《登幽州台歌》的教学设计

微文呈现整理的《登幽州台歌》的教学设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《登幽州台歌》的教学设计 篇1

教学目标：

能够熟练背诵《登幽州台歌》的全文。

能够理解《登幽州台歌》所表达的情感和思想，领会其中的哲理和艺术价值。

培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

教学内容：

学生朗读《登幽州台歌》的全文。

引导学生理解《登幽州台歌》所表达的情感和思想，以及其中蕴含的哲理和艺术价值。

学生讨论并总结《登幽州台歌》所表达的情感和思想，并思考其中蕴含的哲理和艺术价值。

学生背诵《登幽州台歌》，并自行探究其中的文学特点和艺术价值。

教学步骤：

Step 1：引入

通过朗读或视频等方式，引导学生进入《登幽州台歌》的世界，让学生感受其中的情感和思想。

比较阅读，鉴赏一些诗句，教师用多媒体展示，同样是写孤独感，使用的'意象不同，我们能感受意境的有何不同。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ——柳宗元《江雪》的孤独

“清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。”——刘禹锡《柳枝词》物是人非思念伊人的孤独

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”——张继《夜泊枫桥》清幽寂远思念亲人的孤独

“守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”——李清照《声声慢》孤寂愁苦，国破家亡的孤独

“把栏杆拍遍，无人会，登临意”——辛弃疾《水龙吟》缺少知音。

Step 2：学习文本

通过讲解、朗读等方式，让学生理解《登幽州台歌》的内容，并重点解析其中的文学特点和艺术价值。

Step 3：讨论总结

通过小组讨论或全班交流等方式，让学生探讨《登幽州台歌》所表达的情感和思想，以及其中蕴含的哲理和艺术价值。

完成练习后，提醒同学们，我们十年来所学过的诗歌有近百首，从现在起，我们应当从以上六个方面以鉴赏的态度去对待每一首诗歌，如果在鉴赏当中遇到了问题，我们可以去网络搜索和查阅工具书。（特别提醒同学们，我们学过的每首诗都可以从百度百科中搜索到大量资料）同时告诉他们我很乐意和大家一起来了解优秀的唐诗。到这里为止，我已经完成了我所有教学内容，但是我希望这个教学活动远远没有结束。

Step 4：背诵演练

通过反复练习，让学生熟练背诵《登幽州台歌》，并在演练中进一步体会其中的文学特点和艺术价值。

Step 5：拓展探究

通过学生自主探究、分享等方式，让学生深入挖掘《登幽州台歌》的文学特点和艺术价值，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

教学评估：

学生背诵《登幽州台歌》的成果。

学生理解《登幽州台歌》所表达的情感和思想，以及其中蕴含的哲理和艺术价值的成果。

学生在小组讨论或全班交流中的表现和总结。

学生在演练中的表现和总结。

学生在自主探究、分享等环节中的表现和总结。

《登幽州台歌》的教学设计 篇2

一、教学目标

1、能够熟练朗读《登幽州台歌》。

2、能够理解诗歌中表达的意境和情感。

3、能够感受诗歌中的美好意象，领悟诗人的思想和感情。

二、教学重点

1、熟练朗读《登幽州台歌》。

2、理解诗歌中表达的意境和情感。

3、感受诗歌中的美好意象，领悟诗人的思想和感情。

三、教学难点

1、感受诗歌中的美好意象，领悟诗人的思想和感情。

2、能够将自己的感受和理解融入到朗读和分析中。

四、教学过程

Step 1 导入（5分钟）

老师通过课件展示《登幽州台歌》的相关信息，如作者、创作背景、作品特点等。

老师与学生一起探讨这首诗歌的主题和情感，引导学生对诗歌产生兴趣和好奇心。

Step 2 朗读训练（10分钟）

老师先示范朗读，让学生跟读，并逐字逐句地纠正发音。

分小组朗读，每个小组朗读一遍，然后进行比较，让学生感受不同朗读方式的差异。

老师指导学生通过停顿、语调等方式来表达诗歌中的情感和意境。

Step 3 分析鉴赏（20分钟）

学生分组分析《登幽州台歌》中的美好意象，并结合自己的感受进行表述。

老师对学生的分析进行点评和指导，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

学生通过对诗歌的分析，体验到诗歌所表达的情感和思想。

Step 4 练习朗读（15分钟）

学生在老师的指导下，进行有感情地朗读《登幽州台歌》。

老师根据学生的表现进行指导和评价，让学生不断地完善自己的朗读技巧。

Step 5 总结（5分钟）

学生对自己的学习和朗读表现进行总结和反思，表达自己的感受和收获。

老师与学生一起回顾本次课程的内容和收获，鼓励学生继续学习和朗读《登幽州台歌》。

五、教学反思

在本次课程中，我还注重培养学生的批判思维和创造力，通过引导学生发表自己的看法和分析，让学生能够从不同角度去理解和欣赏诗歌。同时，我也注重培养学生的团队合作和交流能力，通过分组讨论和交流，让学生能够相互学习和提高。

通过本次课程的学习和练习，学生不仅能够熟练地朗读《登幽州台歌》，更能够深入理解诗歌所表达的'情感和意境，并能够用自己的语言和思考去表达和理解。同时，学生也能够更好地欣赏和体验诗歌所带来的美好，提高自己的审美水平和文学素养。

在未来的教学中，我将继续注重培养学生的综合能力和创新思维，让学生能够在不断的学习和实践中，逐渐成长为具有较高文化素养和综合能力的人才。同时，我也将注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生多思考、多表达，提高自己的语言表达和交流能力。

《登幽州台歌》的教学设计 篇3

教学目标：

学生能够正确地朗读《登幽州台歌》，并理解其意义。

学生能够理解并欣赏《登幽州台歌》所表达的感情和思想。

学生能够学习和借鉴《登幽州台歌》中的写作技巧，提高自己的写作能力。

教学重点：

朗读《登幽州台歌》。

理解《登幽州台歌》所表达的思想和情感。

学习和借鉴《登幽州台歌》中的写作技巧。

教学难点：

理解《登幽州台歌》中的文化内涵和历史背景。

学习和借鉴《登幽州台歌》中的写作技巧。

教学准备：

《登幽州台歌》。

投影仪。

白板和白板笔。

课件。

教学过程：

一、导入

播放《登幽州台歌》的音频，让学生欣赏并熟悉歌曲。

介绍《登幽州台歌》的背景和历史，激发学生对该歌曲的兴趣和好奇心。

引导学生思考：为什么这首歌曲能够流传至今，成为经典之作？

二、朗读与理解

指导学生正确地朗读《登幽州台歌》。

引导学生理解《登幽州台歌》中表达的思想和情感。

通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解《登幽州台歌》中所表达的'文化内涵和历史背景。

三、学习与借鉴

让学生观看《登幽州台歌》的视频，了解歌曲的背景和表演情况。

引导学生学习和借鉴《登幽州台歌》中的写作技巧，例如诗歌的韵律和修辞手法等。

让学生自由发挥，尝试写一首类似的诗歌，展示自己的创作才华。

四、总结

总结本节课所学内容。

让学生谈谈自己的感受和收获。

引导学生反思和总结自己的写作能力和不足之处。

《登幽州台歌》的教学设计 篇4

教学目标

1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。

2、 背诵这首诗。

教学重点和难点

重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。

难点：通过此诗初步感受盛唐气象。

说明：诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。另外，为了更好的读懂诗歌，也应该注意运用知人论世的方法。

盛唐气象是我们民族的精神财富，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。教师适当讲解，让学生有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。

教学工具

多媒体和黑板

教学方法

引导、探究

教学过程

《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。

《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主张的代表作。它的出现，标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。韩愈《荐士》诗云：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应该读出盛唐的端倪来。

一、介绍作者，知人论世。

二、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)

三、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的'感想呢?

四、前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔)

五、文章表现了诗人怎么样的情怀? 诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感

六、艺术特色：本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。

七、初识盛唐气象 借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调。

(韩愈：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”;柳宗元：“张说工着述，张九龄善比兴，兼备者子昂而已”;马端临：“惟诗语高妙，其他文则不脱偶俪卑弱之体”;胡应麟：“唐初承袭梁隋，陈子昂独开古雅之源”;胡城亨：“大泽一呼，为众雄驱先。”) 理解评论。回忆境界宏大的唐诗。

八、朗读要点：

在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为：

前──不见──古人，后──不见──来者;

后两句每句六字，四个停顿，其式为：

念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。

前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

九、有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭遇触发的，但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥秘，从诗中我们也可以感受到宇宙的伟大与永恒。你是否同意这种看法?说说你的理解。