音乐动物说话教学反思

微文呈现整理的音乐动物说话教学反思（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

音乐动物说话教学反思 篇1

《动物说话》是小学人音版第4课《可爱的动物》的第一课时。在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但我们的教学需要根据学生特点设计课堂，也就是备课首先要备学生的理念。根据我们一年级孩子好奇心强，活泼好动，而且教师能较好的把握学生的动和静，所以我设计了一系列的律动和表演，让孩子们在轻松、愉快的音乐氛围中感受音乐的美。为孩子们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣做了较好的铺

本课设计以村庄里将举行一场动物声音比美的故事一条线的方式进行一系列有趣的活动。

首先，新颖有趣的教学导入，是成功课堂的前提。本节课教师和学生一起表演动作播放《火车开了》把学生引入教室，学生安静的找到座位后，教师把全班分五小组，让孩子们分别戴上不同的小动物头饰，做着开心列车去参加今天将要举行的动物比赛，学生一个接一个，表演开火车的动作，在教室里绕圆圈。”游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。

其次，设计适合学生年龄特点生动有趣，形式多样的教学活动。根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。本课设计的.课件都是孩子们特别喜爱的卡通图片和卡通动画，孩子们在看到画面后马上就有一种新奇的感觉，注意力很快就集中了。通过小组比赛，小组代表表演，全班比赛等形式巩固课堂。在观看、聆听动物的音乐，进行声音模仿、体态律动、表演，培养学生自主合作、探究、团队意识。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

第三，丰富学生的想象力和创编能力。要让学生充分发挥他们的想象力和创编能力就要放手给学生一个自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极、活跃的状态。本节课从学习歌曲开始，观看头饰模仿动作，小动物来到村庄。到一个个小动物陆续登场，声音的模仿。以及歌曲的命名和改编歌词等，都充分激发了学生的主体意识，使学生学得开心、学得主动，大大的提高了孩子们的自信心。激发了孩子们在今后的学习中勇于创编、积极创编的精神。

音乐动物说话教学反思 篇2

《动物说话》是新苏教版小学音乐一年级上册第二单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用愉快的心情演唱歌曲《动物说话》。为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。

1，创设通话色彩的教学环境

在课上一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂，今天，老师带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下良好的基础。

2，设计可爱的动物动画形象

对低年级而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意，我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中抒发自己的快乐，尤其在聆听音乐时，让学生通过模仿小动物的'声音和形象，并且进行小组合作，这样无意中体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

3，注重学生自主学习

在教唱歌曲一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让学生通过听音来敲击节奏。

但在实际教学中还有很多不尽人意的地方，学生们对歌曲中没有演唱的地方（也就是间奏）掌握的不好，容易连着唱，不知道这个地方要停顿，特别是在跟着节奏的时候，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里开始该他们唱，出现这样的问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲，经过老师长期的引导，相信在以后的学习中应该掌握的很好。这就提出了在我们音乐课上，也要根据学生的实际情况，适当的进行一些音乐知识的讲解，使学生们为以后的学习打下基础。

音乐动物说话教学反思 篇3

本学期我上的公开课内容是《动物说话》，对于《动物说话》一课我的设计理念是以审美为核心、以兴趣为动力，利用低年级学生喜欢动物且活泼好动的心理特点，鼓励学生进行音乐实践，感受歌曲中的童趣与律动感。

在教学过程中，我围绕教学重难点，让学生在律动中感受音乐感受节奏，在模仿中激发兴趣，在整堂课中学生的参与度和积极度都较好，但在教学过程中仍存在一些不足。

在课后的教研小组讨论以及各位老师的'指导后，我发现自己对于课堂的把控能力还不足，面对课堂纪律较乱时不知道该如何及时调整。还有一个不足就是课堂的语言不够精炼，当我想引导他们了解间奏时向学生提问：“小动物们在哪休息了所以没有唱歌呢？”我发现学生的表达不清晰，便用音乐中的小节来提醒他，却忽视了学生对于音乐的小节是很陌生的并且目前没有概念的，在我解释了一遍以后学生才勉强答出来，一个很简单的问题由于我的“提示”反而变得复杂。课后魏老师在点评的时候教导我：“提问的时候问题抛出去一定也要收的回，其实你可以直接问老师在小鸡小鸭休息的地方加入了什么呢？配合谱例和图示，学生就很明了的明白问题的指向和答案了。”魏老师的话让我突然意识到在教学中每个问题的点都需要仔细琢磨，要让问题变得尽可能的简洁清晰，并且符合对应年龄段的学生认知水平。

我会在今后的低年段教学中，继续从兴趣学习出发，调动学生的积极性，并在课堂教学的组织中多加思考，从而带领学生更好的感受音乐、表现音乐、享受音乐！

音乐动物说话教学反思 篇4

一年级的教材富有童趣，贴近我们的生活。在第二单元的歌曲中有《动物说话》这节课，孩子们看到这个题目就会非常的感兴趣，乐于去学。结合孩子们好奇好动好模仿，乐于表现等的特点，在设计本课的时候，我以“动物”为突破口，贯穿整堂音乐课。

在导入部分，我设计了简单的律动环节，带领孩子们感受一下农场的早晨，孩子们看到大屏幕中出现许许多多的动物，马上就集中了注意力，迫不及待的就想去学一学，模仿各种小动物。之后我会问：“这些小动物是怎么说话的？”孩子们立刻就会回答：“牟、汪、叽叽等等。”在导入的过程中，既调动了孩子们的积极性，抓住了孩子们的注意力，同时还点题，为下面的环节做了铺垫。

在新授环节，围绕“动物”，我就设计了小鸡说节奏的环节，在这一个环节中，通过小鸡的说话来解决歌曲中的节奏难点。枯燥的节奏孩子们学起来肯定是没有兴趣，但是通过一些生动的方式来带领孩子学习节奏，既形象又生动，孩子们“叽叽”“叽”学着小鸡来说话，同时结合信息技术课件的呈现，不知不觉中，孩子们已经把节奏学完了。

在学唱歌曲，感受旋律的过程中，通过师生问答、互动等方式跟孩子们唱一唱歌词。孩子在多次的互动中，就能感受熟悉旋律，感受音高以及旋律的.走向，孩子们就会准确的跟着音乐来演唱。但在课后，我进行了思考，一节课上下来，反应出运用适当的方法来教学，孩子们的接受能力是很快的，那么，在学习旋律音高的时候，可以适当的带领孩子唱一唱歌谱，认一认各音会对音高的掌握更有帮助吧。

在最后的环节，我把时间交给了孩子们，让他们自己来编一编其他小动物说话，创作属于自己的一首歌曲。孩子们都愿意积极开动自己的小脑筋，编一编歌词，每一个孩子都积极参与。有的孩子已经迫不及待的给自己的歌曲配上动作，有的孩子跃跃欲试，想到讲台上，展示给老师与同学们看。这一环节不仅发展了孩子们的创造性思维，同时还增加了孩子们的自信心，敢于在大家面前展现自己。

不知不觉，孩子们在欢乐的氛围中结束了整堂课。在欢乐的氛围中，孩子们会学的更扎实，会更加喜爱音乐。

音乐动物说话教学反思 篇5

一年级的小学生好动、爱模仿、爱表现；但是注意力不能持久。

这节课的一开始就用了孩子们喜欢的谜语来吸引他们，让他们知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在听辨过程中安排了“比一比，谁的小耳朵最能干”的小游戏。喜欢小动物是小朋友们的天性，那么，怎样来认识可爱的小动物呢？我仍然以“听”来贯穿这个环节的教学，“我们听一听，哪些小动物到我们班来做客呢？”让学生们带着我的问题去聆听，去寻找答案，听辨出他们喜爱的'小动物。此时，孩子们的兴趣高涨，积极性很高。能有意识的主动去聆听。同时，我感受到要学生学会倾听，教师必须首先自己会倾听。

一年级学生的向师性特别强，教师都做不到的，学生怎么可能做到呢？这节音乐课我侧耳倾听，俯身细听，以平等的身份参与倾听学生的说与唱，更重要的是在倾听的过程中，要善于作出积极地回应，及时准确地进行评价、指导，“你能再认真的听一遍吗？”“你的歌声可真美！”等，不仅会使学生感到教师很在意自己的发言，激励学生畅所欲言，而且能使学生受到教师的影响，学会倾听，逐步养成倾听的习惯。