《打字机》音乐教学反思

微文呈现整理的《打字机》音乐教学反思（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《打字机》音乐教学反思 篇1

在教授《打字机》这首音乐作品时，我深感音乐教育的魅力和挑战。这首乐曲以其独特的节奏和生动的音乐形象，为学生们带来了一场音乐的盛宴。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，我在课前准备上做得不够充分。虽然我对乐曲进行了详细的分析和解读，但在引导学生理解乐曲背景、感受乐曲情绪方面，我未能提供足够的材料和情境，导致学生在理解乐曲时存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重课前准备，通过搜集相关资料、制作课件等方式，为学生营造一个更加生动、具体的音乐学习环境。

其次，我在教学方法上需要更加多样化。在教学过程中，我主要采用了讲解和示范的方式，虽然这种方式能够让学生了解乐曲的基本知识和演奏技巧，但缺乏互动性和趣味性，容易让学生感到枯燥无味。因此，我将尝试引入更多的.教学方法，如小组合作、角色扮演、即兴创作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，我还需要更加注重学生的个体差异。在教学过程中，我发现不同学生在音乐感受力、理解力和表现力方面存在较大的差异。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，让每个学生都能够在音乐学习中得到成长和进步。

通过本次教学，我深刻认识到了自己的不足之处，并将在今后的教学中加以改进。我相信，在不断地反思和实践中，我能够成为一名更加优秀的音乐教师。

《打字机》音乐教学反思 篇2

《打字机》是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。我根据乐曲的曲式结构、音乐所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件；B段，为打字机加油放松；A’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。整个活动我是以完整欣赏分段欣赏完整欣赏这一主线索展开，幼儿从听和观看flash开始(一遍)分段模仿学习(A段三遍，B段三遍)完整练习(三遍)。为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，我采用了为音乐编配生动有趣的节奏语和身体动作的策略。在最后完整的.表演中，我邀请教师扮演打字机，自己扮演打字员，并运用了帽子制作的文件包这一道具。在我和谭教师的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。在活动的结尾处我利用了旧丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。

通过现场教学，我感触颇深，在音乐欣赏中，教师的引导作用十分必要，教师尤其不能忽视培养幼儿用耳朵倾听音乐、用心灵去体验音乐的能力。学会听辨乐曲中的节奏、曲调、音色和曲式等不同变化，才能进入音乐世界用心去感受音乐的内容，才能让想象在音乐的天空中遨游和飞翔。这种由主观到客观、由具体到抽象的音乐欣赏技能，都是激发幼儿具备初步的音乐欣赏能力的极佳方式。

在本节活动中，幼儿并不是总静坐着单纯地倾听音乐，而是可以随着音乐自由创编为打字机按摩、加油放松的动作，与同伴一起做做，还可以随着有趣的节奏语说说动动……与其说是欣赏音乐，不如说是幼儿在轻松愉快的音乐中“玩”着，且变化出与乐曲有关的不同玩法，因而幼儿乐此不疲，活动积极性高涨。

不足之处在于活动中我未能充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创造性，在音乐欣赏活动中我应该整合幼儿个体在听觉、视觉、认知和感受等方面的经验，引导幼儿随乐而听、随乐而动、随乐而编……文件包的运用虽然很大程度上激发了孩子游戏的欲望，但是却也是因为它的出现限制孩子的动作，孩子们的表现受到了局限，因此第二个目标未达到。

《打字机》音乐教学反思 篇3

《打字机》是由美国作曲家安德森创作的一首管弦乐作品，九月份教学反思《打字机》教学反思。这是一节音乐欣赏课。

美国作曲家、指挥家安德森（1908——1975）在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为“打字机”的管弦乐曲。作品为三段体（ABA）结构，采用迅速的快板。A段主旋律不断作下行模进均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急邃的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“咔嚓”声。B段转化为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作者着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机时代得意神态。乐曲最后再现A段而告结束。

刚开始的教学设计，我在课堂中介绍的比重太大，以致学生真正欣赏乐曲的时间少了，欣赏的深度不够了，教学反思《九月份教学反思《打字机》教学反思》。经过几次的`试教对教案的反复修改最后终于成型。我先出示打字机的一系列图片然后进行简单的介绍。接着让孩子们听乐曲截取的一小段，请他们说说听完后的感受，揭题《打字机》。然后是分段欣赏，在分段欣赏的过程中带领学生用固定的节奏为旋律伴奏，可是在这个环节中由于旋律速度快学生跟不上伴奏乱七八糟，只好请他们跟着钢琴用较慢的速度来练习。伴奏是合上了但是速度没有了，失去了那种韵味。后来采用教师指挥、学生观察的办法将两者很好的结合起来，取得了较好的效果。

《打字机》音乐教学反思 篇4

《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，独特的音效交织在一起淋漓尽致的表现了打字员忙碌、快乐的工作场面，如何让学生从音乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。

为了让学生更好的认识、熟悉这一办公用品，课堂中通过动画视频让学生对打字机进行初步的了解，并模仿打字员的动作感受打字机发出的声音，这样学生即感受了音乐，又真实的感悟到“音乐源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。新课标提出：“采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等。所以本课中我采用了多种形式引导学生有效地聆听音乐。如：在分段欣赏中，我引导学生聆听打字机发出来的'几种声音：打字机的嗒嗒声、铃声和倒机声，激发了学生继续聆听的兴趣与动力。再如：在B段音乐的欣赏中，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生直观感受乐曲旋律的变化。同时，我让孩子用肢体和乐器来表现乐曲的高低变化和强弱规律。

另外，我还有很多不成熟的地方需要改进。

首先，虽然是一节欣赏课，缺少唱的部分，多用肢体动作学生的注意力容易分散。

其次，课堂把握能力需要加强，对于学生过于活跃时，需要教师的教学智慧去引导学习。

最后由于时间问题，并未完整聆听整首乐曲，课堂并未完整展现。

总之，这节课孩子们基本能通过欣赏、聆听与体验音乐感受到音乐带来的美感。但是，要想上好一节课很难，在教学环节和语言上还需要继续改进，争取打造更加精彩的课堂。

《打字机》音乐教学反思 篇5

《打字机》选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。该作品为ABA’单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在B段音乐变得充满诙谐感。在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。

为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件；B段，为打字机加油放松；A’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。

为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：模仿打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮（重复3次），打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：模仿给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A’段又开始模仿打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮（重复3次），打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶！”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。

在活动组织过程中，教师关注儿童的学习发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏――分段欣赏――完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始（一遍）――分段模仿学习（A段三遍，B段三遍，A+B段两遍）――完整练习（三遍），教师为实现这些目标采用了多种策略。在分段模仿学习中对A段的`欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音；第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学习，引导幼儿主动分辨乐句长短的区别：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学习兴趣。B段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索，做到了对B段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练习中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。

在活动中，教师也十分关注幼儿的合作能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。