语文作文写作教案

微文呈现整理的语文作文写作教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

语文作文写作教案 篇1

学习内容

课文文章：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》

丛书文章：《铁匠》《金岳霖先生》《祖父》

学习目标

1．让学生明确写人作文的基本方法，把握写出人物精神的方法。

2．学习拔取典型事例及准确运用人物描写的方法。

3．培养学生观察、发明、积存的习惯，激起学生写作热情。

学习重点、难点

1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。

2.学习有创意的表达，通过细节描写反映人物个性，运用对比等手段来暗示人物精神。

课时安置

2课时

课内探究

谈话导进：人物的精神包孕思想、气质、品行、个性等，写人物重在通过对人物外表、语言、动作、行为，心理的刻画中，对与人物有关事件的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物的个性特点、精神品行，人物才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才干感动人，传染人，鼓舞人。

活动一：温故知新

回忆一下写人作文的基本步调：

第一、细心审题，弄清题意。（审题）

第二、确定好所写人物的思想德性。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）

第三、依据要暗示的德性选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）

第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手段描写人物：外表描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能暗示突出人物形象的来写。（布局）

第五、编削、交流不雅赏。（归纳全文，点题帮衬）（点题）

活动二：文本传染

一、选择典型事例，写出人物精神

《邓稼先》

①在美国获博士学位后当即回国，天下兴亡匹夫有责、报效祖国。

②1958年受命研究原枪弹制作的`理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”，功勋出色卓著。

③1985年沉痾期间写了一份关于中华人民共和国核兵器进展的建议书，鞠躬尽瘁死而后已。

④文革初期，说服两派继续工作，没有私心。

⑤1971年被“xx帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员，真挚坦白、从不骄人、最高奉献。

⑥一封短短的信，强烈朴实的民族自尊心。

⑦1982年，“我不克不及走”。执着寻求、无私奉献、义务心强。

《说和做——记闻一多先生言行片段》

苦读写作《唐诗杂论》；李公朴遇害后大无畏参与群众大会，一心救国救民的爱国精神。

《回忆鲁迅先生》

关怀辅佐青年；生活平凡随意；为人宽厚仁爱；待友真挚悉心；意志坚决，工作辛苦，带病坚持工作。

二、细节描写令人物形象鲜亮，事情生动,主题更明确。

细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写傍边。细节,指人物、景物、事件等暗示对象的富有特色的细枝小节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。

1.肖像细节描写。

阅读左拉的《铁匠》，勾画出文章描写铁匠外表的语句，回纳出铁匠的性格特点。

〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这小我的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭露性格特点(暗示人物的身份、性格和生活际遇)。

2.语言细节描写。

阅读汪曾祺的《金岳霖先生》，勾画出文章描写金先生语言的语句，回纳出金先生的性格特点。

老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,鄙谚说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一小我要听其言不雅其行,说的就是一小我的语言能够反映一小我的精神世界。

3.步履细节描写。

步履描写是暗示人物的主要手段,能够酣畅淋漓地展现个性形象,并且引人进胜。年轻人之所以喜爱看武打小说,很主要的原因就是动作吸引人。

阅读萧红的《祖父》，勾画出文章描写祖父步履的语句，回纳出祖父的性格特点。

4.心理细节描写。

心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展此刻读者面前。要设身处地地揣摩人物的内心所想,把本身当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而传神、生动而传神,才干突出人物的精神世界。

阅读陈忠实虔诚的《汽笛布鞋红腰带》，勾画出文章中的心理描写语句，回纳出“我”的性格特点。

三、借助对比手段描写人物，使形象更鲜亮。

对比是把两种对应的事物对比比力,刻画性格，使形象更鲜亮感受更强烈。

《邓稼先》一文中把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜亮地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最实质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠实虔诚平实，从不骄傲。

四、借助一些抒怀议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。

在记叙的段与段旁边交叉议论,起着承上启下的过渡作用,如《说和做——记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。闻一多先生还有别的一个方面,——作为革命家的方面。这个方面,情况就绝然不同,并且一反既往了。”这段文字就起到了承上启下的作用。在《说和做——记闻一多先生言行片段》结尾说:“他,是口的巨人。他,是行的高标。”这两句议论就起到了一语道破的作用。

活动三：写作指导带领

以“我的好知己”为例,进行思路点拨。

第一、首先确定好知己的性格、精神或气质,运用议论的语句加以概括。

第二、抓住人物的典型细节来暗示人物的特征。人物肖像必需符合年龄、性格特征,典型事例必需暗示精神品质。要拔取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能暗示人物内表情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

第三、精选写作手段,暗示人物的思想实质和性格特征。

写作要求：

1.写好肖像，以形传神。

2.写好心理，倾诉心声。

3.写好步履，扣住细节，形神兼备。

4.写好环境，以景写人。

5.正面与正面描写相结合。

写作步调：

一是细心审题。

二是突出人物性格、思想品质。

三是选典型的材料。

四是据所选材料的做好布局。

五是反复推敲编削。

六是交流不雅赏。

语文作文写作教案 篇2

一、谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

二、开启思路

1.播放电影。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的.人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的，要理清顺序;如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?

三、小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

四、试写初稿

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

五、评议初稿

1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

六、赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

七、修改习作

1.针对已发现的问题修改自己的习作。

2.誊写习作。

注意书写工整。

八、展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

语文作文写作教案 篇3

[教学设想]

本单元以“关爱”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“关爱”话题的亲情作文。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己，抒发的情感的状况，我进行了一堂作文指导课。让学生体悟关爱，来一次心与心的真挚的交流，学会关爱。

[教学课时]

2教时

[教学实录]

一、导入

古往今来，“关爱”是人间真挚而美好的亲情，“爱”这个主题曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写“爱”的诗文往往最具真情也最能打动人。请你说说看，在我们身边有哪些互助互爱的事例

二、写作指导

1在我们的生活中，有许多人写文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，说真话诉真情，就能打动读者

2只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现关爱之情。如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对关爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。（可结合《背影》一文的写法对学生作指导）

三、随堂作文

以“关爱”为话题，自主拟题，写一篇表现人与人之间友爱互助之情的文章。

要求

1）说真话诉真情，用生活中的小事体现关爱之情。

2）抓住生活中的一些细节进行描写。

3）不少于550字。

四、小结

[教学反思]

此次作文使学生们认识到关注生活，做生活的有心人的重要性：生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们以积极的态度去观察生活，善于捕捉生活中的.每一个细节，每一个亮点，便不会无话可说，无情可抒了。同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼：学会了以互爱互助的心态抒写平常的事情，学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症。也在无形之中增进了人与人之间的情感。生活处处有真情。

有了一颗关爱的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。让我们用心去感悟，学会关爱，拥有一颗关爱的心。

语文作文写作教案 篇4

习作内容：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

设计理念：

《语文课程标准》中提出习作起始阶段要降低难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，然而三年级上期，孩子们基本上没有写作方法。为此，明确习作目标，范文引路，拓展思路，引领自由表达，在习作指导中显得尤其重要，为此本单元的习作，我就采用了这一理念设计。

教学目标：

1、指导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2、学习运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的`写法，并初步学会在习作中运用积累的好词佳句。

3、引领学生修改与评价习作，感受习作的快乐。

教学重点：

引领学生明确习作方法，选择熟悉的人的一件事，激起表达热情。

教学难点：

激发学生的表达欲望，能用上积累的好词佳句较清楚地写一件事。

课前准备：

让学生收集生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，开展“我来夸夸他(她)”的语文实践活动课。

课时安排： 2课时。

教学过程：

第一课时

一、激发情趣，点拨话题。

小朋友们，前天，我们在《品德与生活》课中举行了“我来夸夸他(她) ”的活动，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师就给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、明确目标，领悟写法。

1.出示习作提示。

（1）自由读题，了解要求。

（2）小组交流，明确要求。

2.小组讨论、交流。

想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.点拨方法。

（1）确定要写的人。

（2）选择一件能反映所写人物特点的事。

（3）大胆运用自己积累的好词佳句，自由表达。

三、提供范例，打开思路。

1.朗读学生的优秀日记《我熟悉的一个人》。

让学生边听边思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③文中有用上哪些好词佳句？

2.交流归纳。

四、指导拟题，自由习作。

1、学习拟题。

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地整理自己的“构思”。题目自拟，却要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。

2、动笔起草，教师巡回指导。

五、布置作业，拓展延伸。

你想写出好习作吗？请课后继续拟写草稿，写好读给他人听听，请求帮助，好吗？