神奇的力活动教案及反思

微文呈现整理的神奇的力活动教案及反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

神奇的力活动教案及反思 篇1

一、活动目标

幼儿能够通过观察、操作等活动，初步感知力的存在以及力对物体运动和形状的影响。

培养幼儿对科学探索的兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲，提高幼儿的观察力、思考力和动手能力。

让幼儿在活动中体验合作与分享的快乐，增强幼儿的自信心和语言表达能力。

二、活动准备

物质准备

各种玩具小车、弹珠、积木、海绵、弹簧、橡皮筋、气球、乒乓球、盛水容器、不同重量的物体（如砝码、小石块）等。

相关的实验记录表、彩笔。

多媒体课件，包括展示力的各种现象的视频和图片。

经验准备

幼儿在日常生活中对一些常见的力的现象有初步的感知，如推桌子、扔球等。

三、活动过程

（一）导入部分（5 分钟）

播放一段有趣的动画视频，内容为小动物们在玩各种与力有关的游戏，如小熊推箱子、小兔子拉胡萝卜等。

视频结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，小动物们都在做什么呀？它们是怎么让东西动起来的呢？” 引导幼儿回忆视频中的情节，引出 “力” 的主题。

（二）感知力的存在（10 分钟）

教师展示各种玩具和物品，如玩具小车、弹珠、积木等，让幼儿自由地玩耍和操作。

教师在幼儿操作过程中提问：“你是怎么让玩具小车跑起来的？”“弹珠为什么会滚动？” 引导幼儿观察和思考自己的行为与物体运动之间的关系，从而感知力的存在。

教师总结：“小朋友们，当我们推、拉、扔东西的时候，就给了它们一个力，这个力能让它们动起来。力是很神奇的哦！”

（三）探索力对物体运动的影响（15 分钟）

实验一：力的大小与物体运动速度的关系

教师提供玩具小车和不同重量的物体（如砝码、小石块），让幼儿分组进行实验。

幼儿将不同重量的物体放在玩具小车上，然后用同样大小的力推动小车，观察小车的运动速度，并记录在实验记录表上。

实验结束后，组织幼儿交流讨论：“你们发现了什么？为什么放了重东西的小车跑得慢，放了轻东西的小车跑得快呢？” 引导幼儿得出力的大小会影响物体运动速度的结论。

实验二：力的方向与物体运动方向的关系

教师为每组幼儿提供一个弹珠和一块木板，让幼儿将木板搭成不同的斜坡角度。

幼儿将弹珠从木板的不同位置滚下，观察弹珠的滚动方向，并记录下来。

交流讨论：“弹珠从不同方向滚下时，它的运动方向有什么变化？这说明力的方向对物体运动方向有什么影响呢？” 帮助幼儿理解力的方向决定物体运动方向。

（四）探索力对物体形状的影响（10 分钟）

教师展示海绵、弹簧、橡皮筋、气球等物品，让幼儿用手挤压、拉伸这些物品，观察它们形状的变化。

教师提问：“你们用手挤压海绵的时候，海绵发生了什么变化？为什么会这样呢？” 引导幼儿思考力对物体形状的改变作用。

幼儿分组进行实验，用不同大小的力挤压或拉伸这些物品，并记录它们形状变化的情况。

实验结束后，组织幼儿分享自己的实验发现，教师总结：“力不仅能让物体动起来，还能改变物体的形状呢。当我们用力挤压或拉伸物体时，物体就会发生变形。”

（五）游戏环节：“力的大挑战”（10 分钟）

教师设置一个游戏场景，在教室的一端放置一些玩具和物品，如乒乓球、积木等，在另一端设置一个终点线。

将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流用不同的方式（如吹、推、拉等）将物品从起点运送到终点，看哪组幼儿在规定时间内运送的物品最多。

在游戏过程中，教师引导幼儿思考自己运用了哪种力来完成任务，以及力的大小和方向对游戏结果的影响。

（六）活动总结（5 分钟）

教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，包括力的存在、力对物体运动和形状的影响等。

鼓励幼儿分享自己在活动中的感受和发现，教师给予肯定和表扬。

教师提出问题：“在我们的生活中，还有哪些地方有力的存在呢？” 引导幼儿将活动中的知识与生活实际相联系，拓展幼儿的思维。

四、活动延伸

在科学区投放更多与力有关的实验材料，如天平、跷跷板、磁力玩具等，让幼儿继续探索力的奥秘。

请幼儿回家后与家长一起寻找生活中力的现象，并记录下来，带到幼儿园与其他小朋友分享。

五、活动反思

在本次《神奇的力》科学活动中，我通过多种形式引导幼儿感知和探索力的存在、力对物体运动和形状的影响，达到了预期的教学目标，幼儿在活动中表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，但也存在一些不足之处，现将活动反思如下：

一）活动亮点

教学内容贴近幼儿生活

活动中选取的玩具小车、弹珠、海绵等材料都是幼儿日常生活中常见的物品，这些熟悉的材料能够激发幼儿的兴趣和好奇心，使他们更容易投入到活动中。同时，将力的知识与幼儿的生活经验相联系，如让幼儿思考推桌子、扔球等行为中力的作用，让幼儿感受到科学就在身边，提高了他们对科学探索的积极性。

教学方法多样化

采用了直观演示法、实验操作法、游戏法、讨论交流法等多种教学方法相结合的方式。通过播放动画视频直观地引出 “力” 的主题，让幼儿对力有了初步的感知；在实验操作环节，幼儿通过亲自动手操作玩具小车、弹珠、各种弹性材料等，深入探究力对物体运动和形状的影响，培养了幼儿的观察力、思考力和动手能力；游戏环节 “力的大挑战” 则让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，同时增强了幼儿的团队合作意识和竞争意识；在讨论交流环节，幼儿能够分享自己的实验发现和想法，锻炼了幼儿的语言表达能力和思维能力。多种教学方法的运用，使整个活动生动有趣，富有吸引力。

注重幼儿的主体地位

在活动过程中，始终以幼儿为主体，鼓励幼儿自主观察、自主操作、自主思考、自主表达。教师只是作为引导者和组织者，在幼儿遇到困难时给予适当的帮助和指导。例如，在实验操作环节，教师放手让幼儿自己探索力的大小与物体运动速度的`关系、力的方向与物体运动方向的关系等，幼儿在自主探索中发现问题、解决问题，充分发挥了幼儿的主观能动性，提高了幼儿的科学素养。

二）不足之处

对幼儿个体差异关注不够

在活动中，虽然为幼儿提供了丰富的材料和多样的活动形式，但由于幼儿的个体差异较大，部分能力较强的幼儿能够迅速完成实验操作并得出结论，而部分能力较弱的幼儿则在操作过程中遇到较多困难，需要教师更多的指导和帮助。但在实际教学中，我未能充分关注到这部分幼儿的需求，导致他们在活动中的参与度和收获相对较少。在今后的教学中，我应更加注重观察每个幼儿的表现，根据幼儿的个体差异提供有针对性的指导和支持，让每个幼儿都能在原有水平上得到发展。

实验环节时间把控不够精准

在实验操作环节，由于幼儿对实验材料和过程充满了好奇，在操作过程中花费了较多的时间，导致后面的游戏环节和活动总结时间略显紧张。部分幼儿在实验结束后还没有充分地交流和分享自己的发现，就不得不进入下一个环节。在今后的教学设计中，我应更加合理地安排每个环节的时间，对幼儿在实验过程中可能出现的情况进行充分预估，并预留一定的弹性时间，以保证活动能够顺利进行，让幼儿有足够的时间进行思考、交流和总结。

教学语言不够精炼

在活动过程中，我的教学语言有时不够精炼，存在一些重复和啰嗦的表述。这可能会影响幼儿对知识的理解和注意力的集中。在今后的教学中，我应加强对教学语言的锤炼，力求做到简洁、准确、生动，用清晰明了的语言引导幼儿进行科学探索。

三）改进措施

加强对幼儿个体差异的观察与分析，在活动前根据幼儿的能力水平进行分组，在活动中为能力较弱的幼儿提供更多的示范和指导，鼓励能力较强的幼儿进行拓展性探索，并引导他们帮助其他幼儿，实现共同进步。

在活动前，对每个教学环节进行详细的时间规划，并进行模拟演练，根据演练结果对时间安排进行调整。在活动过程中，密切关注时间进度，灵活调整教学节奏，确保每个环节都能充分展开，幼儿能够有足够的时间进行体验和思考。

认真备课，精心设计教学语言，避免不必要的重复和啰嗦。在日常教学中，注重自我反思和总结，不断提高自己的语言表达能力。可以多观摩优秀教师的教学活动，学习他们简洁、生动、富有启发性的教学语言，并将其运用到自己的教学中。

通过本次活动的反思，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足之处。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法和策略，关注幼儿的个体差异，提高教学活动的质量，为幼儿提供更加优质的科学教育。

神奇的力活动教案及反思 篇2

活动目标：

1、幼儿通过各种操作活动和游戏，回忆、联想、感知各种各样的力，及其力的作用。

2、在游戏中探索用力的大小、方向与物体运动的关系。

3、启发幼儿热爱科学的情感，激发幼儿注意观察周围物体运动的现象，喜欢进行探索活动。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

物质：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽车、铅球、小鼓、响板、口琴、铃鼓、棒球、米两袋、净水两桶、推小车、各种辅助材料。

经验：幼儿知道常做的事

活动过程：

一、激发兴趣，导入主题活动，引导幼儿讲述生活经验。

1、师：今天我们一起来找一位看不见朋友。他的名字叫"力"，你们知道在我们平时生活里哪些地方需要用力呢？原来在我们周围到处都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2、今天我们一起与"力"交个朋友，好吗？

二、引导幼儿进行操作活动，感知物体的运动需要力

1、师：今天老师为小朋友准备了好多好玩的东西。我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫——物体。（举例教室里的桌子、柜子都叫物体）怎样使这些物体动起来呢？现在请小朋友来看一看、说一说、玩一玩，玩过之后，告诉大家，你是怎能么玩的？（教师参与游戏活动中）

2、幼儿自由发言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽车……我用手转球……（指导幼儿注意词的运用）

3、师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（因为只有手用力了或脚用力了，玩具才会动）

4、教师边操作边讲解：物体的运动需要力，物体受了力的作用才会运动。

三、通过幼儿的再次操作物体，引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系

1、师：小朋友，现在老师与你们一起来玩一玩，不过你要体验一下，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样？玩过之后，把你的发现告诉大家。（教师参与幼儿的活动，结合指导幼儿用正确的语言表达）

2、幼儿操作后自由发言：在我们用力大的时候，物体就抛得高，滚得远，动得快……；在我们用力小的.时候，物体就抛得低，滚不远，动得慢……

四、幼儿操作，并引导幼儿回忆生活中省力的地方，并培养幼儿的想象力、创造力。

1、师：我们来做个游戏，运东西，我这里有两袋米，两桶净水，请小朋友想一想可以用什么方法把他们搬到那边去？

2、幼儿，操作体验，教师参与指导。

师：你们真聪明，想出了这么多的办法把米和水运到这里，那请问你们为什么用这些方法呢？

师：原来这些方法都是比较省力的，请小朋友们想一想，在我们平时生活里哪些地方还需要省力？

师：你觉得现在做哪些事情你很费力，你想怎样使它省力，可以发明些什么呢？

3、师：我发现我们小朋友个个都是小小发明家，不过只有现在需要学习更多的本领，才能实现你的梦想啊！

六、总结

今天我们找到了一位看不见的朋友，它的名字叫"力"。"力"能使物体动起来。"力"真神奇，真是"神奇的力"。

活动反思：

吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

神奇的力活动教案及反思 篇3

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够通过实验探究和生活实例，认识力的概念，理解力可以使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。

能够识别生活中常见的力，如重力、弹力、摩擦力等，并了解它们的产生条件和特点。

过程与方法目标

通过观察实验现象、分析实验数据，培养学生的观察力、思考力和实验探究能力。

让学生经历从提出问题、作出假设、设计实验、进行实验到得出结论的科学探究过程，提高学生解决问题的能力和科学思维能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

通过小组合作实验，培养学生的团队合作意识和交流协作能力。

二、教学重难点

教学重点

理解力的概念和力的作用效果。

认识重力、弹力、摩擦力等常见力的产生条件和特点。

教学难点

通过实验探究理解力的相互性。

区分静摩擦力和滑动摩擦力，并理解它们的变化规律。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体演示法

四、教学准备

实验器材：弹簧测力计、橡皮筋、海绵、小车、木板、砝码、毛巾、玻璃棒、丝绸等。

多媒体课件：包含力的相关图片、动画、视频等资料，用于辅助教学，帮助学生更好地理解抽象概念。

五、教学过程

（一）导入（5 分钟）

播放一段精彩的体育比赛视频，如足球比赛、篮球比赛等，视频中包含运动员各种力的作用表现，如踢球、投篮、传球等动作。播放结束后，提问学生：“在刚才的视频中，你们看到了哪些与力有关的现象？” 引导学生思考并回答。

展示一些生活中常见的力的现象图片，如起重机吊起货物、人推桌子、苹果落地等，让学生观察并讨论：“这些现象中力起到了什么作用？” 从而引出本节课的主题 —— 神奇的力。

（二）知识讲解与实验探究（25 分钟）

力的概念

教师通过举例说明，如用手捏海绵，海绵会发生形变；用手推桌子，桌子会由静止变为运动等，引导学生总结出力的概念：力是物体对物体的作用。

强调力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施力的同时，也会受到另一个物体对它的力的作用。通过实验演示：两个同学穿着旱冰鞋，面对面站着，其中一个同学推另一个同学，两人会同时向相反方向运动，让学生直观地感受力的相互性。

力的作用效果

实验一：用手拉伸橡皮筋，观察橡皮筋的形状变化；用手挤压海绵，观察海绵的形状变化。引导学生得出力可以使物体发生形变的结论。

实验二：将一辆静止的小车放在水平桌面上，用手推小车，观察小车的运动状态变化；再用手挡住正在运动的小车，观察小车的运动状态变化。通过这两个实验，让学生总结出力可以使物体的运动状态发生改变，包括物体由静止变为运动、由运动变为静止、运动速度大小的改变和运动方向的改变。

常见的力

重力

教师提问：“为什么苹果会落地？” 引导学生思考重力的存在。然后讲解重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，重力的方向总是竖直向下的。

实验三：用弹簧测力计测量一个钩码的重力，向学生介绍弹簧测力计的使用方法，包括如何调零、如何读数等，并让学生亲自操作，测量钩码的重力，加深对重力的理解。

弹力

展示橡皮筋、弹簧等弹性物体，用手拉伸它们，然后松开，让学生观察物体的变化。讲解弹力的产生条件：物体发生弹性形变时会产生弹力，弹力的方向与物体形变的方向相反。

实验四：将一个弹簧测力计挂在铁架台上，下面挂一个钩码，观察弹簧测力计的示数变化，然后逐渐增加钩码的数量，再次观察弹簧测力计的示数变化，让学生分析弹簧测力计的示数与钩码重力之间的关系，从而理解力与形变的关系以及弹簧测力计的工作原理。

摩擦力

播放一段视频，展示一个物体在不同表面上滑动的情况，如在光滑的冰面上、在粗糙的地面上，让学生观察物体滑动的难易程度。引出摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力。

实验五：将一个小木块放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动小木块，使小木块做匀速直线运动，观察弹簧测力计的示数，这个示数就是小木块受到的摩擦力的大小。然后在木板上铺上毛巾，再次用弹簧测力计拉动小木块做匀速直线运动，比较两次弹簧测力计的示数大小，让学生分析摩擦力的大小与接触面粗糙程度之间的关系。

进一步探究静摩擦力和滑动摩擦力的区别，通过缓慢增加作用在小木块上的'拉力，观察小木块在静止和运动两种状态下弹簧测力计示数的变化，引导学生理解静摩擦力的大小会随着外力的变化而变化，当外力增大到一定程度时，静摩擦力会转变为滑动摩擦力，且滑动摩擦力的大小比最大静摩擦力略小。

（三）小组讨论与交流（15 分钟）

将学生分成小组，每组 4 - 6 人，讨论以下问题：

在生活中，还有哪些现象可以说明力的概念、力的作用效果以及常见力的存在？

如何利用或减小重力、弹力、摩擦力在生活中的影响？例如，在搬运重物时，如何减小重力对我们的影响？在设计弹簧门时，如何利用弹力？在鞋底设计花纹是为了增大还是减小摩擦力？为什么？

各小组进行讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和提问，通过这种方式，促进学生之间的思想交流和碰撞，加深学生对知识的理解。

（四）课堂总结（5 分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括力的概念、力的作用效果、重力、弹力、摩擦力等常见力的知识要点，帮助学生梳理知识框架，形成系统的知识体系。

强调力在生活中的广泛应用以及对我们生活的重要影响，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多与力有关的现象和问题，进一步激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

（五）布置作业（5 分钟）

完成课后练习题，通过书面作业的形式，巩固学生对本节课知识的掌握。

让学生设计一个小实验，探究影响摩擦力大小的其他因素，如物体的重量、接触面积等，并写出实验报告。通过实践作业，培养学生的创新思维和实验探究能力，让学生将所学知识应用到实际操作中。

六、教学反思

通过本次《神奇的力》教学活动，学生对力的相关知识有了较为深入的了解和认识，教学目标基本达成。在教学过程中，多种教学方法的综合运用取得了较好的教学效果。

导入环节通过播放体育比赛视频和展示生活图片，成功地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生快速进入学习状态。在知识讲解与实验探究环节，实验演示直观形象，学生能够亲自参与实验操作，如测量重力、探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系等，让学生在实践中感受力的存在和作用效果，培养了学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。小组讨论与交流环节，学生积极参与，各抒己见，不仅加深了对知识的理解，还提高了学生的团队合作意识和交流表达能力。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。在实验探究环节，由于时间有限，部分学生在实验操作过程中不够熟练，对实验数据的分析和处理也不够准确，教师在指导方面还需要进一步加强。在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，存在部分学生参与度不高的情况，教师在小组组织和引导方面还需要改进。在教学内容方面，对于一些抽象的概念，如力的相互性，虽然通过实验进行了演示，但部分学生理解起来仍有一定困难，在今后的教学中可以采用更多的实例和动画演示，帮助学生更好地理解。

针对以上问题，在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，给予学生足够的实验操作和思考时间；加强对小组讨论的组织和引导，提高学生的参与度；在教学内容的讲解上，进一步优化教学方法和手段，注重知识的连贯性和逻辑性，使抽象的知识更加形象化、具体化，让学生更容易理解和掌握。通过不断地反思和改进，提高教学质量，让学生在科学学习中获得更多的知识和乐趣。

神奇的力活动教案及反思 篇4

活动目标

1.引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。

2.通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。

3.尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。

活动准备

1、操作材料：各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、

2、辅助材料：剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。

活动过程

一、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

1.教师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”

2.幼儿自由操作，教师个别指导。

3.你刚才扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什么感觉?它落下来的`速度是什么样的?

二、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

1.启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。

2.引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

三、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。

1.教师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

2.幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。

四、为什么物体都会往下落?

教师：扔上去的物体为什么会落下来呢?

(是由于地球的引力。)

五、小结：今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。

轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。

六、组织幼儿观看人在太空中的录象。