姑娘采的多不多？

（出示 PPT1，5 个蘑菇放成竖的一排）

重点提问：①数数看，她采了几个蘑菇？（幼儿集体自由点数，教师倾听）

②你数出来她采了几个蘑菇？你是怎么数的？（邀请个别数错的幼儿回答）

③你数出来是几个？你是怎么数的？（邀请数对的幼儿回答）

过渡语：他们数的不一样，我们一起来数数看。（教师带着幼儿一起手口一致点数，注意幼儿的手指和数数是否一致）

小结：原来小姑娘总共采了 5 个蘑菇，我们用手指点一个数一个，数到最后一个就是蘑菇的总数。

2、第二次数蘑菇游戏

过渡语：小姑娘说，这些蘑菇就送给奶奶吧！我还要再去采点蘑菇送给外婆。（教师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。）

（出示 PPT2，5 个蘑菇放成横的一排，幼儿自由点数） 重点提问：①数数看，这次她要给外婆送几个蘑菇？

②你是怎么数的？

③还有别的方法数的吗？

小结：小姑娘给外婆总共采了 5 个蘑菇，我们从不同的方向点数，都是 5 个。

3、第三次数蘑菇游戏

过渡语：哎呀呀，快点马上要天黑拉，还有送给阿姨的蘑菇没采呢！一起去吧！。

（教师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。）

（出示 PPT3，5 个蘑菇随意地摆放）

重点提问：①她要给阿姨带几个蘑菇去呢？和朋友一起数数看。（引导幼儿和朋友之间相互数一数蘑菇的数量）

②你用什么办法数的？

③怎么数不会漏数？

小结：数的时候要记住哪些是数过的不要再数就不会数错了，原来小姑娘给阿姨也采了 5 个蘑菇。

三、采一采（唱唱童谣，一边采蘑菇一边进行 5 以内手口一致点数，并说出总数）

过渡语：小姑娘采好了蘑菇去看望家人了。草地上还有好多好多的蘑菇，我们也

去采蘑菇吧！记住哦，一边采可以一边数数自己采了几个蘑菇。

（教师播放童谣音乐，给幼儿带着篮子一起去采蘑菇。）

游戏：采蘑菇

教师观察要点：①幼儿能否手口一致地点数采到的蘑菇。

②幼儿能否不漏数、不多数、不错数。

③幼儿能否说出自己采了几个蘑菇。交流分享：你今天采了几个蘑菇？幼儿自由交流

附童谣：

采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。清晨光着小脚丫，走遍树林和山岗。

她采的蘑菇最大，大的像那小伞落满筐。她采的蘑菇最多，多的向那星星数不清。

活动总结

本活动为幼儿提供游戏情景，以童谣为本，设计了“唱童谣一数蘑菇一采蘑菇”等游戏情节贯穿整个活动始末，旨在让幼儿在轻松愉快的气氛中练习数数， 充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物和点数之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。在游戏活动一开始就介绍了熟悉的人物——采蘑菇的小姑娘，并让幼儿唱童谣，充分调动幼儿参与活动的兴趣。

游戏“数一数”的教学内容就是尝试手口一致的进行5以内的点数并说出总数，为了让幼儿循序渐进地逐步掌握点数的方法，总共进行了三次游戏。第一次数，关注幼儿手口一致点数的方法；第二次数，关注幼儿点数的不同方法；第三次数，关注幼儿是漏数、错数。当幼儿出现问题时，以师生互动、生生互动的方式来解决。

游戏“采一采”的教学内容是为了让幼儿巩固手口一致点数的方法，并且数的准确。当幼儿出现数错时，以提示鼓励的方式为主，给予一定的时间等待幼儿。同时，鼓励同伴之间互相帮助，请能力较强的幼儿帮助有困难的幼儿。

采蘑菇的小姑娘教案 篇4

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。

2、正确认读16个要求的生字，会写8个生字姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分。

3、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。

4、体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。

教学重点：

会写8个生字姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分。

教学难点：

体会劳动的快乐。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？

2、听录音。

打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。

二、通读课文

1、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的`办法。

2、指名认读黑板上的词语。找学生领读。

3、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。

开火车读生字卡片

三、领会课文

1、再读课文。

2、提问，读了这首歌词，你想说什么？

3、教师注意把握引导学生理解：小姑娘采来蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？

4、你读了这篇课文，会对这个小姑娘说什么呢？

第二课时

谁还记得歌曲？给大家唱唱？

听录音

一、按要求自读课文

1、指名试读，根据学生读时出现的问题进行指导。

2、学生提出读中遇到不懂的问题。

随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱

在唱中达到背诵

指名背诵

全班背诵充分发挥学生已有的资源。

给学生时间，让学生自由说出他们对课文的理解。

采用多种方式满足学生表现的欲望，更好的理解课文，体会劳动给人带来的愉快心情。

二、指导书写

听写生字复习生字

1、归类讲姑娘，注意示范女字旁的写法。

2、背、肯、脚都带月字，注意不同位置的写法不同。脚中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带月字的字的特点。

3、冈、刀注意对比横折钩的写法，这里要示范。

4、分注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。

5、重点示范和提问注意书写要点相结合。

6、边指导边写，发现问题及时纠正。

注意提醒学生正确的写字姿势。

姑娘、背着、脚丫（在听写时，学生不会丫可以板书在黑板上）、山冈、肯定、小刀、分别

开火车读生字卡片

三、练习书写

同桌互批，教师巡视。

第一时间复习生字。及时巩固识字效果结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。

在第一时间强化学生对生字记忆。