《大自然的声音》教学设计

微文呈现整理的《大自然的声音》教学设计（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《大自然的声音》教学设计 篇1

一、教材分析：

《大自然的声音》是统编本教材三年级上册第七单元的一篇散文，本单元的主题是“我与自然”。本文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话展开，从风、水、动物三个角度来分写声音的美妙。文章通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。

本单元的核心语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来”。课文用生动的语言，把大家习以为常的声音写得丰富鲜活：通过对比“微风”和“狂风”，写出来不同的声音带给人的不同感受；用上顶针手法，把水的声音层层叠加；运用排比句式，用拟声词把不同地点的不同动物的声音形象写出。因此，在本文时，需要引导学生联系生活，细致观察，发挥想象，以真正体会语言的生动，并积累语言。

二、教学目标：

1、理解并积累描写声音的词语和句子。会写“奏、琴”。

2、初步感知大自然声音的丰富美妙，理清文章的脉络，了解“总起分述”的结构方法。

3、学习描写“风声”的语段，感受语言的生动，并通过诵读，摘抄，背诵等多种方式积累生动的语言。

三、教学准备：

1、学生准备：提前预习课文，自学生字。

2、教师准备：教学课件，相关音视频资料。

四、教学过程：

板块一：倾听大自然的声音，揭示课题

1、课件出示大自然的有关音频图片，引导学生观察想象，倾听。

2、揭示课题并齐读课题。

【设计意图：以看和想的'形式安静地进入课堂教学，同时向学生渗透“观察”和“想象”是学习本课的重要手段。】

板块二：初读课文，寻找美妙的声音

1、出示自读提示，学生读文。

（1）自由读课文，圈一圈文中描写声音的词语。

（2）完成任务一。

2、学习分类积累描写声音的词语。

（1）读词正音

（2）小老师领读，同桌互读。

（3）课件展示词语分类积累摘抄样式，提示学生分类积累摘抄词语。

【设计意图：正确认读词语，为读文扫清障碍。引导学生关注文中的美妙声音同时提示学生遇到新鲜词汇可以分类摘抄积累。】

板块三：再读课文，欣赏大自然美妙的声音

1、指名读课文。

思考：文章写了大自然的哪几种声音，你是从哪些关键语句知道的？用横线划出这些句子。

2、学生交流，完成任务二。

3、借助图表概括文章的主要内容。（相机点拨文章结构为“总分”。）

【设计意图：抓住文眼“美妙”，利用上一单元学习过的“借助关键语句理解一段话的意思”理清文章脉络，了解文章结构。】

板块四：体会风声的美妙，品味表达的生动

1、我们先来听听风这位音乐家演奏的美妙乐曲。

出示自读提示：

（1）默读第二自然段。

（2）划出你认为把声音写得最美妙的词语和句子。

（3）想想你划出的句子哪里“美妙”，试着读出“美妙”。

2、小组交流。

3、全班反馈。

预设一：“风，是大自然的音乐家。”“他会在森林里演奏他的手风琴。”“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

（1）观看手风琴视频，带着感受朗读。

（2）想象：风还能在哪儿演奏他的手风琴？

（3）（教师引读）“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

预设二：“当微风……大自然的温柔；当狂风……大自然的威力。”

（1）抓住关键词细读体会微风和狂风的不同。（微风和狂风给你留下什么样的印象？你从哪个词语感受到的？）

①相机理解“呢喃”。（联系上下文，查字典）

②用“激动”的生活经验，感受狂风的威力。

③联系生活实际理解“轻轻柔柔的呢喃细语”“充满力量的声音”等关键词语。

（2）指导朗读。（教师范读，男女生合作读，交换角色读。）

预设三：“不一样的树叶……不一样的音乐。”

（1）想象：如果你就是树叶，风中会发出怎样的声音。（运用拟声词）

（2）指导朗读。（指导读好重音）

板块五：悟美妙的声音

1、拓展写话。

2、学生自由创编写一写，完成任务三。

3、汇报展示。

《大自然的声音》教学设计 篇2

教学目标：

1、引导学生构思交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。

2、指导学生习作方法。

教学重点：

突出声音的“奇妙。

教学难点：

引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。

教学方法：

表演、故事，引导学生构思，指导学生习作方法。

教学过程：

一课前导语

1、播放动物叫声的录音带。谁来说说你听到了什么声音。

2、大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替、还能激发我们无限的想像。

二、明确目标，引导学生解题。

1、出示课文插图。

看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。

2、想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。

三、习作构思

本次习作可以从以下方面入手：

1、充分发挥想象力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。

2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。

四、资料共享

1、分小组交流知道的大自然的声音。

2、全班交流。

五、习作方法

1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。

2、一定要写清楚每种声音的作用。

3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。

六、开心练笔

1、开头就用课本中所给的`句子：听，大自然的声音多么美妙！

2、练写“青蛙”的声音。

（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。

（2）学生动笔写。

七、交流探究

1、学生以四人小组交流所写作的片段。

2、小组推荐其他学生好的写作方法。

八、小结归纳

学生总结其他学生好的写作方法。

《大自然的声音》教学设计 篇3

教学目标：

1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、创设情境，初感“美妙”(3分钟)

1、出示大自然图片，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音?这些声音给你怎样的感受?

是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧!

2、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。指导“然”字的写法。

3、齐读课题。预备读。

二、整体感知，初识“美妙”

1、大声朗读课文，读通读顺。

师：课文写了哪些大自然的声音呢?(停顿，语调变快)就让我们走进课文，细细体会吧!请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。

2、检查生字词的读音。

同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗?先自己读一读，再同桌之间互相读读。(点击PPT，出示生字，学生自主读。互读。演奏汇聚温柔雄壮(点一生读生字词，读出味道)。

师评价：真了不起!平翘舌读得真好!而且读出了温柔与雄壮的感觉。让我们一起读一遍，演奏，预备，读!

这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语?(出示PPT)

呢喃、细语、敲敲打打、汹涌澎湃、波澜壮阔

注意“呢”是多音字!同学们读得真准确!我们再齐读一遍。

3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音?(风、水、动物)

板书

是啊!大自然有各种各样的声音!出示：大自然有许多美妙的声音。指名读。齐读。

三、精读课文，品味“美妙”

1、请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美妙的句子。

2、第一句告诉我们什么?(手风琴音乐家)他怎样演奏的?(翻动)我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。相同的树叶在春天。夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。追问：文中用了多少个不一样?你能读出这种不一样来吗?教师点拨：正像风琴演奏家演奏各种不同风格或同一种风格但完全不一样的曲子。想象其动态。演奏什么音乐呢?

3、“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起.整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

预设：我喜欢当微风拂过，那声音轻轻柔柔的'，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。我从拂字读出了风的力量很小，就像抚摸了一下，还从轻轻柔柔、呢喃细语、温柔等词想象出声音的轻柔美。

试读，指名点评朗读。

我觉得这些词要读的很轻很慢，才能体现风声的温柔。试读。

我从呢喃细语似乎看到我和妈妈在说悄悄话，妈妈温柔地抚摸着我。指导表情朗读。

是啊，微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤，像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我们。那狂风声音呢?一样的吗?谁来读读写狂风的句子。你为什么这样读?我从吹字看出力量大了些，激动看出很有激情，雄壮、力量、威力都让人感觉到力量之大，狂风的雄壮。你试着读读。评价，再读。前半句如妈妈的温柔、后半句如爸爸的威严、

谁能读处这种变化。老师也想读一读。教师范读。男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。

仿说：当，当

4、回顾总结结构。

这个自然段先写谁发出声音?再写怎样发出声音?最后写发出怎样的声音?写得极有顺序。按照这种顺序咱们试着背背。

小结：风之曲出自名家之手，不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲、也欣赏了雄壮的交响乐，我们感受到微风狂风的不同与美妙。

四、按此结构自学第三自然段，边读边想象批划。

1、请同学们按照学习第二自然段的方法自学第三自然段。水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么?(板书：打击乐器)谁来把省略号补充完整?(声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音)引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。(劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等)

(3)这么热闹的音乐会，谁能读出来?

2、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢?(会唱歌)想听水的歌唱吗?

播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的?

(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

(2)自由读，你发现了什么?(体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”)指导朗读。

(3)师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。

3、关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)

听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，(板书：歌手)他们也来到音乐会上一展歌喉。请同学快速默读，谁来说说动物的声音怎样美妙?

指名两位同学读。

总结：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

大自然的声音太美妙了，真可谓天籁之音，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。

五、听写生字，指导书写，背诵课文。

我们再来回顾这可的词语，听写几个。请同学们拿出本子。听写词语，指导字形。

温柔敲打雄壮汹涌澎湃波澜壮阔

六、总结

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，你一定是幸福的。

音乐会欣赏就要结束了!回想这场音乐会，给你带来怎样的感觉呢?(美妙、欢快、和谐)是啊，大自然因为和谐生生不息，我们学校也因五行平衡和谐发展，成为光谷一张亮丽的教育名片。

《大自然的声音》教学设计 篇4

《大自然的声音》是统编教材第七单元的第一课。本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的声音的美妙。

课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

课文配有一幅插图,画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。

学情分析：

经过了两年的.识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生课外阅读的兴趣。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。三年级的学生应在想象的基础上，学会表达自己的感受，在读中悟，读写结合，进一步培养学生良好的语言感悟能力。

教学目标：

1、积累“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲”等描写声音的词语，学生做到准确认读。

2、有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会，背诵第三自然段。

3、读中感悟，积累课文中优美的句子。

4、能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。

教学重点：

有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会，背诵第三自然段。

教学难点：

能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。领略大自然美妙的声音。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、创设情境，谈话导入

（一）齐读课题，揭示课题。

（二）课文写了大自然哪些美妙的声音？

二、品读课文第三自然段，积累语言

（一）赏读《瀑布》。

（二）自主学习课文第三自然段。

学习提示：

1、自由读第三自然段，和同桌说说你想象到了什么样的画面。

2、这个自然段围绕着哪一句话来写？

3、你是从哪些句子感受到这一场音乐会的“热闹”？

4、有感情地诵读你最喜欢的句子，并把它背下来。

（三）汇报交流。

1、比较讨论，感受句子的优美生动。

2、读读课后描写声音的词语，说说在哪里听到过这样的声音。

3、相机指导朗读。

4、引导背诵。

三、学习课文第四自然段

课件：自然界鸟兽虫鸣的视频

1、师生配合读课文第四自然段。

2、提问：你在什么样的情况下会想唱歌呢？

3、带着自己的感受再读第四自然段。

四、回归全文，配乐朗读。

五、运用写法，练笔提升

出示小范文、学习单

六、课后作业

1、分类摘抄课文中的优美词句

2、好书推荐：绘本

《大自然的声音》教学设计 篇5

[热]《大自然的声音》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《大自然的声音》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。