升华和凝华的教学反思

微文呈现整理的升华和凝华的教学反思（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

升华和凝华的教学反思 篇1

在教授 “升华和凝华” 这一内容后，我对这堂课进行了深入的反思。

在教学过程中，我首先通过一些生活中的现象引入课题，如冰冻的衣服也会变干、冬天窗户上的冰花等，激发了学生的学习兴趣。接着，我利用实验演示了碘的升华和凝华过程，让学生直观地观察到物质从固态直接变为气态以及从气态直接变为固态的变化，加深了他们对升华和凝华概念的理解。

然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，在引入部分，虽然生活中的现象能够引起学生的兴趣，但我没有充分引导学生对这些现象进行深入思考，导致部分学生只是对现象感到好奇，而没有真正理解其背后的物理原理。其次，在实验演示过程中，由于实验器材的限制，学生观察的角度可能不够全面，影响了他们对实验现象的观察效果。此外，在讲解升华和凝华的应用时，我只是简单地介绍了一些例子，没有引导学生进行深入的分析和讨论，使得学生对这部分内容的理解不够深刻。

针对以上问题，我在今后的教学中应做出以下改进。在引入部分，要更加注重引导学生对生活现象进行思考，提出一些有针对性的问题，让学生在思考中逐渐理解物理原理。在实验演示方面，可以尝试使用多媒体技术，如视频播放等，让学生从不同角度观察实验现象，提高实验的'观察效果。在讲解升华和凝华的应用时，要引导学生进行深入的分析和讨论，让他们真正理解这些应用背后的物理原理，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

总之，通过这堂课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题，也明确了今后的努力方向。我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握物理知识。

升华和凝华的教学反思 篇2

昨天我参加了学校组织的青年教师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元 《物态变化》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多不足与欠缺。

首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路。

这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的基本情况设定的。根据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学了解升华和凝华的基本知识，启发学生运用所学的基本知识解释一些生活中的自然现象，通过练习巩固基础知识，并达到提升能力的目的。根据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即教师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于知识运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的能力练习。

现在，我来谈谈这节课的实际操作情况。

总体而言，本节课无疑是失败的。

首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：教师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进行完。

其次，课堂经验不足，课堂调整和课堂应变能力不足。比如在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的时间。

第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本原因。从课堂反应来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽略了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特别在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，一直浪费太多是时间，最终教学内容未进行完。从这节失败的课中，我发现自己在教学中还存在许多不足，需要努力改进。

第一、 教学设计中，教学目标和重难点的设置不符合学生的具体学情。

教学目标和教学重难点是一节课的.主导，如果设置不合理，那这节课必然难以成功。所以在以后的教学设计中，我应注重教材和学生的分析，设置出符合学生的教学目标和重难点。

第二、 对学情分析、把握不当。

对学生要求和期望太高，一直是我教学中存在的一大弊端，特别通过这次教学竞赛，使我更加清楚地认识到这点。所以在以后的教学中我应更加深入的了解和把握学生的学情和认识水平，以根据学生的实际情况安排教学。

第三、 课堂教学经验不足。

在以后的教学中还应向有经验的教学请教，吸取他们教学中的宝贵经验，以提高自己的课堂应变和调节能力。 总之，通过这次教学竞赛，我发现自己在教学方面还需要做很大的努力，以提高 自己的教学能力和业务水平。

升华和凝华的教学反思 篇3

今天上了一堂公开课《升华和凝华》，由于是应景之作，准备得不是很充分，尤其是经过课后的交流与推敲，觉得很多细节之处都还需进一步雕琢，站在精益求精的角度看，以下方面值得反思：

关于教学目标：一堂课的好坏往往取决于三个方面即教什么？怎么教？教到什么程度？所以一堂课的教学目标就是这一节课的灵魂，制定教学目标一定要围绕“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个维度进行思考，而且提出的目标应当尽量全面、准确、具体、合理。避免笼统概述，表述模糊。

关于情境创设：我当时采用的情境创设手段是，新课伊始，我采用问答的方式进行调查：问：“打开冰箱门，你们见过霜吗？”答：“见过”问：“冬天的早晨，你们见过花草树叶上的霜吗？”答：“见过”在确保学生都有霜的感性认识以后，问“霜是什么态？”答：“固态”问：“在温度怎样的情况下容易出现霜？”答：“很冷的情况下”问：“现在的条件下，能够出现霜吗？”答：“不能。”为了调动学生的探究欲望，取得出其不意的效果，我接着说：那好我们现在就来做一个模拟“霜的形成”的实验（加热圆底烧瓶里的萘粉，使它发生升华，冷却后，萘蒸汽在瓶内的棉线上凝华成“霜”）由于加热升华需要一定的时间，利用这个时间我再组织复习已经学过的四种物态变化，想从思路上引出升华和凝华两种物态变化。事后反思，这种新课引入方式还是不够妥当的，其一是，学生虽然都见过霜，但对霜的认识还是很模糊的，感性基础不够。一边加热的同时一边理清物态变化的基础知识，引出新知识，这样必然不能让学生认真观察萘粉的状态变化，脱离了教学的关键之处，失策也。建议以后改为：开始就开门见山地复习已经学过的物质“三态”和已经学过的四种物态变化，引导学生提出还需研究的两种物态变化，然后进行尝试性试验——用萘粉做模拟“霜的形成”的实验，并仔细观察萘的状态变化。最后再分组用碘锤自行探究碘的升华和凝华特点。这样思路清晰，观察目标明确，思维层层递进，有利于建构新知识。

关于实验探究：本节课的中心活动就是学生分组实验——加热碘锤，观察碘的升华和凝华。但加热方式却是值得考虑的，主要有酒精灯加热和水浴法加热两种，课本上是采用酒精灯加热的方式，其实本实验还是应该采用水浴法加热为好。其一是水浴法加热更均匀，其二是酒精灯加热程度太猛烈，碘容易出现先熔化后沸腾的结果，与升华的现象相违背。（只是玻璃管中碘的分量很少，且加热时不断晃动碘锤，才使得碘的熔化现象不是很明显）。我当时就是采用了课本中的加热方式，事后反思，觉得有时还是应该超越课本为好，教师应该使用好教材，而不是局限于教材。

关于升华和凝华的实例：学物态变化，肯定要和生活中的实际例子相结合起来。结合本节课的具体情况，我觉得选择实例应注意以下两点。其一是能明显体现升华和凝华特征的例子优先采用。升华和凝华最关键的字眼是“直接”二字，即固态直接变为气态，或者气态直接变为固态。比如：“很冷的冬天，冰冻的衣服也会变干”就是很典型的.升华例子。其二是一些是似而非的有争议的例子尽量避免使用？比如关于雾凇的形成是否就是凝华现象？加碘盐避免放在热源旁边，是否是为了防止碘的升华？这些例子都有争议，不宜采用。

关于课堂练习：其一，课堂练习贵在于精而不在于多，选择典型例题尤为重要，宁愿精选一题，不要滥做十题。其二是对题目情境一定要认真推敲。比如有一道经常被大家采用的题目“用久了的白炽灯泡玻璃为什么会变黑？”就有点问题，因为题目的相关信息给出的不够，要是再补充灯泡发光时灯丝的温度以及钨的熔点，学生的解题思路就会清晰得多。

教学是一门艺术，艺术的特点是艺无止境。艺术的精随在于精益求精和不断创新，教研的价值也就在于不断地创新和求精之中惠及学生，发展自己。

升华和凝华的教学反思 篇4

本堂课教学时间足够，30分钟可以完成；主体内容升华和凝华的概念，生活中的现象以及应用。

升华和凝华概念，主要是生活中学生即使看到过或者观察到这样的现象，他都不一定知道这是升华或凝华，因为是否有中间状态液态是本节需要突破的知识。

升华定义用碘来做，先铺垫碘的熔点（113摄氏度左右）和沸点，然后再利用热水（开水最好）做碘升华实验。效果比较明显，能看到碘蒸汽，但试管中看不到碘的固态。（用碘加热，比实验室现成的装置感觉更有说服力）

凝固实验，可以利用刚才加热的碘，放入冰水中，但现象太快，学生是否能看到液态的碘不得而知，固态碘颗粒倒是很容易看到。

我另外做的一个实验，水蒸气的凝华现象。将冰块和盐混合（主要是得到低于零摄氏度的.水），也可以直接冻冰盐水。我用的冰块和盐混合，放入金属盆中或易拉罐中，在盆的周围看到明显的霜。肯定不是水凝固的冰。老师可以先做铺垫，冰是一块块的透明的，而本实验现象看到的白色的小冰晶。

升华和凝华的教学反思 篇5

教授完 “升华和凝华” 这一章节后，我对本次教学进行了认真的反思。

在教学过程中，我采用了多种教学方法来帮助学生理解升华和凝华的概念。通过实验演示、图片展示和实例分析等方式，让学生直观地感受升华和凝华现象的存在。这种多样化的教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，在实验演示环节，我发现部分学生对实验现象的观察不够仔细，没有真正理解实验所传达的信息。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生观察实验现象，提出有针对性的问题，帮助他们深入思考实验背后的物理原理。

在知识讲解方面，我尽量做到深入浅出，用通俗易懂的语言来解释升华和凝华的概念。但是，在讲解过程中，我发现自己有时候会过于注重知识的传授，而忽略了学生的理解程度。在今后的教学中，我要更加关注学生的反应，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够真正理解所学内容。

此外，在课堂互动方面，我鼓励学生积极提问和发言，但是部分学生仍然比较害羞，不敢主动参与课堂讨论。在今后的教学中，我要创造更加轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生勇敢地表达自己的观点和想法。同时，可以采用小组合作学习的方式，让学生在相互交流和讨论中共同进步。

最后，在教学评价方面，我主要通过课堂提问、作业批改和小测验等方式来了解学生的学习情况。但是，这种评价方式比较单一，不能全面地反映学生的学习过程和进步情况。在今后的教学中，我要尝试采用多元化的`评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合，更加客观地评价学生的学习成果。

总之，通过对 “升华和凝华” 这一章节的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，努力让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。