小学一年级的教案

微文呈现整理的小学一年级的教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小学一年级的教案 篇1

教学目标

1。使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。能用凑十法正确计算8加几的式题。

2。初步培养学生思维能力和动手操作能力。

教学重点

掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。

教学难点

理解掌握计算方法。

课前准备

教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。

学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。

教学过程

一、复习准备。

1。复习数的组成。

2。连算。

8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10

10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）

8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ）

8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ）

3。口算。

9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝

9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝

师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？

师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10？板书：2

二、学习新课。

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）

今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书课题：8加几）

1。教学例1。

出示例1 8＋3＝11

（1）出示黄花、红花图。

师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。

指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？

师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）

师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。

指名说计算方法。

（2）直观演示。

师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算。

老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11。

（3）讲计算过程。

请一个同学把计算过程完整地说一遍：

学生边说，老师边在式子上用连线表明。

师问： ① 为什么要把3分成2和1？

② 计算8＋3时怎样想？

引导学生说：这样想：

① 先把8凑成10，把3分成2和1。

② 8加2等于10，

③ 10再加1等于11。

2。教学例2。

出示例2 8＋4＝ 8＋7＝

（1）摆小棒，算一算。

师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）

师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）

师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。

师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边。老师连线：

学生自己小声说计算过程。

（2）摆圆片，算一算。

师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

看图，自己小声说加法算式。

指名说算式：8＋7＝□

师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。

指名一个同学上前边摆边说计算过程。

指名看算式说计算过程。

师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？

3。教学例3。

出示例3 想一想：

8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

师说：刚才我们计算的这几道

8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。

现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？

教师出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

两人一组说一说每道题怎样想。

老师点题，指名口算，并说计算过程。

4。教学例4。

出示例4 8＋9＝□

（1）师问：怎样想能很快说出得数？

让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：

① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17。

② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17。

（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？

小组讨论。老师行间巡视，听取意见。

指名说讨论结果：第二种方法好。

师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）

师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题。

齐读黑板上的算式。

5。小结。

提问：

（1）今天我们学的是几加几的题？

老师指课题：8加几

（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）

（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）

（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）

教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。

三、巩固反馈。

1。看图写算式。

2。口算。

8＋2＋2＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋3＝

8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝

师问：上面每组题之间有什么关系？

3。移动8，每次加上卡片上的数。（学生举数字卡片回答）

4。猜一猜，花是几？

8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝

8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝

8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝

8加几是在已学过9加几的基础上进行的。学生有了9加几的基础。难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性。

本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫。这节课的'教材共安排了四个例题。在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10。例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题。例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题。

在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的。

巩固练习的安排分三个层次进行练习。第一层次是看图列式计算。第二层次是基本练习。第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算。

探究活动

加法转盘

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算。

活动准备

一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）。

活动过程

1。教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上。

2。学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和。

小学一年级的教案 篇2

教学目标：

1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

教学重点：

掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。

教学难点：

怎样合理地估算及算法的`多样化。

教学设计：

一、创设情境，引入新课

师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。

二、学习新知

出示主题图

一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？

（1） 讨论：每人一本，40本书够吗？这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？

（2）估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？

（3）学生独立思考算法，试算 19 + 18 = □

（4）人一组交流算法，组长统计算法。

（5）全班同学交流算法。

算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17

20＋17 = 37

算法二： 19＋10 = 29

29＋8 = 37

算法三： 20＋18 = 38

38－1 = 37

算法四：列竖式

19

+ 18

37

三、练习试一试

25＋1827＋24 46＋35 51＋29

25 27 46 51

＋18 ＋24 ＋35 ＋29

（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调满十进一的计算法则。）

四、综合练习

1、算一算，想一想。

26＋7=答案

3＋39=答案

18＋27=答案

26＋27=答案

23＋29=答案

18＋47=答案

2、用竖式计算

44＋18=答案

52＋29=答案

7＋56=答案

21＋79=答案

27＋24=答案

35＋15=答案

69－11=答案

38＋19=答案

小学一年级的教案 篇3

教学目标：

帮助学生认识冬季的自然现象及特点，引导他们探究大自然的意识和热爱大自然的情感，了解冬季的一些基本的健康生活常识。

教学重点、难点

1．感受冬季的自然现象，学会观察自然、热爱自然。

2．了解冬季的一些基本的健康生活常识。

3．学习实验、观察的简单方法，培养探究大自然的'兴趣。

教学活动设计

一、看图激趣，导入新课

我们班的小朋友有没有北方来的？请你给同学们介绍北方冬季的自然现象及特点。

二、创设情景，组织活动

活动一小实验

1．说一说:我们在深圳看到过下雪吗？知不知道为什么?

2．做一做:装两碗水分别放在冰箱的保鲜室和制冷室,一天后观察两碗水的变化。得出结论水在什么条件下才会结冰。

3．议一议：汇报看电视积累的北京地区前一周的气温记录和观察到的深圳前一周的气温记录,看看有什么不同。

4．：北京的冬天为什么会下雪，而深圳的冬天为什么不下雪。

活动二找冬天

1．出示图仔细观察，找一找南方冬天的美景。

2．说一说：你找到了哪些？比一比南方与北方冬天的不同。

3．动手，对挂图上的图片进行重新粘贴、摆放。

4．画一画自己找到的南方冬天的美景。

5．说一说自己找到的南方冬天的美景。

活动三写一写、画一画。

1．同桌交流，给北京的表哥写什么？

2．给北京的表哥写回信，也可以画出来。

3．看龋齿形成过程图片。

4．写一写：起床后的安排。

5．比一比：看谁做得又快又好。

穿衣、叠衣、书包比赛。

板书设计

12南方的冬天

北方的冬天……冷

南方的冬天……暖

教学反思：本课教学活动后，绝大部分同学对南方与北方冬天的不同特征有了初步的了解。

小学一年级的教案 篇4

教学目标：

1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区别。

2、培养学生小组学习的能力和协作精神。

3、使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。

教学重点：认识四种平面图形。

教学难点：体验面与体的不同。

课前准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；课件。

案例

一、引入：交朋友。

师：开学到现在你们已经结识了许多新的好朋友，徐老师是不是你们的好朋友？

那你们知道我这位大朋友的名字吗？

今天，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？

交新朋友时，你们想知道些什么呢？

那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、三角形、圆）

评析：根据小朋友喜欢交朋友的特点引人新课，有利于激发学生的学习兴趣。

二、认识新朋友

1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？

评析：根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。

2、那它们长什么样子呀？

评析：让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，能说出点意思就行。

3、那它们住在什么地方呢？

（1）下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从什么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的，不过，今天在玩之前徐老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。

（2）小组活动。

（3）欣赏各小组作品。

（4）这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找。

（5）各小组讨论：老师走下来倾听、指点、鼓励。

评析：通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。

4、小朋友，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有办法？用什么办法？

（1）讨论得出方法：把积木放在纸上，用铅笔描下来。

师：还有没有其他的办法？（提示有印泥、橡皮泥）

（2）小组活动。

（3）说说你用什么形状的积木画了一个什么图形？（课件出示）

评析：通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。

认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料。让学生亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。

5、归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。

让学生说说长方形、正方形、三角形、圆有什么相同的地方和不同的地方？

评析：有对比就有鉴别，通过比较它们的异同点，学生在同中求异，在异中求同，能正确区分图形，避免思维产生混淆。

把儿童引入生活场景，初步感知生活中的数学，以及平面图形的形成过程，让儿童进入玩中学，学中玩。通过摸、描、分的活动，使学生在实践操作中感知立体与平面的关系。

三、加深认识

1、找一找

其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别找到家。

评析：丰富学生对图

形的感知认识，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

2、拼一拼：

用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽地图画。

展示作品，进行评价。

评析：让学生在实践活动中进行探索性学习，从事再创造的'学习活动，引发学生发散思维，培养学生的创新精神和实践能力。通过小组形式组织教学，发挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。

四、课堂小结

这节课学了什么？有什么收获？

师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友留心观察一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。

反思：

1、把数学还原成生活中的数学，让学生感到数学就在我们身边。学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形和圆，对这些图形他们并不十分陌生。在教学中，组织学生开展他们早已玩过的搭搭积木游戏，只是教师在此提出了一个新要求：在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。学生在摸、搭的活动中，有了真切的体验，更有了新的发现。这是以前玩积木时所没有留意的。知识的得出，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。

2、一改以往的奖红五星、小红花的方法，把长方形、正方形、三角形和圆作为奖品奖给学生，不仅激发了学生的兴趣，而且巩固了对图形的认识，学生学习情绪非常高涨。

3、以借交朋友之线索来串联知识，（叫什么名字图形的名称；长什么样子图形的特征；住在什么地方体会面在体上；给新朋友拍照感知立体与平面的关系；给新朋友找家对图形的感性认识）又给学生一种亲切感，学生学得有趣、活跃、自然，从而全身心地投入学习活动。