画角说课稿

微文呈现整理的画角说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

画角说课稿 篇1

一、说教材

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

1、知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

4、教学的重点和难点。

5、怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一） 复习旧知，激发兴趣。

1、按从大到小的顺序说出各种角。

2、用量角器量出下列角的度数。。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

（在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。）

（二） 动手操作，探究新知

1、教师明确研究任务：画一个40°的角。

引导学生活动：

教学角的画法。

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

3、引导学生学习角的画法：

要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。

引导学生活动：

⑴尝试并体验画一个40°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

（动手操作，参与探索。给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性）

4、教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。（重合、找点、连线）

（三）归纳小结，质疑问难

1、引导学生小结“角的画法”

2、让学生质疑问难。师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？

㈣运用新知，解决问题。

1、用量角器画出30°的角。

集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）

2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。

3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？

我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下： 下面我们来画一画。

⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。

⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。

⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

（学生在自主探索的'过程中完成了知识的学习，直观，有趣。在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。）

4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：

用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三

角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。

5、提问：你还有其他不同的画法吗？

（问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。）

（五）练习的设计

练习紧紧围绕本节课学习内容，安排了两个画角的题目：画出70°和140°的角。

画角说课稿 篇2

说教学目标：

1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。

2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

说教学重难点：

会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。

说课前准备：

实物投影，量角器，三角板，圆形纸，长方形纸

说课时安排：

1课时

说教学过程：

一、复习本单元的知识重点

1、直线、线段与射线的特点与读法

2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法

3、角的度量及画法

二、练一练

1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)

2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图

3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长)

4、第四题

(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度?

A、学生试做，同桌交流，再全班交流。

B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的`一半。

C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。

小组合作，可画一画。

(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。

三、复习用量角器测量角的大小

练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。

四、运用知识解决问题：

1、练习二第5题：

这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

2、练习二第6题：

让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。

画角说课稿 篇3

一、说教材地位

《画角》是小学数学中几何图形部分的重要内容，它是学生在学习了角的认识和量角器的使用之后的进一步深化和拓展。通过画角的学习，学生可以更好地理解角的概念和性质，提高空间想象能力和动手操作能力。

二、说教学目标

学会用量角器画角，掌握画角的方法和步骤。培养学生的动手操作能力和合作交流能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

三、说教学重难点

重点：用量角器画指定度数的角。

难点：准确确定角的度数和画角的技巧。

四、说教学方法

1、直观教学法：通过演示画角的过程，让学生直观地学习画角的方法。

2、自主探究法：让学生在自主探究中掌握画角的技巧，提高动手操作能力。

3、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养合作交流能力。

五、说教学过程

1、复习旧知，导入新课

（1）复习角的概念和量角器的.使用方法。

（2）出示一个角，让学生说出它的度数。

（3）引出课题：如果要画一个指定度数的角，应该怎么画呢？

2、探究新知，学习画角

（1）教师示范画角的步骤：

①画一条射线，作为角的一边。

②把量角器的中心与射线的端点重合，0 刻度线与射线重合。

③在量角器上找到要画的角的度数，点上一个点。

④以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

（2）学生动手操作，画一个 45 度的角。

（3）小组交流画角的方法和体会。

3、巩固练习，深化理解

（1）让学生画不同度数的角，如 30 度、75 度、135 度等。

（2）同桌互相检查画的角是否正确。

4、拓展延伸，创新思维

（1）让学生思考：如果没有量角器，能不能画出一个 30 度的角呢？

（2）小组讨论，尝试用不同的方法画角。

5、课堂总结，评价反馈

（1）总结画角的方法和注意事项。

（2）对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与和表现优秀的学生。

画角说课稿 篇4

画角说课稿（精选10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的画角说课稿，欢迎阅读与收藏。