仁爱版七年级英语下册说课稿

微文呈现整理的仁爱版七年级英语下册说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

仁爱版七年级英语下册说课稿 篇1

一、说教材

1、教材分析：

本话题是第八单元的第二话题，主要学习谈论暑假计划、征询和提出建议的表达。本节课（The summer holidays are coming Section A）主要谈论假期计划，主要活动是1a和4a。通过Michael， Jane， Maria和Kangkang谈论假期计划，学习表示计划或意愿做某事的表达方式及表示祝愿的表达方式；另外还将帮助学生从地图上复习并认识一些常见的国家如：America， England， Cuba， Canada， Germany等；最后，语音板块学习字母组合ure， ui， tion和字母y的读音规则、复习上节课所学的重音内容以及帮助学生通过音标拼读单词。

2、教学目标：

（1）知识目标：

①复习巩固关于谈论天气与气候的句型表达；

②关于对新单词的拼读和理解；

③理解本篇文章的主要内容以及掌握部分阅读技巧。

（2）能力目标

①让学生拼读和认识本节课涉及的词汇和表达；

②让学生自主完成老师给出的问题和表格；

③让学生能用相应的句型表达出自己的暑假计划。

（3）情感目标

让学生更多的了解祖国美丽的旅游胜地，培养学生热爱祖国，了解并尊重异国文化。

3、教学重难点

教学重点：用plan to ； want to ；wish to；hope to表达自己的计划

教学难点：课文第一部分难度较大，语法较多。

4、教学策略设计：学生小组讨论加独立思考后正确的表达自己的暑假计划。

二、说教法

根据以上教材分析，为达到学生对本单元语言目标的理解目标，提高学生对文章的理解力，并能用到学过的'知识而采取以学生独立思考和合作学习为主，老师讲解为辅的原则进行教学。对文章内容的猜测，以本单元前部分学习内容和PPT呈现的图片的引导采用启发式引导教学；为落实重点知识，让学生能够理解文章，采取讨论交流式的教学策略；为达到教学难点的目标，提高学生自主学习能力，采取图表展示法，清晰文章脉络，让学生能清楚明白文章之中的重难点。

三、说教学过程

1、课前播放轻音乐

2、导入新课

通过复习巩固上节课内容和结合PPT展示的图片来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，进行板书。

3、（自主探究、小组讨论），讲授新课

①师展示本节课将出现的词汇，并进行领读。

②展示本节课将出现的重点句型，适当的进行解释，让学生充分理解。

③展示问题，让学生听课文并回答所展示的问题。

④观看视频，让学生充分了解课文，并对课文进行适当的讲解和翻译。之后让学生自由朗读对话，并分小组进行对话表演。接下来完成课本中得连线题。

4、在独立思考和小组讨论之后让学生谈谈自己的暑假计划，并使用plan to ； want to ；wish to；hope to等词组。

5、让学生讨论后说说自己所知道的国名（用英语）。

6、听录音，独立完成课本的第二部分和第三部分，然后核对答案。

7、听课本第四部分的录音，要求学生掌握期中的音标，并注意重音的读法。

8、课堂小结（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。

9、作业设置：①抄写单词；②练习册

仁爱版七年级英语下册说课稿 篇2

一、教学内容分析

本次说课的内容为七年级英语下册的某一单元（具体单元根据教材版本和进度确定），本单元主要围绕“日常生活与兴趣爱好”这一主题展开，旨在通过本单元的学习，使学生能够运用英语描述日常生活和表达自己的兴趣爱好，提高英语交际能力和语言综合运用能力。

二、教学目标

知识与技能目标：

掌握本单元中的新词汇和短语，并能在实际情境中正确运用。

学会运用本单元的重点句型描述日常生活和兴趣爱好。

了解英语中表达日常生活和兴趣爱好的常用表达方式。

过程与方法目标：

通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的英语综合运用能力。

引导学生通过合作学习、探究学习等方式，提高自主学习能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习自信心。

引导学生关注生活，热爱生活，培养积极向上的生活态度。

三、教学重点与难点

教学重点：

掌握本单元的新词汇和短语。

学会运用本单元的重点句型描述日常生活和兴趣爱好。

教学难点：

在实际情境中灵活运用本单元的新词汇和短语。

准确使用英语表达日常生活和兴趣爱好的各种场景。

四、教学方法

情境教学法：通过创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习、运用英语。

任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

合作学习法：鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式进行合作学习，培养学生的合作精神和交际能力。

五、教学过程设计

导入新课：

通过展示与日常生活和兴趣爱好相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾已学知识，为本课的'学习做好铺垫。

呈现新课：

呈现本单元的新词汇和短语，通过图片、实物等方式帮助学生理解词义。

讲解本单元的重点句型，通过例句和练习帮助学生掌握句型结构。

巩固练习：

设计多样化的练习活动，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，运用所学知识进行交际练习。

拓展应用：

设计贴近学生生活的任务，如写一篇关于自己日常生活的短文、进行一次关于兴趣爱好的问卷调查等，让学生在完成任务的过程中拓展所学知识。

鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如与家人、朋友用英语交流日常生活和兴趣爱好等。

总结归纳：

总结本课所学的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。

引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

六、教学评价

过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、交际能力等，给予及时反馈和指导。

结果性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检测学生对所学知识的掌握情况，并根据评价结果及时调整教学策略。

仁爱版七年级英语下册说课稿 篇3

一、 教材分析

（一） 教材的地位和作用 本单元学习的是与学生生活密切相关的话题食物，由 Section A , Section B 和 Self check 三个部分组成。本节课是第六单元的第一课时，因此主要是 Section A 部分的内容。

教材内容围绕着谈论喜欢与不喜欢的食物展开，易于激发学生的学 习兴趣。

本课时以听说为主， 要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进行交 际，有助于培养学生的口语表达能力和综合语言运用能力。

（二） 教学目标 《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力， 为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：

1.知识目标

1） 通过对本节课的学习，学生将能够认识并掌握一些有关食物方面的 单词，如 hamburger, French fries, salad, strawberry, broccoli.

2） 能理解并正确使用以下句型：Do you like?? Yes, I do. /No, I dont.

2. 能力目标

1） 能用本课所学句型自由的谈论喜欢喝不喜欢的食物。

2） 能区分可数名词和不可数名词。

3. 情感目标

1） 在小组合作中积极参与讨论，互相帮助，团队合作意识增强。

2） 能够养成健康合理的饮食习惯，学会关心父母。

（三） 教学重点及难点

1. 教学重点：掌握各种有关食物方面的`名词；实义动词 like 一般现在时的 疑问是及其答语。

2. 教学难点：如何谈论自己的喜好和厌恶；区分可数名词和不可数名词。

二、 学生分析

初一学生性格特点是活泼好动，爱表现，参与活动的热情会很高。面对可塑性 很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情。所以，本 节课，我要求学生以小组活动为主，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识 来解决问题。同时多进行表扬和鼓励，增强他们对英语学习的兴趣和信心。

三、 教法

依据新课程所倡导的理念，本节课主要采用任务型教学法，并辅助于情景交 际教学法和互动式教学法。

根据课程的总体并结合教学内容，创造性地设计一些贴近学生实际的任务活 动，吸引和组织学生积极参与。同时联系实际，创设情景，引入讨论主题，让学 生在交际中学英语。

四、 学法

本节课主要采用合作学习法，在课堂活动中，让学生以小组为单位，围绕着 课堂任务分工合作，在活动中相互探讨和交流，发展能力，增强合作意识。

五、 教学手段

采用多媒体辅助教学，直观形象，易于吸引学生注意，激发学习兴趣，活跃 课堂气氛。

六、 教学流程

根据七年级学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了任 务型教学模式，将教学活动氛围以下五个环节，即 Warm-up;Pre-task;While-task;Post-task;Homework. StageⅠ。Warm-up （3mins） 在热身环节，我采用 Free talk 的形式让学生自由的谈论他们所喜欢与不喜欢 的食物。活跃课堂气氛，激发学习兴趣，同时自然地引入本课主题——food 以及 重要句型"Do you like?" StageⅡ。 Pre-task （10mins） Step1. Stage Guess &Learn 本环节主要是学习这节课的新单词及重要句型。为了激发学生的兴趣，我设 计了一个猜图片学单词的游戏。

首先用多媒体呈现一些不完整的食物图片，让学 生运用想象力猜出食物的名称， 进而学习新单词。

然后通过师生间的问答与互动， 学习重点句型。

Step2. Memory Challenge 接下来，用多媒体课件快速闪现所学食物图片及单词，让学生进行短暂记忆 后完成图片与单词配对练习， 为后面的中心任务做好词汇铺垫，同时培养学生的 观察判断能力。

Stage Ⅲ。 While-task （15mins） 在这一环节中，我设计了几个任务型活动，让学生在活动中操练所学单词及 句型。

Step1. Make a survey &give a report 首先，我创设了一个情境：假设某位学生要开一个生日 party,在去采购食物 之前，他首先要对同学的喜好做一个调查。活动内容是四人一组，互相询问对方 喜欢和不喜欢的食物。然后，请每个小组选出一位同学向全班汇报调查结果，培 养学生的语言交际能力和归纳概括能力。

Step2. Watch &listen 多媒体展示课文对话的教学录像，让学生边看边听，同时完成一个与课文对 话内容相关的任务， 加深对课文的理解。

然后， 听录音， 完成课本上 Section A 中 1a,1b 部分的练习，加强听力训练。

Step3. Discussion &report 活动内容是让学生以小组为单位，讨论什么是健康的食物，然后将所学实物 单词分成 healthy food 和 unhealthy food 两类，制作一个健康食谱。最后请一些 小组汇报他们的讨论结果， 使学生养成健康合理的饮食习惯，同时也为下节课进 行一日三餐的营养搭配学习做准备。

StageⅣ。Post-task （10mins） 针对本课涉及到的语言点如何区分可数名词和不可数名词，我设计了一个小 组竞赛活动， 看哪个组能够在最短的时间内准确地将所学食物单词分成可数名词 和不可数名词两类。把竞争机制引进课堂，调动学生的积极性，增进小组合作与 交流。

接下来是一个评价活动， 教师与学生一起对前面几个环节中各小组的表现 做出评价，评选出最佳表现奖和最佳合作奖，给予表扬鼓励。

StageⅤ。 Homework （2mins） 共分为 2 项：第 1 项是让学生回家调查父母喜欢和不喜欢的食物，并试着为 他们做一顿可口的饭菜。

目的是提高学生对所学知识的实际运用能力，同时让学 生学会关心父母。第 2 项是用"I like ?I dont like ?."结构写一篇小作文， 培养学生的思维能力，提高写作水平。

七、 板书设计

我将本课的板书分为左右两个板块，左半部分呈现单词，右半部分呈现单词， 并且上半部分都是可数名词，下半部分都是不可数名词。结构清晰，简介明了， 便于学生理解、记忆和操练。

仁爱版七年级英语下册说课稿 篇4

各位评委、老师:

大家好，今天我要谈论的是新目标英语七年级下册Unit 8 Id like some noodles. Section A 我将分七个部分来介绍，即教学素材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、教学辅助手段和教学流程。

一、教材分析

世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同，本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕What would you like?等问题，学习“想要什么”的表达。

二、学情分析

1、知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；

2、思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力；

3、认知心理：因为食品是生活必需品，他们对食品和中西方文化差异很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。

三、设计理念

1、学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、本课采用任务型的教学模式，把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。

3、小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生在自主创作的过程中，自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，信息的交流，资源的共享，为学生搭建展示自我的平台。教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬，有利于增进师生感情，建立民主平等和谐的师生关系。

四、教学目标

1、知识目标:

⑴学习并掌握would， Id， noodle， beef， mutton， cabbage， potato， special等词汇。

⑵能听懂会说What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在实际情景中运用。

2、能力目标: 培养运用英语交际的能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。

3、情感目标:

⑴体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。

⑵通过中、西方在饮食及用餐方面的对比，对祖国文化能有更深刻的了解。

⑶乐于了解异国文化，加强文化差异的理解与认识。

4、学习策略目标:改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。

五、教学重难点

1、重点:

⑴掌握有关食品的词汇。

⑵掌握句型What kind of noodles would you like? Id like---noodles.

2、难点: 如何引导学生将所学知识应用于实际。

六、教具准备

录音机、食物图片:hamburger， French fries， tomato， broccoli， chicken等及多媒体课件一套。

七、教学过程

Step1. Warming-up

⑴ Lets do some sports(学生按教师的指令做动作)

Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教师辅以手势)

⑵ 这些动作做完后，教师做干渴状和摸着肚子说:Im thirsty. Im hungry.

通过游戏形式制造轻松、活跃、自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。

Step2. Presentation

⑴T: After doing sports， Are you tired? Are you hungry?

Ss: Yes.

T: I bring some food for you.

教师出示卡片并问:“What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“Id like…”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。

⑵运用PPT展示一系列精美的图片，学习食品词汇。

Step3. Practice

⑴此时电脑屏幕已展示出精美的食品图片，学生看着画片进行结组操练句型What would you like? Id like---。鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味，使学生眼前一亮，勾起的不仅是学生的食欲，学习的学习欲望也一同被激发出来。

⑵Lets chant

学生六人一组学唱chant， 并自编chant。Chant形式活泼，学生爱学，爱读，学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。

⑶Match the words with the pictures(1a)

在这一环节中，学生通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型，不仅使课堂活起来，而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。

Step4. Presentation

⑴以问答形式，图片辅助，引出句型What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 及其答语。创设情景，小组合作表演对话，以此练习这两个句型。

⑵听录音模仿跟读，纠正学生的语音语调。

Step5. Communicative practice

⑴学生合作编一个“服务员”与“顾客”之间的.对话。

学生在听，读了解本课内容的基础上，让学生自编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言，并发展了学生的语言技能。

⑵Show time

因这一环节设计很接近学生的生活实际，学生的参与欲望更强了，纷纷要求上讲台展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感。

Step5. Summary and homework

⑴总结的目的是加深印象，突出重点。

⑵Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.

Ask your parents about what and where they would like to eat.

我认为英语教学的基本目的就是提高运用英语的能力，那么，我会把这一点作为我英语教学的向导，在我的课堂教学中，我将会尽我最大的努力让我的课堂生动、活泼，积极鼓励学生彼此用英语进行交流。