《大数的认识》说课稿

微文呈现整理的《大数的认识》说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《大数的认识》说课稿 篇1

一、引言

今天我将为大家说课的内容是《大数的认识》，这是小学数学四年级上册第一单元的重要课程。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备以及教学过程等几个方面进行详细的阐述。

二、教材分析

《大数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行的学习，是万以内数的认识的巩固和发展。本节课的内容是今后学生进一步学习数学和其他学科知识的重要基础。通过本节课的学习，学生将能够掌握更大的计数单位，如“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，并理解它们之间的关系。

三、学情分析

在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数，并在日常生活中也遇到过比万更大的数，具有一定的知识基础。但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学案例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握大数的概念。

四、教学目标

基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标：

使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表。

使学生知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系，并能够根据数级正确地读出亿以内的数。

过程与方法目标：

通过小组合作、自主探究的学习方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

培养学生的数感，使学生能够在认数的过程中感受亿以内数的意义，体会数学与生活的密切联系。

情感、态度与价值观目标：

激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，使学生能够在学习中互相帮助、共同进步。

五、教法学法

本节课所采用的教法是游戏激趣、情景体验、知识讲授。通过创设生动的教学情景，激发学生的学习兴趣；通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过知识讲授，使学生系统地了解大数的概念和特点。

学法上，鼓励学生采用小组合作、自主探究、独立思考的学习方式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；通过自主探究，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力；通过独立思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。

六、教学准备

本节课所需要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。多媒体课件将用于展示教学案例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握大数的概念。拨珠计数器将用于学生进行实践操作，巩固所学知识。

七、教学过程

本节课的.教学过程将分为以下几个环节：

创设情境，导入新课（约5分钟）

通过展示一组关于大数的实际案例（如国家人口数量、国内生产总值等），引导学生认识大数在生活中的广泛应用。

提出问题，引导学生思考大数的读法和写法，激发学生的学习兴趣。

探究新知，学习大数的认识（约15分钟）

通过多媒体课件展示大数的计数单位和数位顺序表，引导学生认识新的计数单位和掌握数位顺序表。

通过拨珠计数器的实践操作，让学生亲自动手体验大数的读写过程，加深对大数概念的理解。

讲解亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系，并通过练习题进行巩固。

巩固练习，拓展应用（约10分钟）

设计多种形式的练习题（如填空题、选择题、判断题等），让学生巩固所学知识。

引导学生结合生活实例，运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。

总结归纳，布置作业（约5分钟）

总结本节课的学习重点和难点，强调大数的读写方法和数位顺序表的重要性。

布置适量的课后作业，巩固所学知识并预习下一节课的内容。

以上就是我对《大数的认识》这一课程的说课稿。谢谢大家的聆听！

《大数的认识》说课稿 篇2

一、教材分析

《大数的认识》是小学数学四年级上册的一个重要内容，它主要涉及到亿以内数的认识、读写以及大数的比较。这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识基础上进行教学的，是学生进一步学习大数计算、理解数据、进行数据分析的基础。通过本节课的学习，学生将能够认识亿以内的数，掌握大数的读写方法，并能够对大数进行比较，进一步培养学生的数感和计算能力。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和学习经验，他们对数学的`学习充满了好奇心和求知欲。然而，由于大数的概念比较抽象，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。因此，在教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过直观演示、实际操作等方式，帮助学生建立对大数的直观认识，引导学生自主探索和发现规律。

三、教学目标

知识与技能：使学生认识亿以内的数，掌握大数的读写方法，并能够对大数进行比较。

过程与方法：通过直观演示、实际操作等方式，帮助学生建立对大数的直观认识，引导学生自主探索和发现规律。

情感态度与价值观：培养学生的数感和计算能力，激发学生对数学学习的兴趣和热爱。

四、教学重点与难点

教学重点：掌握大数的读写方法，能够对大数进行比较。

教学难点：理解大数的概念，建立对大数的直观认识。

五、教学方法与手段

直观演示法：通过多媒体课件、实物模型等直观展示大数的概念和应用场景，帮助学生建立对大数的直观认识。

实际操作法：引导学生通过数小棒、画数位图等方式实际操作大数的读写和比较过程，加深对大数概念的理解。

启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考、鼓励学生自主探索和发现规律等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。

六、教学过程设计

导入新课：通过展示一些生活中的大数场景（如人口数量、GDP数据等），引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。

探究新知：

认识亿以内的数：通过直观演示和实物模型，让学生认识亿以内的数，理解数位的概念和顺序。

掌握大数的读写方法：引导学生通过数小棒、画数位图等方式实际操作大数的读写过程，掌握大数的读写方法。

大数的比较：通过实例比较不同大小的大数，引导学生掌握大数比较的方法。

巩固练习：通过一系列练习题，巩固学生对大数的认识和读写方法，提高学生的计算能力和应用能力。

总结提升：对本节课的学习内容进行总结梳理，引导学生发现规律、总结方法，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。

七、板书设计

《大数的认识》

认识亿以内的数

数位顺序表

亿以内数的读写方法

大数的读写方法

数小棒法

画数位图法

大数的比较

实例比较法

八、教学反思

本节课通过直观演示、实际操作等方式，帮助学生建立了对大数的直观认识，并掌握了大数的读写方法和比较方法。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在理解大数概念时存在困难，需要我在后续教学中加强引导和讲解。同时，我也将根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习效果。

《大数的认识》说课稿 篇3

各位老师：

大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括以下几个方面：

一、说教材

《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。同时也为学习亿以上的数打下基础。

二、说学生

四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：

三、说教学目标

技能目标：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺序。

能力目标：理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会并阐述多位数读法的规律。

情感目标：

1、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、难点。

四、说教学重难点；

重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数。

难点：各数级中间或末尾有0的数的读法。

下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

五、说教法学法

本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法，以自主探究式学习方法为主。之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。

最后，我具体谈一谈这一堂课的教学过程。

六、说教学设计

根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

（一）复习旧知，先立后破

在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级的印象，为达到这个目标，我设置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回顾关于万以内数的知识，为下面学习亿以内的数做好铺垫。

（二）设置问题，巧妙导入

在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道2010年我们国家发生了哪些大事？”当学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题：亿以内数的认识。这样设计主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。

（三）实际操作，自主学习

A、亿以内数的认识

1．计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一直数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？学生根据以前的知识回答出：千位满十向万位进一，也就是“十个一千是一万”时，再问学生：一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生足够的时间拨、想、说，小组讨论后，然后全班交流。主要采用小组合作交流，探究研讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生根据以前的学习经验回答：计数单位时，我告诉学生计数单位是要按一定顺序排列的，计数单位所占的位置就叫做数位。这一环节我主要引导学生发现新旧知识的统一性，理解亿以内数与万以内数的联系，从而更容易的接受下面的知识。

2．计数方法：通过第一环节的拨珠，我设置了这样的问题：你发现这些计数单位之间有什么关系吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

3．分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

4．数的组成：课件出示13819000让学生根据以前的学习经验，说一说每一个数字的含义。

5．总结：让学生说一说所学到的新知识。根据学生回答，教师找出学生的错误，并加以纠正，巩固对亿以内数的认识。

6．练一练：是课本第四页的做一做，前三个练习是数数练习，目的让学生熟悉刚刚接触的新数位的知识。第四个练习是让学生说一说生活中万以上的数，课件展示身边的大数从而让学生体会到数学是现实的，从而培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。

B、亿以内数的读法

在这一环节我由浅入深设计了三个习题，引导学生牢固掌握亿以内数的读法。

例1 课本第八页练习一中的第二题，采用这个练习作为例1目的`是让学生通过对照，发现万以内数与亿以内数在读法上的相似点，学会简单的亿以内数的读法。

例2 除去旧知识的对照，让学生能够熟知简单亿以内数的读法。为例3打下基础。 总结 在例1、例2结束后，让学生说一说怎样读这些亿以内的数。目的是通过以上两个例题的学习，让学生明白亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

例3 板书出示90080760首先让学生回顾在学习“亿以内数的认识”这一环节的知识，让学生说一说数位名称，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最后引导学生读较复杂的亿以内的数。这样设计的目的是既复习了第一环节的知识，同时学习第二环节的知识：弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。

（四）加深理解，巧设习题

例4 课本第5页例2，进一步掌握如何读中间有0或未尾有0的数。

例5 通过例3、例4引导学生使用分级的方法快速读出亿以内的数。

例6、例7 是来自身边的大数，使学生在巩固知识的同时感受学习数学的重要性。

例8 根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，采用竞赛的方式巩固新知。

（五）全课总结，巩固新知

小组交流，让学生谈谈自己学习到了哪些知识。在这一环节里，让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

安排作业：

1、做一个数位顺序表；

2、完成课本第9页第4题。

在作业中及时巩固本节课的重点、难点。为以后的学习打下基础。

《大数的认识》说课稿 篇4

各位评委、老师:

大家好。我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》。本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说建议”三个方面加以说明。

一、说课标

本单元的课程目标分为四个层次：

知识与技能：

1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。

2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。

3、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。

数学思考：

1、在生活中解释数，用数解决问题。

2、能归纳总结出解决问题的方法。

3、经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。

解决问题：

1、能发现问题提出问题解决问题。

2、能借助计算器解决问题。

情感与态度：

1、体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。

二、说教材

我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。

教材的编写特点：

单元编写特点：

单元内容结构：

知识的立体式整合：

三、说建议

这里我将其分成教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三个方面。

教学建议：

1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的'数感。

2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。

3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。

4、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

评价建议：

1、对学生数学学习过程的评价。（能力评价、课堂表现、作用评价）

2、情感评价（学习爱好、学习兴趣、自信心）

3、评价方式多样化（教师评价、同伴评价、家长评价）

资源开发与利用：

1、合理开发教材资源

2、充分利用直观教具、学生身边的.数学、网络教学和多媒体教学。

3、开发学生的视野，丰富学生的知识。

4、开发利用课外资源与教学配套资源

5、激发学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。