孤独之旅教案

微文呈现整理的孤独之旅教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

孤独之旅教案 篇1

教学重点、难点

1、体验主人公的成长历程。

2、体会环境描写和细节描写的重要作用。

课时安排

1课时

教学过程

一、 导语

同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤独，勇敢地战胜孤独吗?有一个少年 ，他战胜了 孤独，感到自己长大了，坚强了。让我们一起来学习小说《孤独之旅》。

二、整体感知

1、 速读课文，理清小说的故事情节。

讨论并归纳：

开端：家道破落、随父放鸭。

发展：撑船赶鸭、初到芦荡。

高 潮：芦荡遇雨、经受考验。

结局：与鸭共成长。

2、 谈谈阅读后的感受。

三、体会细节，讨论问题

1、 请找出文中体现“孤独”的句子。

2、 杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心 理变化?请标记出杜小康心理活动的词语。

提示：小康心理变化时间轨迹：

刚出发时 到达芦荡 安顿之后 住段时间 雨后天晴

学生发言。

小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人公成长的过程。

3、 文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?

可以概括为两点：①失学。 离开同学、学校，痛苦和寂寞。②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧(对环境、对前途)

四、探究

文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的'重要作用。

学生发言，教师归纳：

(1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌， 鸭子的成长衬托杜小康的 成长。

(2)有关芦荡的描写。广阔无过，烘托小康害怕;宁静美好，反衬小康恐慌。 (3)有关风雨的描写。可怕---搏斗- --成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

五.拓展：

说说你的感悟联想。

六、课堂小结

成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。

七、作业

完成课后练习一、二、三题。

孤独之旅教案 篇2

【教材分析】：

在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

教学目标

1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

知识目标

3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重点】：

1、环境描写的作用。

2、标题的含义。

【教学难点】：

品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

【教学方法】：

1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

【教学过程】：

课前活动(课前放歌曲：《隐形的翅膀》)谈一谈对这首歌的感受

生：一个人的一生可能会遇到很多风风雨雨，贵在有一颗自强不息的心，不经历风雨曾能见彩虹。

生：历经磨难终能成功的一生才是精彩的一生。

人生旅途并非事实一帆风顺，往往充满辛酸，饱尝痛楚与泪水，其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。

导入课题：正如同学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你们还小三四岁的孩子，也经历了一场特殊的磨练。今天让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。

首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。请看预习检测(齐读下面的生字词)。

一、读准划线字的拼音

杜雍和一缕狗吠肥硕

撅断旧茬戳破撩逗

二、理解划线词语的含义

暴风雨就歇斯底里地开始了。

生：形容情绪异常激动,举止失常。这里运用了拟人的修辞手法具体的表现了暴风雨来势猛烈,超乎平常。

师：从这个词语可以看出作者的文学修养是很深的。让我们一起来认识一下作者曹文轩。

三、作者简介：曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教，现为北京大学教授。著有多种学术著作，长篇小说有《草房子》、《红瓦》、《山羊不吃天堂草》等。

四、整体感悟：《孤独之旅》这篇文章就选自长篇小说有《草房子》。它给我们讲述了什么故事?自读课文，梳理课文概括归纳故事情节：请用“谁怎么样,干什么”的方式。

生总结概括:开端──杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

发展──杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。

高潮──杜小康在暴风雨之中寻找鸭子。

结局──杜小康长大了。

五、寻读课文美点，深入鉴赏

曹文轩的作品不仅给我们精神的力量，还给与我们战胜自我的勇气，他是一位下定决心要用从前少年的故事来感动今天孩子的作家，的确文中有许多令人怦然心动的片断，请找出文中让你感动的句子。

并说说为什么令你感动?请同学们有感情地朗读你所找出的语句用心体会环境描写的精彩之处及作用。

生：如第21段“傍晚……芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……芦荡如万重大山围住了小船”,这种环境给人极大的压力,一个“涌”字、一个“围”字足以烘托杜小康胆怯的心理。

生：如33段“面对天空的一片浮云，面对……，再面对这一缕炊烟。”景物不再那样显得死气沉沉、陌生，有了些灵性的东西。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起来”。

生：还有第47段“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮……”。这样的景物当然会使杜小康心情轻松、愉悦，加上鸭又找到了，他欣慰，他显得自己长大了、坚强了。

生：还有描写暴风雨到来时的环境描写那一段，渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。

师：对!请同学们发挥想象，大声流利地齐读一遍。

师：同学们读到这儿感觉怎样?

生43：很害怕，很紧张。

生44：还很担心杜小康的鸭会遭遇危险。

师：这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。

谁能找出杜小康发现鸭下蛋后的反应。请读出来。

生：“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”

师：要读出什么感情?

激动、惊喜、兴奋!

师：请其他同学再读一遍。

(生读)师：你感受到了什么?

能感受到杜小康历经苦难后终有收获时的激动心情。

师：这句话有什么含义?

生：历经风雨的鸭子成熟了，杜小康也长成熟了。

师：这篇文章的环境描写和孤独有什么联系?

生：这篇文章的.环境描写就表现了主人公杜小康孤独的心理。

师：同学们能找出表现了主人公杜小康孤独的句子来吗?

生：“陌生的天空和陌生的水面”

“从未见过的面孔”

“没有其他声音，天地又如此空旷”

“寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”

“想听到声音，然而，这不可能”

六、拓展迁移：请同学们拿出纸和笔把背包中的知识梳理一下，创造性地写一个环境描写的片断。

总结文章：通过杜小康的孤独旅行，你明白了什么道理?

生：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

生：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

生：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

生：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

七、布置作业：

刚才同学的交流，渲染了自己或喜或悲的心声。旅途中，我时时想起傅雷的一句话，“人一辈子都在高潮低潮中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。”同学们，人生之旅中无论成功还是失败，最重要的是不要熄灭了理想之灯。

杜小康的理想之灯燃起来了，每个读者都为他欢欣鼓舞。电影中告诉我，更加不幸的是：后来杜小康的父亲死了，这个可怜的孩子独自一人挑起家庭的全部重担……杜小康的未来会怎样呢?发挥你的想象为杜小康的未来设计一条道路。

孤独之旅教案 篇3

教学目标

1、理解、积累"厚实、嬉闹"等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。

2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

4、品味小说精美传神、意味深长的语言。

5、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点、难点

体会环境描写和细节描写的重要作用。联系生活实际，深层感悟小说意味。

预习课

一、导入

了解作者及他的《草房子》。

曹文轩——

"孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。"

二、预习目标

1、速读全文，初步感知课文内容，疏解字词。

（1）注音

轩（）嬉闹（）凹地（）雍（）掺杂（）

胆怯（）撅（）给予（）觅食（）撩逗（）

（2）释义

厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗、招惹。茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。

乖巧：①（言行等）合人心意，讨人喜欢。②机灵。驱除：赶走，除掉。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

2、自由诵读，用小说的三要素概括课文内容、

3、归纳小说情节：开端：

发展：

高潮：

结局：

3、默读文中有关杜小康的语段，在书上划出有关词句，思考：

（1）在离家放鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展，而完成"孤独之旅"？

（2）请找出文中体现"孤独"的词句，并体会其表达效果。

（3）文题是"孤独之旅"，文中杜小康感受到那些方面的"孤独"（"孤独"的含义是什么）？

4、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。在书上找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

（1）有关鸭群的描写。

（2）有关芦荡的描写。

（3）有关风雨的描写。

3、结合对课文主题的理解，谈阅读感受。

4、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？

6、收集整理有关"磨难"的名人名言。

展示反馈

1、初读：整体感知课文，抢答前面两个问题。

2、深探：分组讨论展示3，4，5，6个问题。

3、拓展：每个小组补充1——3个问题，展示自己对课文的理解（形式灵活）

4、以"我在______中成长"为话题，说一段话。

4、展示收集整理有关"磨难"的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。

6、拓展阅读，谈阅读感受。

（一）喜欢孤独

我是个"孤独的女孩儿"。

我的确孤独，我也喜欢孤独。因为孤独有种浅浅淡淡的伤感，有份超凡脱俗的安恬。

有了孤独，也就有了许许多多属于孤独的感觉。那情怀，很少有人能懂。记得曾听一位男歌星唱过"没有人知道我的心"，当时我也曾被那种强悍下所暴露出来的凄楚和无助所震撼，不由得簌簌泪下。现在想起，却颇不以为然。"没有人知道我的心"，不是悲哀，也不是不幸，青春的感悟，丰富而复杂，太多莫名的心悸与颤动，太多缘于年龄的感触和情绪，自己都无法明白，又怎能奢求别人理解呢？

孤独的时候，可以看行云流水，看花红柳绿，可以听鸟儿啁鸣，听徐风轻唱；孤独的时候，可以吟首诗自己欣赏，可以哼支歌自己陶醉，也可以想想亲朋好友温馨的笑脸，编一个个哀婉缠绵的故事，怎么还会寂寞呢？！

（二）孤独

家，一个让听上去就备感温暖的字眼，有人说家是避风港，家里有爸爸妈妈无边的爱，衣来伸手、饭来张口、我曾经奢侈的享受着这属于家的一切，

但最终我知道我是应该属于那风雨中的男人，我必须去社会的`波涛中翻滚，所以在我向家预支了所有的依赖之后我踏上了远去的列车，那年，我16岁。

我离开了家乡（我最大的梦想是流浪）、我放弃学业，我感到了前所未有的空虚，太多的话不知该和谁去说，每个无聊的夜晚不知该和谁一起度过，在迷乱中四处奔走，最终一头扎进了网吧，疯狂的向人们发泄着，索取着，网络成为了我生活中不可缺少的一部分，我无知的向虚幻又真实的网络注入了在现实中无处宣泄的感情，即使是欺骗、即使是伤痕累累。

（三）关于孤独的片断思考

《水浒传》中，描写"林教头风雪山神庙"一段时写到：那天晚上大雪纷飞，"风渐渐地紧了"。林教头一杆冰冷的铁枪，一袭单衣，急风怒雪之中，艰难而行，终于行至店家，要了一壶老酒，几斤牛肉，挂在铁枪之上，深一脚浅一脚地走在回"山神庙"的路上。

这时的林教头是孤独的吗？心爱的夫人去世了，自己背井离乡，失去了原来优越的生活，没有了权势，离开了朋友。

他也许心里充满了怨气。埋怨命运对自己不公。

他也许在心中充满了思念，思念家人和死去的妻子。

可我现在看起来，在那一刻，这一切的感受，都比不上他对山神庙的向往，对于老酒，对于牛肉的向往。

山神庙中可以生起温暖的炉火。老酒是醇香的，不一定是佳酿。牛肉是可口的，不一定是百年老店的名产。山神庙加上牛肉加上老酒加上一杆铁枪，其实已经可以为林教头孤独的心找到一个憩息的港湾了。

人生之路，漫长而又艰辛，每个人都要"独自走过"，尤其是在生产方式与生活方式越来越现代化的今天，孤独已经成为人类根本无法回避的一种"人生状态"。"面对孤独"，也就成了人生的一种必然。

孤独之旅教案 篇4

学习目标：

1、通读全文，按照小说的三要素完整而简明地复述全文的 主要内容。

2、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。

3、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。

4、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。

教学重点：

1、朗读课文中环境 描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。

2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。

教学难点：

通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。

教学过程：

自主预习

1、情境导入

孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

2、语言积累。

(1)注意下列字词的读音：

嬉闹( ) 掺杂( ) 给予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 胆怯( )

(2)积累下列词语：

厚实 嬉闹

一落千丈 置之不理

歇斯底里

整体感知

1.学生自读课文，朗读时(1)本文讲了一个什么故事?注意在文中圈点勾画出主要信息。

表达了一个怎样的主题?

本文讲了 故事，表达了一个

主题。

(2)再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。

开端;

发展：

高潮：

结局：

课文研讨

(一)欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。

(1)勾画出课文中景物描写句段。

a.自然景色的描写;

b.鸭群活动情景的描写：

(2)举例说说这样的环境描写对表现杜小康的`成长起什么作用。(可完成在书上)

揣摩人物心理，把握人物形象

1、重点朗读以下段落。(学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。)

(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。

(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。

讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：

2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的?

出发时： P70 ----------

到 达芦苇荡时：P72--------

安顿之后： P73----------

时间久了：P74----------

那天雨后天晴：P76----------

4、杜小康是怎样的一个少年形象?

拓展延伸

1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?

2、下列说法不正确的一项是( )

A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。

B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心。

C本文运用环境描写来烘托人物性格心理。

D整个故事的起因是杜小康失学。

3、结合自己的体验谈感受。(各抒己见，畅谈自己的感受)

(1)困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。

(2)请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

(3)你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。

感受孤独

孤独的时候，拿起生花的梦笔，将一座 空落失修的雾朦朦的心房簪补，于那斑驳破旧之处缀满朵朵粲然而潮湿的凄美鲜艳，然后以一双温情而柔素的手天女散花般地将她们放飞，散落在一张张没有负担而洁白无暇的纸上，留下那馨香美丽一瓣瓣……

孤独地时候，伫立在漆黑的窗前，一任夜幕层层覆盖，而我却只是目不转睛地呆视着窗外，将一双含泪凝情的眼眸投向那夜空的深邃与苍茫，辉映着遥遥天际那颗最靓的星子……

孤独的时候，痴迷地对着天上的一轮孤冷徘徊与遐想，一种李白“对影成三人”的天人合一的浩淼情怀则会溢满心头，而怀想最多的便是今生终成遗憾月上柳梢永无约期的皂影……

孤独的时候，将一颗桔心浸泡在音乐恣肆的汪洋中，让泰坦尼克号神秘而带有悲剧感的旋律驮着情感共振的羽翼穿越时空，让邓丽君加了咖啡的美酒麻醉消损着精神与意志，让那平沙上落燕的伶仃哀鸣盘旋在心头愁闷着一腔难解难释的情愫……

孤独的时候，心树烂漫而张扬的花叶于露冷霜重的更深夜阑伴着呜咽的北风无边萧萧摇落而下，抖瑟着万般亘古的无助与叹息，苦思冥想着梦破清醒之时依依挥手互道珍重的昨日，心不禁 断裂般疼痛不已……

孤独的时候，一盏微黄下，情不自禁地拿出亲朋故知的照片一遍遍仔细端详，让记忆的美好与一腔思念的怅惘一股脑倾泻在一张张鲜活而肃然的面容上，一任颗颗冰冷的晶莹顺着苍白的脸颊悄然无声地落下……

孤独的时候，想像着驾上飞车，约上人生之际遇相知，一任天空飘洒着蒙蒙细雨，于不起尘埃的柏油路上风驰电掣般的竞技比翼，直奔那春光满透、诗意盎然的山原，让今生已被缠绵濡湿的身心全然融合、酩酊在美丽而没有时空的断层中……

孤独的时候，满眼皆是当年陈子昂“前不见古人、后不见来者”的凄然悲怆以及杜甫“艰难苦恨”、“浊酒新停”的落魄潦倒，独自高台登 临，满目山河，凭栏眺远，让四流的涕泪凄迷着心眼，将一腔亘古的心音无眠与民族大我的祈愿铸溶于茫茫沉沉的天地间……

孤独 的时候，将自己的一颗心深深地埋在故纸堆里，让飘洒梦中的万点飞絮落花尽情而伤感地追逐着那永不可复的东流逝水，将一腔思念与痛楚的情绪泼墨在纸上，婉约在唐诗宋词的千古绝唱里，只待有情的人儿用那心火的温暖来烘干上面点点泪血的潮湿……