《认识周长》教学教案

微文呈现整理的《认识周长》教学教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《认识周长》教学教案 篇1

《认识周长》教学教案（精选13篇）

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《认识周长》教学教案，希望对大家有所帮助。

《认识周长》教学教案 篇2

【教材简述】

"认识周长"是新人教版小学数学三年级上册第七单元的内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。为后面学习长方形、正方形的周长打下基础，起着承上启下的作用。

【教学目标】

1、通过具体情境的创设，让学生认识周长的含义，能正确指出物体的周长，会测量和计算简单图形的周长。

2、让学生以观察、测量计算中，获得对周长的最真实、最直接的体验。

3、让学生在实际操作活动中，体验数学学习的乐趣，增强学生的交往，合作意识，让其深刻体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】

正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法可以求出物体的周长。

【教学难点】

认识周长，理解周长的含义。

【教学准备】

教师准备：课件、树叶、皮尺、绳子、各种图形。

学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

今天，教师带来了一些物品和图形，你们认识吗？

这是我们已经认识的一些平面图形。

师：老师最喜欢这张卡片了，想给它加一个边框，但不知道需要多长的材料，既够用又不浪费？请同学们帮助老师。

生：要想知道边框的长度，只要知道卡片一周的长度就可以了。

师：我们把卡片一周的长度取名叫周长，这节课，老师将和同学们一起来认识平面图形的周长。

板书课题：认识周长

二、探究新知，感知周长，理解概念。

1、理解周长的含义。

师：老师又遇到了新问题，给卡片加框有下面三种方法，哪种方法是最合理的，为什么？

（课件出示给卡片加边框的过程，让学生感受哪种方法是合理的，并说明理由）

生：方法C是合理的。

师：对，因为方法三是绕卡片一周来做的，也就是说是卡片的周长。

2、总结周长。

学生用自己的话说一说什么是周长。

师小结：我们把封闭图形的一周的长度叫做它的周长。

板书：封闭图形的一周的长度叫做它的周长

三、探究周长的策略。

师：大家已经知道了周长的含义，请找一找教室里哪些物体有周长？

（课本、课桌桌面、黑板等）

师：请你摸一摸课本封面、课桌面的周长。

（找一个学生指一指课本封面的周长）他指的对吗？

师边指边说：对，像这样从一个点起绕课本面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。

同学们只能是这点能用起点吗？还可以从哪里开始呢？请个同学指一指。

对，无论从哪一点开始，只要绕课本面一周又回到这个起点就是课本面的周长。

师：你能描画一下下面图形的周长吗？

课件出示三角形、平等四边行、五角星。

学生将准备好的图形进行描画。

四、引导探究，计算周长。

1、如果想知道三角形、平等四边行、五角星的周长，你有什么办法呢？请小组交流讨论。

生：量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。

（课件出示测量和计算过程）

2、出示树叶，这个树叶有周长吗？怎样可以知道它的.周长？

生：先用绳子绕叶面一周，再用尺量出绳子的长度，也就知道了树叶的周长。

小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题要我们多用度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。

五、延展延伸，运用周长。

老师课件出示下面问题。

问题1（考查知识点：对周长含义的认识）

问题2（考查知识点：认识周长；能力要求：能正确认识图形的周长）

问题3（考查知识点：周长的计算；能力要求：能运用所学知识解决日常生活中的简单问题）

六、总结。

1、学生小结。

2、教师小结：今天我们认识了周长，周长在生活中应用十分广泛，同学们要发挥自己的聪明才智选用合理的方法去解决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐！

七、课后作业。

请同学们利用今天所学的知识量一量爸爸、妈妈腰的周长。

板书设计：

认识周长

封闭图形一周的长度叫做它的周长。

《认识周长》教学教案 篇3

一、教学目标

【知识与技能】

能说出周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

【过程与方法】

通过对长方形周长计算的探索，锻炼初步的空间观念，以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习，进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。

二、教学重难点

【重点】

理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

【难点】

理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理。

三、教学准备

教具：课件、长方形和正方形。

学具：长方形和正方形、直尺、绳子。

四、教学过程

（一）导入新课

师：让学生在教室中间围了一个大大的心形，找其中一位同学按照老师的`示范来沿着这个图形的边线走一圈，其他同学注意观察。

提问：刚才这位同学是沿着图形的什么走了一圈？（边、轮廓）

引出课题：周长。

（二）生成新知

1、出示若干平面图形，请同学们选择自己喜欢的方式来计算周长。

预设1：用绳子围一圈，将绳子的长度量一量

预设2：用尺子测一测

（教师巡视，指导练习）

师：那我们来一起计算一下课前准备的长方形和正方形的周长。（先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录）

2、探究长方形周长

①测量数据。课件出示新的长方形：

②计算周长。

③交流汇报。

④得出结论。长方形周长=长×2+宽×2，长方形周长=（长+宽）×2

3、探究正方形周长

（1）课件演示：将长方形的长逐渐缩短，变成正方形的过程。

（2）交流汇报。

（3）总结：正方形周长=边长×4。

（三）巩固提高

1、判断以下图形是否能测量其周长？

2、基本练习

（1）学校有一个花坛，长11米，宽8米，求花坛的周长。

（2）一块正方形土地，边长是6米，要在它的四周围上篱笆，篱笆至少长多少米？

3、提升练习

王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长10米，宽6米，如果要围上篱笆，篱笆至少要多少米？

（四）小结作业

小结：今天你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。

作业：

1、回家后，寻找生活中哪些地方用到周长的知识？

2、测量一下课桌、凳子、书本的面，并计算它们的周长。

《认识周长》教学教案 篇4

一、教学内容：

课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。

二、教学目标：

1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。

3、培养学生合作探究能力。

三、教学重、难点：

学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。

四、教学用具准备：

多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等

教学过程

一、猜图游戏，导入新课

谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！

〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉

师：猜猜，他画的是什么？

生：乒乓球拍

〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉

请学生发挥想象去猜测。

小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）

二、实践中理解周长

1、理解封闭图形

师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？

生：……

师：我们看看课本41页是怎样介绍的。

齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。

师质疑：这里好象有个词不常见？

生：封闭。

师：谁能解释？

生：四周都不漏缝的

……

师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？

〈多媒体演示：〉

师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？

生：……

小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，

封闭图形一周的长度叫周长。

〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉

2、指一指，从实物中找周长

(1)师生合作

出示钟

师：谁能指一指钟面的周长？

生指

师：你是怎么指的给大家说一说

生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。

……

指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。

引导理解周长在面上

(2)生生合作

你能指出我们身边的物体表面的周长吗？

师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。

指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。

学生活动，汇报

师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。

三、探究中体验测量方法

1、创情境

师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？

生：做操……

师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？

〈多媒体演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉

师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？

生：……

师：我们要看谁跑的路最长，也就要知道哪种图形周长最长，我们可以测量一下，可这些图形我们要怎样测量呢？

生：可以用线、用尺。

师：那下面我们就来测量一下图形的周长评出冠军。

2、量周长

师提出合作要求：每个小组长的信封里有这些图形，每人选一种图形，老师为你们准备了绳子，你们可以选择喜欢的方法测量。量的.过程中有不满整厘米的可以选择接近的整厘米，最后组长把每个同学的测量结果记录在表格中。

学生活动

汇报结果

对照测量结果，承认误差。

师：谁的周长最长？

生：长方形

那么青蛙就成为了这次比赛的冠军！

四、全课总结

说说这一节课你学到了什么？

课后反思：在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识，经常进行合作学习训练，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。

《认识周长》教学教案 篇5

教学内容：

周长的认识。课本44页"什么是周长"及第45页"练一练"中1、2、3题。

教学目的：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点：

知道周长的含义。

教学难点：

理解周长的含义。

教学关键：

结合教材的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。

教具准备：

多媒体课件、树叶、长方形纸一张。

学具准备：

卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、（课件出示图片）问：

（！）这些花坛是什么形状？

（2）如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？

2、学生观察、思考、并发表自己的'看法。

3、看多媒体演示，思考：为什么（3）号先到？

教师指出：看哪只甲虫先到，要比较花坛的周长。（板书：周长的认识）

二、探索新知。

1、初步感知：

（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？

（2）如果花坛是圆形，你知道它的周长吗？

（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）

2、视觉再次感知（课件演示）：

（1）多个图形的周长。

（2）辨析：蚂蚁图

3、操作感知

（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，教师巡视，指学生操作。

（2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。

（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。

4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。

三、巩固练习

1、口算花坛的周长。

师：（出示花坛图片）你们能想什么办法，知道这三个花坛的周长？

电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。

2、45页第2题

先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。

四、实践活动

（1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。

（2）想一想：（45页第3题）每小题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？

五、全课

六、思维拓展

撕纸活动：

1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。

2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？