小学数学小数乘法说课稿

微文呈现整理的小学数学小数乘法说课稿（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小学数学小数乘法说课稿 篇1

大家好！今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。首先，我要对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用

《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：

1、使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。

2、通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。

3、渗透理论来源于时间和转化的思想。

三、说教学重、难点

本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1、教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则。

2、教学难点：确定积的小数点的位置。

为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。我在从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。

考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的`指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、教学过程

在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课。

由学过的知识和材料开头情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识、引出新知识、温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的知识，以激发起学生的求知欲。

2、讲授新课。

在讲授新课的过程中，我突出教材重点，明了地分析教材的难点，我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及设备情况，选择多种教学手段，强化学生的认识。同时注重对学生的练习，让他们能够熟练运用，并能用于社会实践。

3、课堂小结。

课堂小结，可以把我课堂传授的知识尽快转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论和实际生活的应用。

4、板书设计。

我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。

5、作业布置。

针对五年级学生素质的差异，我设计了分层练习，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖减负的目的。

七、结束

各位领导、各位老师本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

小学数学小数乘法说课稿 篇2

各位老师：

大家好！我今天说课的课题是“小数乘法”。

一、教材地位

“小数乘法”在小学数学知识体系中起着承上启下的作用。它不仅是整数乘法运算的延伸，也是后续学习小数相关运算以及解决实际问题的关键。教材通过生活实例，如物品的单价、数量与总价的关系等，引导学生逐步理解小数乘法的意义与计算方法。

二、学情剖析

学生在之前已经熟练掌握了整数乘法，这为学习小数乘法奠定了良好的基础。然而，小数乘法中积的小数点位置确定较为抽象，需要学生具备一定的数感和分析能力。五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，教师应充分利用这一特点开展教学。

三、教学目标设定

1. 知识技能：学生能理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算。

2. 数学思考：通过对小数乘法计算过程的探究，培养学生的类比、归纳和推理能力。

3. 问题解决：能运用小数乘法知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用意识。

4. 情感态度：让学生在自主探索与合作交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

四、教学重难点

1. 重点：理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

2. 难点：理解积的`小数点位置与因数中小数位数的关系。

五、教学策略

采用直观演示法，借助图形、实物等直观教具帮助学生理解算理；运用小组合作学习法，让学生在交流讨论中互相启发，共同进步。

六、教学流程

1. 导入新课：以购买文具的情境引入，提出小数乘法问题，引发学生思考。

2. 探究新知：引导学生将小数乘整数转化为整数乘整数进行计算，然后探讨积的小数点位置确定方法。

3. 实践应用：通过课堂练习，让学生巩固所学计算方法，并解决实际问题。

4. 课堂总结：引导学生回顾计算过程，总结小数乘整数的计算要点。

5. 布置作业：布置有针对性的作业，强化学生对知识的掌握。

总之，通过以上教学设计，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握小数乘法知识，提高数学素养。

小学数学小数乘法说课稿 篇3

今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学数学第九册第12页整数乘法运算定律推广到小数。我将分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程和板书设计、教学反思这六个个方面阐述本课。

一、说教材：

《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元小数乘法中的第五个知识点的教学内容：应用乘法运算定律，使一些小数乘法计算简便。教材分两个层次编排：1、结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用2、应用乘法运算定律进行小数的简便运算。首先给出三组算式，让学生观察、计算，找出每组中两个算式的关系。接着用归纳的方法类推出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。”通过这两个层次的活动，逐步培养学生合情推理的能力，使学生体会到，一些比较复杂的小数乘法算式，如果能用运算定律进行变换，就可以使整个计算就变得简便。

二、说学情：

学生在四年级学习了整数加法以及整数乘法的一些运算定律，体验到运用运算定律，可以使一些计算变得简便，所以学生有运用运算定律的意识和能力。学生在学习了连乘、乘加和乘减运算之后，迫切想知道整数乘法运算定律在小数乘法中是否还适用，能否可以给他们的运算带来简便，于是学生对这部分新知的学习产生了强烈的求知欲望。而从学生已掌握的知识来看，他们已经完全具备把整数乘法的运算定律推广到小数这一新知迁移的条件。因此，学生学习小数乘法的简便运算这一内容内有动力、外有条件。

三、说教学目标

知识技能

1、初步体会整数的运算定律在小数中仍然适用。

2、能运用乘法运算定律使小数计算简便。

过程与方法

1、让学生经历自主探究的过程，培养学生的观察比较的能力，培养合理运用所学的知识解决新问题的能力。

2、发展学生思维的灵活性，培养学生感悟、运用知识的能力。

3、通过复习旧知识、自学教材中三个关系式，观察与分析，将旧知识推移到新知识里，培养学生迁移类推的能力。

情感、态度与价值观

1、引导学生积极参与探索、思考的`过程。

2、培养学生独立思考、认真审题灵活运用运算定律简算的习惯和能力。

教学重点：

通过导学案，让学生经历自学，观察与发现规律，解读例题，思考与运用规律的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算定律进行小数的简便计算。

教学难点：学生通过观察能找出正确的简便算法。

教学方法：本节课根据教学的需要和学生的学习情况，我将采用提问法、讲授法、演示法等教学方法；学生应用观察法、发现法、探究法、归纳法等学习方法。

教学准备：课件、数字卡片、小数乘法运算定律探究报告单

四、说教学过程：

根据小学高段学生学习能力和分析理解能力强的特点，我采用复习、探究、猜想、验证、应用、提升六个学习阶段完成本课教学设计。

一、引探准备

师：孩子们，今天我们先来进行课前比赛，看谁的知识学得棒。

第一轮：看谁算得对（口算）。

25×4 2.5×4 25×0.4 0.25×4

125×8 12.5×8 125×0.8 0.125×0.8

学生开火车口答

（复习整数和小数乘法，为后续学习打下伏笔）

第二轮：看谁算得巧

25×73×4 68×125×8 125×（10+8）

学生独立完成，请学生上台板演

师：说说你是怎样算的？运用了什么定律？

25×73×4

=25×4×73…（乘法交换律）

=100×73

=7300

（师板书运算定律）。

二、独立探究：

1、激疑

师：（在原式上加小数点变为小数乘法）学生发现整数乘法变成了小数乘法。

0.25×7.3×4 6.8×1.25×8 1.25×（10+8）

提问：你准备怎样算？学生仿照上面的整数简便运算直接用了相同的简算方法。

2、质疑

师：对于小数乘法，能应用整数乘法运算定律吗？

生：（齐声）能

小学数学小数乘法说课稿 篇4

尊敬的老师们：

大家好！今天我将对小学数学“小数乘法”这一内容进行说课。

一、教材分析

“小数乘法”是小学数学计算教学的重要内容。教材编排从简单的小数乘整数开始，逐步过渡到小数乘小数，遵循学生的认知规律。通过丰富的生活素材，如购物中的价格计算、物体的长度面积计算等，让学生在实际情境中理解小数乘法的意义，掌握计算方法，培养学生的数感和应用意识。

二、学情调研

五年级的学生已经积累了一定的整数乘法运算经验，对乘法的基本概念和运算规律有了一定的了解。但由于小数乘法涉及到小数点的处理，这对于学生来说是一个新的难点。学生在理解小数乘法的算理和确定积的小数点位置时可能会出现困难，需要教师引导他们通过类比、迁移等方法来学习。

三、教学目标确定

1. 让学生经历小数乘法计算方法的探索过程，理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，能正确计算小数乘法。

2. 通过观察、比较、分析等数学活动，培养学生的数学思维能力和自主学习能力。

3. 使学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学在生活中的广泛应用，提高学生学习数学的.兴趣和积极性。

四、教学重难点剖析

1. 教学重点：理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法。

2. 教学难点：探究因数与积的小数位数关系，正确确定积的小数点位置。

五、教学方法选择

主要运用情境教学法、启发式教学法和练习教学法。创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣；通过启发引导，让学生自主探究小数乘法的计算方法；通过有针对性的练习，巩固所学知识，提高学生的计算技能。

六、教学程序设计

1. 创设情境，激发兴趣：以学生熟悉的校园活动场景中的小数乘法问题引入，如制作手工制品所需材料的费用计算等。

2. 自主探究，学习算理：引导学生自主尝试计算小数乘法，通过小组讨论、交流，理解算理，教师适时点拨。

3. 巩固练习，强化技能：设计多样化的练习题，包括竖式计算、解决实际问题等，让学生巩固所学计算方法，提高解题能力。

4. 课堂总结，拓展延伸：引导学生回顾本节课所学知识，总结计算要点，鼓励学生课后寻找生活中的小数乘法实例，进一步拓展应用。

5. 布置作业，巩固提高：布置适量的书面作业和实践作业，让学生在课后继续巩固和拓展所学知识。

以上就是我关于“小数乘法”的说课内容，谢谢大家！

小学数学小数乘法说课稿 篇5

尊敬的各位领导、老师：

大家好！本次我说课的内容是小学数学“小数乘法”。

一、教材分析

本单元“小数乘法”是小学数学的重要组成部分。教材从学生熟悉的生活场景出发，如测量长度、计算面积等，引出小数乘法问题，让学生在实际情境中感受小数乘法的意义。同时，通过逐步引导，使学生掌握小数乘法的计算法则，为今后学习更复杂的数学知识奠定基础。

二、学情分析

此阶段的学生已经有了一定的数学基础，对乘法运算有了初步的认识。但小数乘法对于他们来说，是一个新的挑战，尤其是在处理小数点的位置时容易出错。学生的思维特点是形象思维为主，抽象思维逐步发展，因此在教学过程中要注重引导学生从直观形象的实例中理解抽象的`数学知识。

三、教学目标

1. 使学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，能够熟练地进行小数乘法计算。

2. 通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力。

3. 让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学重难点

1. 教学重点：小数乘法的计算方法及算理。

2. 教学难点：当因数的小数位数不同时，积的小数点位置的确定。

五、教学方法

主要采用情境教学法、探究式教学法和练习法。通过创设情境，激发学生的学习兴趣；让学生在探究过程中发现问题、解决问题；通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力。

六、教学过程

1. 情境导入：创设装修房屋测量面积的情境，引出小数乘法问题，激发学生的求知欲。

2. 探究算理：引导学生将小数乘法转化为整数乘法，借助图形直观地理解算理，进而总结出计算方法。

3. 巩固练习：设计多样化的练习题，包括基础计算、实际应用等类型，让学生巩固所学知识，突破难点。

4. 课堂小结：引导学生回顾本节课的重点知识，如计算方法、注意事项等。

5. 作业布置：布置适量的课后作业，既有计算练习，也有解决生活实际问题的题目，拓展学生的思维。

以上就是我对“小数乘法”这一内容的说课设计，谢谢大家！