《锄禾》教学反思
微文呈现整理的《锄禾》教学反思（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
《锄禾》教学反思 篇1
《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。
“一首好诗本身就是一幅优美的图画，让古诗插上歌声的翅膀，不仅能够提高学生的文学素养，使学生受到美的熏陶，还能让学生在美妙的旋律中情感得到宣泄和升华。”
整节课我都是以音乐开始，以音乐结束，始终以音乐为本。让孩子们吟诵古诗更有节奏感；让学唱歌曲变得轻松、生动，歌声变得更甜美；在歌声中潜移默化的将思想教育进行宣泄和升华，从而感悟古诗中所蕴涵的道理。
这节课共分为三个环节。
首先是看图听音乐读古诗让学生在音乐中体验读古诗的乐趣。
我一共安排了三幅图，并根据每幅图的题目和含义配有三段音乐。学生能够跟随字幕的变化有节奏的读出古诗。安排这一环节的'目的有两个：一是让学生体会这三段音乐速度和情绪的不同，并在最后能够归纳出速度与情绪的关系：速度不同，表现的情绪就不同，所以情绪与速度是密切相关的。二是通过音乐的渲染引导学生通过声音表现古诗所表达的情感，做到有感情的诵读。这也为后面学唱新歌做好铺垫。
接下来是学唱古诗歌曲让学生在实践中感受唱古诗的乐趣。
歌曲《锄禾》是一首带再现的单三部曲式。第一部分的节奏比较欢快，衬词“哎咳哎咳呦”的加入更使这段音乐的情绪变得坚实有力；第二部分的节奏比较舒展，情绪也很优美，与第一段形成了对比；歌曲第三部分就是第一段的再现。我采用的是分段学习的方式进行歌曲学唱。
我先是从朗读歌词入手，让学生观察四句节奏的变化，然后先解决第三句的难点部分，然后采取师生接龙的方式进行有节奏的朗读歌词。然后进行导入，我说：有一位作曲家非常喜欢这首《锄禾》，所以他还给这首古诗谱上了曲。（出示歌片）让我们一起听听看。（播放视频）让学生初次感受歌曲旋律。然后我进行提问：同学们，在这首歌曲中，加入衬词的部分和没有衬词的部分，音乐的速度和情绪一样吗？先不要着急告诉我答案，我们再来仔细的听一遍，这回我来唱给大家听。（师再次范唱）这样学生就再次感受了这首歌曲的旋律，同时也加深了印象。有了这两遍基础，学生就能够随着琴进行哼唱了，所以我让学生在哼唱中自己找问题，解决唱得不准确的地方。最后仍然采用师生接龙的形式完成第一部分的学唱任务。
学唱第二部分时，我引导学生思考：这段音乐我们应该怎样表现？然后让学生带着问题聆听音乐伴奏。学生很快就会体会深情优美的情绪，所以我要求学生采用轻生演唱的方式，随着伴奏进行演唱。
应该说这首歌曲学生学起来比较容易，于是我要求学生通过多种演唱形式进行创编，大部分学生表现的比较积极能够踊跃发言，只是思维创造力没有放开，形式还是有些单一，如果再引导学生加入吟诵、律动等等，可能效果会更好些。
总的来说我这节课上的还是比较顺利的，学生能够在我创设的教学氛围中掌握所要学习的内容，而且学习情绪比较高，回答问题也很积极踊跃，可以看出他们很喜欢这节课。
《锄禾》教学反思 篇2
《锄禾》教学反思
身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《锄禾》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《锄禾》教学反思 篇3
《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。古诗在现代也赋予了新的意义，一切劳动成果都是劳动人民辛勤劳动的成果，我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特别在现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。生活在物质生活丰富的现代孩子，如何感受到劳动者的艰辛，如何从心底和作者共鸣，这是教者特别需要考虑的，并且在行为上进行指导，真正懂得尊重人，尊重人们的劳动。
现在的音乐教学一节课下来所学的歌曲学生跟音乐或跟琴她们都能唱得到，可是一离开了音乐让他们清唱没几个能准确唱下来，音乐课学生连歌也不会唱这还叫音乐课吗？根据这一情况我在这次教学活动中离开了以前的情景游戏音乐活动，采用了直接导入、歌词对比朗诵；通过打节拍、模唱等各种形式熟悉音乐，再采取游戏竞赛法演唱歌曲加大了对歌曲的演唱训练取得了一些收获，但在歌曲细节处理上如：有些同学在2 1一字多音上唱的不准，我没有及时把她们纠正过来。
现在我疑惑的是：通过这一系列训练学生歌曲会唱了，可对于后面的音乐活动却没有时间去处理，只能在演唱歌曲的时候让学生想像一下并模仿动作，最多也只是边唱边律动。这跟课标中的艺术又有些脱离了。音乐课究竟该怎样唱我真是越来越疑惑了……
对生活在城市中的`一年级孩子来说，农民的劳动情景比较遥远，干巴巴地照着诗句说意思未免有些枯燥。为此，我在教学中运用了一段农民劳作的录像资料，是一段和本首诗完全一致的画面，制作十分精美，让他们目睹农民的劳作，体会诗句的描绘，也明白我们吃的粮食呀、菜呀都是农民劳动的成果。 学生在声音、形象、色彩的感染下看得津津有味，深有感触。可是当看完后，我问：“你从哪些地方感到农民劳动的辛苦？”大部分孩子如梦初醒，不知道应该怎样回答，个别孩子举起了手，记住了画面最后一个镜头：“我知道了我们吃的花生、菜呀都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。”经过启发，有的孩子陆续举手发言：“我看到农民劳动很辛苦，汗水都流下来了！”“农民很节俭，我刚才看到他脚上只穿着草鞋。”他们看不到农民粗糙的手掌，黝黑的脸庞，看不到从一棵禾苗到一粒米的艰辛，看不懂每天背朝蓝天面朝黄土的艰辛……
因此，不是仅仅有画面有行了，特别是对低年级的孩子，首先画面不宜过长；其次画面要有重点特写、慢镜头等；再次，画面的目标性要强。不能只是提供一种完整的过程，因为小孩无法在众多的形象中抓住主要的事物，分散了他的注意力。
当老师问：“你能告诉大家还有哪些东西是要珍惜的呢？”一些学生又是觉得无话可说，在他们的身上一切都是来得那么容易，要什么就有什么，别人为他们的付出都是那么理所当然……
所以，教者有必要抓住点，比如抓住画面中从一棵禾苗到一粒米的过程凸显，突出粮食的来之不易及农民的艰辛。再从身边的一支粉笔、一块橡皮、一件衣服、一本作业本谈起，透过文字，通过对话，从一点一滴中看到劳动者的成果，最后达成了共识：所有的劳动者都殊荣的，都是值得我们尊敬的，所有的劳动成果都要珍惜。
《锄禾》教学反思 篇4
前两天在学校的论坛上看到了一张贴子，题为“谁知粒粒皆辛苦”，可惜没内容。
今天，我教学了这一课。孩子们在我的带领下看到了烈日炎炎下，戴着草帽的农民伯伯在锄草，豆大豆大的汗珠滴落在地里。孩子们纷纷表示从今天起，他们要珍惜粮食，节约粮食，再也不会倒饭了，也不会挑食了。我也相信孩子们能做到。
午餐时，孩子们大口大口地吃饭，不讲话，生怕撒落了一粒饭，平时撒饭最多的张晋珲、徐晨露和郑浩的桌子上干干净净的。还有坐在第一排的张晨曦，这个在我眼里永远也长不大的.孩子为了把餐盘里的饭吃干净，竟然左手扶着凳子半蹲在凳子的旁边，右手仔细地把每一粒饭擀到嘴里。看着他的模样，我又高兴又好笑。吃过饭，大家自觉地把餐盘拿给周围的同学看，让同学检查自己是否做到了“言而有信”。
看着孩子们的举动，我越发觉得在课堂中渗透德育是多么重要。
《锄禾》教学反思 篇5
《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。这首诗孩子们在幼儿园的时候学过，可以说是倒背如流，而且这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。所以学生理解这首诗比较容易。但是有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。
教学时，我提出以下一些问题，引导学生想象：这位农民为什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在说什么?农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的.道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
第二首《悯农》的学习就没这么顺了。首先孩子们对诗中的一些词语不理解，比如说犹字，孩子对它的理解真是让人啼笑皆非。其次，和学生对当时的背景不了解，对地主、官僚完全没有概念，因此他们就觉得很疑惑：为什么农民中那么多粮食还会饿死。因此我补充了一些小故事，帮助学生了解一些地主阶层的恶行，这样，学生就明白了，粮食都被那些污吏、地主收走了，他们觉得那时的农民十分可怜。然后我又补充了《陶者》给他们朗读，也能读懂了。