语文版九年级必修《百合花》教案

微文呈现整理的语文版九年级必修《百合花》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

语文版九年级必修《百合花》教案 篇1

一、教学目标：

1、学习以小见大的表现手法

2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象

二、课时安排：一课时

三、过程

1、展示教学目标

2、介绍作者及写作背景

茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的`同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

3、学生阅读作品，梳理文脉

师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

生：“我”、小通讯员、新媳妇

生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子

师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？

生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？

生：线索人物。

师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

生：“生起气来”“发生了了兴趣”“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”————怀着崇敬的的心情怀想他

师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？

生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

师：那“我”眼中的新媳妇呢？

生：害羞

师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。

学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。

生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。

生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。

学生鼓掌！

师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。

生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

老师小结：

作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

语文版九年级必修《百合花》教案 篇2

教学目标：

⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。

⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

教学重点：

分析人物形象。

教学难点：

理解百合花的象征意义。

教学准备：

⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。

⒉学生认真做好课前预习。

教学过程：

一、导入新课：

当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗?

让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。

那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。

二、了解作者。(出示幻灯片)

三、检查预习情况。

1.大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象?提示学生从哪方面谈都可以。

2.学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。

四、讨论交流一：小说的结构。

1.那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的?(2)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情?

2.学生发言后教师明确：

线索：“我”的见闻和感受。

↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被

“我”

↘新媳妇：借被—缝衣—献被

3.学生就此将小说分为四部分。

五、讨论交流二：人物的形象。

1.“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人?

2.学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。

3.根据学生的发言一步步明确：

小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。

4.学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇和性格特征。

5.明确：

新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。

六、讨论交流三：“百合花”的象征意义。

1.找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用：推动小说情节的发展，在“借被”、“献被”的.过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。

2.“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情?为什么说是纯洁的?(纯洁高尚美好的军民礼之情)

3.文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗?找出文章中表现我心理活动变化的词语来，并分析这样写的好处。(表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感)

4.教师明确：

由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。

七、 总结小说主旨。

1.当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么?

2.学生自由发言后明确：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

八、活动延伸。

1.启发感情：百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起来读读下面的这首小诗。

2.学生在音乐声中朗读：

当春天再来的时候

遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长

在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香

可是没有人

没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤

而时光越去越远

终于只剩下几首佚名的诗

和一抹淡淡的斜阳

九、结束新课。

语文版九年级必修《百合花》教案 篇3

一、导入新课

师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。

二、导学达标

1、学生默读课文

卡片认读：

撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）理解运用：

张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

2、理结构，拟标题

（1）请学生概述小说的主要内容

（2）从学生的概述中提出问题：

小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）

（3）理结构，拟标题

对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？板书课题：

百合花

要求：

积累字词

学生可能的答案：

从通讯员入手，说他的英雄事迹；从新媳妇入手，涉及到百合花被子。小组合作完成

齐声回答：被子

3、分析人物形象

（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）

（2）两个人物有关系吗？什么关系？（军民关系，为下边分析主题打下基础）

4、品味细节描写

①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）

②两个干硬的'馒头（关心同志；悲伤心酸）

③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）（注：说见参考书）

5、分析小说主题探讨问题：

新媳妇借出被子的原因是什么？↓（支持部队作战）战争胜利的基础是什么？↓（军民团结）

题目百合花有哪些象征意义？

（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；（②象征纯洁的军民鱼水情）

三、总结：

看课文插图，说你最想说的话学生自由结组，评说人物↓交流评说结果↓师生共同归纳教师讲授为主

从这个问题入手，突破主题学生各抒己见

即兴发言

语文版九年级必修《百合花》教案 篇4

一、教学目标与核心素养

1、教学目标

1、了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。（重点）

2、理解小说的主题；体会运用细节刻画人物的方法。（难点）

二、教学重难点

1、教学重点

了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。

三、教学过程

1、导入新课

投影仪显示白色百合花的图片。（注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。）

请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花井的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅......

（提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。）

我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。

2、写作背景

本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。

3、作者介绍

茹志鹃（1925一1998），曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。

4、题目解说

“百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指新媳妇棉被上的.百合花，又象征了解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护解放军的真诚，暗示了文章主题。题目精练巧妙，内涵丰富。

5、层次结构

第一部分（第1~23段）开端，带路。

第二部分（第24~45段）发展，借被。

第三部分（第46~60段）高潮，牺牲、献被。

第四部分（第61~62段）结局、盖被。

6、全文分析

1、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！

景物描写有什么作用？

分析：这段景物描写有色有味，展现了一派生机勃勃的景象，烘托了人物轻松愉快的心情，表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。

2、“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面没看我一眼。”

通讯员这看似奇怪的举动写出了什么？

分析：细腻地写出了他对护送工作的高度责任感，善解人意，对女同志的细心体贴，但腼腆和憨厚，怯于和女同志在一起。

3、插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景，有什么作用？

分析：这段插叙充满诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，包含着“我”对故乡生活的热爱，也增强了“我”对通讯员的亲切感。

4、她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。此处细节描写有什么作用？

分析：这处细节描写表现了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚的心情。朴实的动作饱含深情。

7、写作特点

1、选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题。

2、对比手法富有诗意。如：通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不同。

3、善于通过细节描写展现人物的内心世界。