小蝌蚪找妈妈教案

微文呈现整理的小蝌蚪找妈妈教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

教学要求：

1.认识蝌、蚪、迎等13个生字，指导写甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表达的意思;

2.理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3.分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。

4.渗透遇事主动探索思想。

教学重点：

1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具准备：CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画)

教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

(一)情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

(二)揭示课题：17 小蝌蚪找妈妈

(三)指导读课题。

⒈谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(小蝌蚪重读)。

⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(找重读)。

⒊小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(妈妈重读)。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

(一)质疑，激发读书兴趣。

⒈指出小蝌蚪与妈妈区差别。

⒉小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

⒊学生自由读课文，教师巡视指导。

(二)了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。

⒈课文写了小蝌蚪有哪些样子?

⒉课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

⒊引导说出小蝌蚪有的特点。

⒋指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

⒌按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

(学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。)

(三)理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

⒈按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

⒉学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

(一)生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

⒈学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了，怎么打听的`?用波浪线作记号。

⒉学生边读边作记号，教师巡视指导。

(二)生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。

⒈遇到鲤鱼部分

⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会迎的意思。

⒉遇到乌龟部分

⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会追的意思。

⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

⑸ 照样子，说一说。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

看见 在 。

⒊小蝌蚪找到了自己的妈妈。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

⑵ 分角色朗读。

⑶ 分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

⑷ 理解小青蛙外形特点。

四、课文延展，深化语文与生活的联系。

(一)小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么?

讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察

(二)课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办?

(三)课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事介绍了青蛙生长的过程。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。

1.识写生字。

课文有14个生字要求会认读，一个多音字“教”要读准，10个生字要求会书写。其中，“宽、顶”既要求认读，也要求写。

归类识记用于指称具体事物的生字。如认读“塘、脑袋、灰、阿姨、宽、龟、肚皮”7个字词，宜借助课文插图，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物联系起来。可拓展归类识记“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

借助动作演示，识记动词。如认读“捕、迎、披、跳”4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式，强化识记效果。教学“顶、鼓”2个名词活用作动词的生字，除演一演之外，宜通过组词“头顶”“大鼓”等，与事物关联，加强识记。之后读读课文，找找其他动词，进行动词归类识记，扩大识字量，如“甩、游、蹲”等。字不离词，动词学习还应放在具体的词或短语中认读，如“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛、甩着长长的尾巴”等。教学时，宜重识记，短语结构等语文知识可不讲。

创设生活语境，识记语气词。如认读“哇”字，宜借助具体的句子“小蝌蚪游哇游……”认读，之后在生活语境中运用识记：“哇，这条鱼真大！”等。学习“哇”字后，可同时识记常用的语气词，如“吗、呢、吧、呀”等。

通过熟词辨析，识记多音字。“教”是个多音字，通过组词“教师”和“教书”等，借助熟词辧析，区分两个读音。教学时，能正确组词即可，多音规律可不讲。

通过比较，认读“哪”字。借助拼音认读，在“口+那”熟字加一加方式识记的基础上，通过比较“哪里”和“那里”、“哪个”和“那个”等，把握字形、字义间的关联：“哪”表示疑问，“那”表示回答、肯定。

量词关联，认读“两”字。先借助拼音认读，然后在短语“两只大眼睛”“一对大眼睛”中，把握“两”和“对”的关系，再用“两”字说说身边事物，强化识记效果，如“两只耳环”，可以说成“一对耳环”等。教学时，不区分“两”和“对”，能将两者对应即可。

“顶、跳、孩”等10个生字要求会书写。在掌握基本笔画写法的基础上，重点学习左右结构的生字。教师需要边范写边提示书写要领；把握这些字的共同特点，即左窄右宽。其中“跳”和“孩”两个字中“足”与“子”做偏旁时，笔画出现变形，教学时宜进行熟字比较。

“两、皮”2字是独体字，宜让学生整体把握字的结构类型：“两”属于方正结构，要注意形态的方正，“边竖内收对称美，两人摆放空间匀”；“皮”属于三角形结构。要注意上尖下平，撇捺舒展，交对中线。

2.角色朗读。

这篇课文出现了大段的角色对话。朗读时，要读出叙述语言和角色语言的不同。

叙述语言的朗读，重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。如“游哇游”这一短语，前两字声音宜延长，最后一字宜急收。教学时，可先通过教师示范朗读，在比较中体会其效果，如将三字都读短、都读长和恰当延长的情况作比较等。再扩展“想啊想”“跑啊跑”等，在具体语境中练习，丰厚学生的朗读经验。

角色语言的朗读，重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，宜在定位角色的基础上，采用师生分角色朗读，教师演小蝌蚪，通过试错朗读，让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气语调：第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜。再设置情境表演，将文中的动作词表演出来。

3.复述。

本文的复述应把握事物的整体特征，借助句式呈现小蝌蚪的生长过程，从而全面认识青蛙。

聚散为整，认识青蛙。故事通过鲤鱼、乌龟等对青蛙的部分描述，总体勾勒出青蛙的特征。教学时，宜围绕“青蛙是什么样的”，先发现青蛙的局部特征，再连起来说整体描述。

借助句式和插图，复述生长过程。课文中用“小蝌蚪游哇游，过了几天，。”的句式呈现了小蝌蚪变为青蛙的变化过程。在复述变化过程时，教师可先利用图片质疑，引导学生找出关键信息，分句说出小蝌蚪的变化；再借助图片排列的方法，厘清小蝌蚪的变化顺序；最后图文结合，完整复述青蛙的生长过程。

4.练习说话。

课文以动宾结构的短语描述事物特点，迁移时可创设情境图，让学生用此结构说话。如呈现一幅人物照，让学生说说他的穿着打扮。从简单的“戴着帽子”到“戴着怎样的帽子”；从单句到鼓励学生连着说，“戴着什么，穿着什么，拿着什么”。

教学活动设计

教学目标：

1.正确认读14个生字，读准多音字“教”。

2.学写“两、哪、孩”等10个汉字。

3.分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态。

4.整体认识青蛙，并能借助图片复述课文。

5.学习用动宾短语和相关句式说话。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一归类认读，认识事物

1.认识“蝌蚪”。

（1）借助拼音，读准词语：这个词，谁会读？

（2）比较“蝌蚪”与“小蝌蚪”：加了“小”字读起来有什么不同？要点：称呼前面加个“小”字，使事物显得更可爱。

（3）游戏：老师来说事物，你们换个说法，让事物更可爱。例如：猴子一小猴子：狐狸—小狐狸等。

2.归类识记“月字旁”的字。

（1）观察课文插图：小蝌蚪长什么样子？

提示：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴，指导学生朗读短语。

（2）“脑”是本课生字，是“月字旁”，你还知道哪些字里也带有“月字旁”？

提示：可以从课文中去寻找。比如“肚、腿”也可以交流生活中发现的字,比如“腰、脖、胳膊”等；让学生发现其中的规律，即很多带有“月字旁”的字都是表示身体的一个部分。

（3）本课的生字还有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶。谁敢来挑战？

提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车读生字。识记多音字“教”。

3.认识“青蛙”。

（1）小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？

要点：找出青蛙外形的短语或句子：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。

（2）出示“四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着对大眼睛”。谁能连起来说一说青蛙长什么样子呢？

提示：仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有序介绍。

（3）小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。

4.识记“披、露、鼓”。

（1）出示“有着碧绿的衣裳，有着大大的眼睛、有着雪白的肚皮”。谁来读？这样一变，你还认得出青蛙的样子吗？

要点：“披、露、鼓”3个动作词表现出了青蛙的外形特征。

（2）谁来演一演这几个动作。

（3）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。

板块二分角色朗读课文

1.朗读叙述语，声音适时延长。

（1）小蝌蚪为了找妈妈，游了很远很远的路。出示三句话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿，”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”

（2）听老师这样读，你觉得哪一种不仅好听还能感觉到它们游的路远？

提示：教师进行三种不同的朗读。学生比较，选择。

（3）跟着老师读一读。教师示范正确的朗读，学生跟读，再自由练读。

2.朗读角色语言，读准语气、语调。

（1）小蝌蚪游了很远的路，它遇到了哪些人呢？说了些什么话呢？

提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

（2）师生角色对话，教师当小蝌蚪。

提示：教师用不同的语气读三组对话：第一组对话，教师朗读的'语调下沉；第二组，语速较缓；第三组，语气平和。

（3）老师这样读好不好听？应该怎么读呢？看看提示语，会不会有什么发现呢？

提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈叫，读出惊喜，语调上扬。

（4）教师示范读，学生跟读后，小组分角色练读。

3.情境表演读，把握语态。

（1）哪组小朋友愿意来读一读？

点评要点：角色语言的语气、语调是否恰当。

（2）小蝌蚪跟人说话时，难道是动不动的吗？看看课文，他会有哪些动作？这些动作什么时候做呢？

提示：区分“迎”和“追”，动作要准确：边比画动作边说。

（3）加上动作，读起来就更有趣了。请你再练一练把动作也加上。学生练读，再指名读。

点评要点：动作是否准确；动作和话语搭配是否合乎情境。

板块三复述小蝌蚪的成长过程

1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请你自己读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

提示：引导学生画完整的句子；变化的过程：长出两条后腿，长出了两条前腿,尾巴变短了，尾巴不见了。

2.出示课后练习第二题图片：仔细看图，每幅图中的小蝌蚪有了什么变化？

3.打乱出示课后练习第二题图片：这些图片被弄乱了，你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程重新排一排顺序吗？

4.谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？

提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，……

板块四迁移说话

运用动宾结构短语，说样子。

（1）青蛙的样子真有趣，谁还记得它长什么样子？

提示，用上“披着什么，露着什么、鼓着什么”，青蛙的样子就能说清楚。

（2）出示图片，一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？

提示：戴着帽子、穿着大衣等；能说短句即可。

（3）教师追问，把句子说具体。

提示：戴着什么样的帽子，穿着什么颜色的大衣等；引问指向不同的描述角度。

（4）鼓励学生连着说两三句话。

板块五观察字形，写好汉字

1.指导书写左右结构的字。

（1）出示：顶、跳、就、肚、孩、睛；仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？要点：书写时注意左窄右宽。

（2）指导书写“跳、就、孩”。

提示：教师示范并提示书写要领：注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“横”变成“提”，“就”字的“京”的右点写小一点、稍上一点。教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。”帮助学生识记书写要点。

（3）指导书写“肚”。

提示：“肚”字教学中，先借助形状块直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐，匀称：可出示儿歌“左右等长要错位，左高右低好可爱”帮助学生识记书写要点。

（4）指导书写“顶”。

提示：教师示范并提示书写要领。“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，在字中心点处起笔顺势作点，与撇收笔处对称。

2.指导书写左中右结构字：“哪”。

提示：教师示范并提示书写要领。“哪”为左中右结构，三部分高低错落有致，结构紧凑。

3.指导书写“两、皮、宽”。

（1）出示生字，教师引导学生发现字形结构。

（2）教师示范并提示书写要领。

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

活动目标：

1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

2、培养幼儿动作的创造性。

活动准备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

重难点：

重点：体验表演的乐趣。

难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

活动过程：

一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗?(弹奏唱)

2、提问：小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳)

3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

(1)小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

(2)小节：老师带领在xx x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

(3)重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

(4)小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐上)

三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

(1) 音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的`妈妈?”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

(2) 音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

(3) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

(4) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了!妈妈找到了!”

四、学说角色的话。

1、 学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的?(学说鸭妈妈的话)

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班老师在一旁帮助)其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗?那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗?

小蝌蚪找妈妈教案 篇4

设计意图

“引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和趣味性”是我们追求的教育目标。中班下学期，孩子已形成了初步数概念，但很多孩子还不能正确判断大小、排列方式等不同，但数量相同的各种物体的数量，面对孩子当前的状况，结合幼儿认知特点及发展需要，我设计本次活动，教学活动目的就是利用游戏化手段，创设故事情景，激发幼儿学习的兴趣，提供丰富的操作材料，让幼儿在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量，发展观察及点数能力，体验数数带来的快乐。

活动目标

1、能排除大小、排列方式等的.影响准确判断10以内物品的数量。

2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，并能说出几种动物的特征。

活动准备

课件、鸭子、乌龟、螃蟹、鱼、蜗牛、青蛙等大小图片若干、音乐、背景图。

活动过程

一、数一数，引导幼儿准确点数10以内物体的数量

1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿准确观察点数10以内物品的数量。

(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

“小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?”

(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。

“想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?”

“小蝌蚪的数量有变化吗?”

教师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对动物特征的认识。

1、利用课件，通过局部猜鸭子、乌龟、螃蟹等几种动物特征。

2、拓展思维：除了刚才说的动物外，你还知道哪些动物并说出其特征?

三、做一做，能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量

1、介绍材料，交代操作要求。

2、幼儿动手操作，教师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发现“秘密”。

活动延伸：

和孩子一起随音乐跳舞!