幼儿园大班科学《生活中的数学》教案设计
微文呈现整理的幼儿园大班科学《生活中的数学》教案设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
幼儿园大班科学《生活中的数学》教案设计 篇1
活动目标：
1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义。
2.感知数字在生活中的应用，知道生活离不开数字。
3.发现运用数字可以解决生活中的实际问题。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1.经验准备：幼儿已经认识数字1-10。
2.物质准备：邀请幼儿与家长一起收集生活中有数字的物品日历、时钟、电话、尺子、温度计等。课件：生活中的数字。
活动过程：
1.结合数字象形歌出示数字1-10，帮助幼儿区分巩固数字1-10.
2.出示部分有数字的生活常见物，了解数字的用途。
(1)这些物品上的数字有什么用途?
(2)你觉得数字在我们生活中还有哪些用处?
引导幼儿结合生活经验回忆，讲述生活中见过的数字。
3.引导幼儿观看PPT课件，进一步了解数字在生活中的运用。
小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字在我们生活中十分的重要，数字可以帮助我们区分车牌、电话号码、身份证、门牌号等等。没有它，我们的生活将会有许多的不方便。
4.讨论：如果没有数字，我们的生活会怎么样?
5.游戏：设计电话号码。
为幼儿提供记录纸与记号笔，引导幼儿按要求自编电话号码。
活动反思：
《纲要》指出：科学探索应从身边的.事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保护孩子们的好奇心，激发他们善于观察和发现。中班幼儿正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。
数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，可以说生活中处处有数字，然而大部分的孩子几乎都没有注意到生活中数字的存在。本次活动我以生活中随处可见的数字作为内容，通过综合化的形式、生活化的内容、经验化的拓展、游戏化的`延伸，让幼儿发现、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。
活动开始，首先投放了与幼儿一起朗读有趣的数字儿歌，对数字有个初步的概念。
接着，我准备了幼儿生活中常见物，如：有数字T恤衫、时钟、尺子、鞋子、食品袋等幼儿身边物，让幼儿发现数字的存在，知道不同的数字在不同的物品上表示着不同的意思。
然后，我采用PPT课件的方式，引导幼儿在经验讲述的基础上进一步了解数字在我们生活中的广泛应用。发现数字给我们生活中带来的方便。并通过小组讨论，发现数字在我们生活中的重要性。
最后，以师幼共同编有趣的电话号码结束活动，体验玩数字的乐趣。
活动中最重要的一个环节，也就是活动的重难点，我采用多媒体课件的形式，将整个社区生活搬到课件中，在各个场景中，孩子们很快地发现了秒表、地铁公交站、机场屏幕、各种仪器、温度计、信号灯、身份证、股票、电话、门牌、海报等等生活物中的数字，大家不禁感慨：啊!数字真是太奇妙了。纷纷打开思维，畅谈了很多生活中不同用途的数字。
多媒体课件的充分利用，让我的活动开展取得了事半功倍的效果。
幼儿园大班科学《生活中的数学》教案设计 篇2
活动目标：
能积极关注身边的事物，发现生活中的数字，初步了解它们的不同作用，从中体验活动的乐趣。
活动重点：
发现生活中的数字，尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。
活动准备：
数字卡片、 图画纸、 水彩笔若干。
活动过程：
一、 开始部分：
师："今天，小朋友都带来了有数字的物品，我们去参观一下，都有些什么物品？这些物品上的数字有什么用？参观后告诉老师和小朋友。"让幼儿带着问题去观察、去思考，自然地感受数字和它们的作用。
二、基本部分1、提问：
（1）、在观察时你发现了什么？这些物品上的数字有什么用？
（2）、小朋友还在哪些地方看到过数字，它们有什么用？
2、仔细观察，了解数字的更多作用。
（1）、通过说明方式，幼儿交流、讨论。
（2）、提问：观察中，哪些地方有数字？这些数字是什么意思呢？
3、利用游戏，升华主题。
游戏《数字排队》：让幼儿自由选择数字，自由进行组合，并充分讲述。
三、结束部分：
想象作画，尝试用数字解决生活中的问题。
活动反思：
在本课中，我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发现数字中的.奥秘，能巧妙的运用数字完成任务。
能通过在教学中的活动，让幼儿知道我们的生活和数字是分不开，数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体，幼儿们能积极的参与活动，能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩，同时也能很好的完成本课的教学目标，培养了幼儿学习数学的兴趣。
幼儿园大班科学《生活中的数学》教案设计 篇3
活动目标：
1、知道食品袋上的数字代表不同的意义。
2、体验数字在生活中的用处。
活动准备：
不同包装的食品，超市广告纸
活动过程：
一、探索：食品袋上的数字
1、寻找食品袋上的生产日期和保质日期。
--爸爸妈妈带我们去商店购买食物时，都会在食品袋上找两个重要的日期，你们知道是哪两个日期吗？（生产日期和保质期）
2、讨论：食品袋包装上为什么要注明生产日期和保质期？
—从这些日期看，我们可以获得什么性息？
小结：所有的食品都必须在这个时间段里吃完，食品过了保质期，就会变质，就不能再吃了。
3、保质期表示的方法
1）直接标明
2)推荐日期，如3个月、6个月。牛奶、蛋糕等食品的保质期一般很短，只有几天。
—怎么判断食品是否过了保质期？过期的食品怎么办？
—水果往往不写明保质期，不同的水果的'保质期不同，所以买好水果后，要尽快吃完。
小结：在购买食物时，要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食品。
二、食品上的净含量
1、寻找食品袋上的净含量标表示。
出示两包包装不同的食品，请幼儿看看、猜猜，哪个包装袋里的`食品多？
2、净含量的表示方式。
1）表示重量的单位一般有“克”“千克”等。
2）表示含量的单位一般有“毫升”“升”等。
引导幼儿观察食品包装袋，找到净含量标志，如250克重的袋装薯片、25毫升的盒装牛奶，让幼儿感知这些食品的含量有多少。
小结：这些数字都表示食品的重量和容量，数字越大，表示食品的量越多，价格也贵，数字越小，表示食品的量越少，价格相对也便宜。
3、讨论：在什么情况下，我们去买食品时会挑选量多的？
（人多的时候、喜欢吃的时候等等）
三、食物分一分
每组一份操作纸，寻找每一组中食品保质期最长的食品，把它圈出来。
幼儿园大班科学《生活中的数学》教案设计 篇4
活动目标：
1、观察生活中的数字，初步了解各种数字的不同含义。
2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
3、进一步激发幼儿对身边事物、现象的兴趣及探索欲望。
活动重点：
感知数字在生活中的运用，体验数字带来的乐趣。
活动难点：
学习数字的不同排列组合。
活动准备：
1、收集生活中各种有数字的物品：测量类（塑料尺、皮尺、温度计、肯德基身高测量牌），食品类（牛奶盒、饼干盒、饮料盒等），生活用品类（牙膏盒、洗衣粉袋、洗发精等洗涤用品）。
2、数字卡片、笔和白纸。
3、汽车图片、电话图片、手机图片。
教育理论依据：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：孩子们的科学探索应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有易于保护孩子们的好奇心，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现。因此，我选择了《有趣的数字》。
活动课时：
1课时
活动过程：
一、利用身边的数字，激发幼儿的兴趣。
小朋友，在我们的生活中数字无处不在，今天就有许多数字娃娃来到了我们身边，让我们一起来找找吧！
（一）用特殊数字，激发幼儿的兴趣。
1、出示110。提问：这是什么？它表示什么意思呢？打了110，谁会来呢？
2、出示119、120，提问：这两组数字又表示什么意思呢？
（二）启发幼儿寻找自己身边的数字。
1、提问：你自己身上有数字吗？它们躲在哪儿呢？这些数字都表示什么意思？
2、了解鞋子上数字的含义。
（1）比较鞋子的大小：请幼儿按鞋子上数字的大小分组站立，并贴上数字标记，然后猜一猜哪组小朋友的'鞋子大，为什么？
（2）验证“数字越大，鞋子越大”的观点。
（三）拓宽幼儿思维空间。
提问：在平时的生活中，你还在什么地方发现过数字，它们分别表示什么意思呢？
二、学习数字的不同排列组合。
1、学习3位数字的不同排列组合。
（1）出示车的图片。提问：这辆车上有5、6、8三个数字，你们猜猜这辆车的车牌号会是什么？
（2）幼儿用数字卡片进行排列组合，并将组合结果统计在纸上。
（3）讨论：这三个数字共有几种组合方式？
（4）将数字6换成数字2，请幼儿尝试用数字5、8、2排列组合。
2、学习3位以上数字的不同排列组合。
（1）出示手机和电话图片，请幼儿说出一个电话号码和手机号码。
（2）幼儿用数字卡片排列组合新的电话和手机号码。
（3）游戏：打电话。
三、活动延伸：
小朋友，你们觉得还可在什么地方贴上数字，让我们的生活变得更方便呢？请你根据自己的设想，在幼儿园、教师、名片上……设计各种数字标记，好吗？
活动反思：
在本次活动的设计中，我认为具有以下特点：
1、教育内容生活化。这次活动的内容、材料都来源于生活，最后的创造活动也是服务于生活。
2、活动环境宽松化。在活动中，我注重让每个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆发表不同意见，并对孩子的发现、创造性的设想，以及疑问等都及时给予鼓励性评价，为他们创造一个安全的、宽松的探索氛围。
3、材料投放科学化。为了实现活动材料能引起幼儿的探索动机和兴趣，方便幼儿自由选择等目标，活动中，我投放的材料种类虽不多，但同类材料的数量却很丰富，这样既能避免幼儿争抢，又给幼儿留下了广阔的思考空间。另外，在材料的摆放和空间安排上，我也做了设计，以便于幼儿更好的观察探索。