水教案

微文呈现整理的水教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

水教案 篇1

一：活动目标

1、活动中探索管子运水简单的运程，使其知道管子运水既快又方便。

2、通过活动，激发幼儿产生尝试愿望及探索科学的兴趣。

二：活动准备

管子、海绵、针筒、杯子、勺子、盆子、水等等.

三：活动过程

（一）组织幼儿玩水运水

1、师：“小朋友们，你们喜欢玩水吗？今天老师和你们一起玩水好不好。”“不过要求，让你们把盆子里的水运到小碗里，看谁先运满一碗。”

2、幼儿操作

提问：“你刚才是用什么运水的？”（用碗舀、海绵吸再拧出水等）

小结：小朋友们真能干，会用不同的东西想办法运水，

（二）引导幼儿用管子运水

1、出示图片 “刚才大家玩得真开心，可是有个小弟弟正在发愁，愁什么呢？原来他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不动，小朋友你们想不想帮小弟弟能运出水来？”

2、幼儿第一次尝试

提问：

（1）“你用什么运水的？水出来了吗？”

师：“用管子怎么运水呢？你来试一试吧。

（2）“你为什么不用杯子或其它？”

师：“大家想不想用他的办法试验一下？”

3、幼儿第二次尝试

提问：

（1）“你的管子出水了吗？是怎么做的？

（2）“为什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼儿讨论）

师：“因为管子里有空气，刚才吸的时后没把空气吸完，所以不能出水，想再照我的方法来试一次吗？”

4、幼儿第三次尝试

提问：“这次有没有成功？你是怎么做的？”

（三）了解几种水的运输

提问：

（1）“在我们的生活中，许多聪明的人就利用这样的原理发明了好多东西，比如水泵抽水……“

（2）“知道有哪些东西是利用这个原理的吗？”（幼儿个别回答）

（3）“让我们长大后发明更多有用的东西，给大家带来好处和方便。

水教案 篇2

一、 主题：我与水

二、 审题：

1、原点：儿童与周围世界中水的关系。

2、延伸范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节

约保护水资源。

三、 课程理念：

1、历史生态观：历史现象与文化、科学息息相关，相互依存,人们需要关注生存环境，强调环境，强调人类在消耗和保护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的环境，反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于保护水资源和防止水污染的活动，培养幼儿一定的历史责任感。

2、皮亚杰认知发展理论；根据皮亚杰的认知发展理论：大班幼儿的直觉行动思维与具体形象思想已有充分发展，数理逻辑思维也开始萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的知识，而不是教师塞给他们的，因此我们在课程中通过幼儿感官去认识水的特征。

3、维果斯基的最近发展区：教师在活动中起着鹰架作用，主要是教师给幼创设一个有利于他们发挥自身能力的情境，提供给他们材料，并和幼儿以平等身份一同去探讨。如水中的沉浮现象，教师提出问题，然后和幼儿一起或让幼儿去探索，当幼儿有探索困难的时候，教师才指导一下。

4、我们的理念：我们相信幼儿具有巨大的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索，自我表达和社会性互动建构自己的知识，生成课程和项目活动的主要内容有时是计划好的，有时是偶发的，但都源于幼儿的观点、活动和好奇心。

四、课程目标：

活动范例：沉浮小实验

目标：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以悬于水中；（知识的学习）

2、通过观察去比较证实不同的物体在水中的不同状态；（学习方法的学习）

3、乐意与同伴一起合作完成小实验。（社会性的培养）

五、课程内容：

1、 认识水中的沉浮现象；

2、 了解周围生活中水污染的现状，初步了解一些水净化方法；

3、 了解傣族的泼水节；

4、 了解并欣赏大禹治水的故事；

5、 创作水贴画；

6、 知道如何节约水，爱护水资源。

六、课程的结构：

第一层次：幼儿的微观世界、宏观世界。

第二层次：我身体里的水、日常生活的水、水的资源、水的分布、水的特征。

第三层次：水是幼儿生活中最常见的物质，水具有的非结构化的性质可以鼓励这个年龄的幼儿进行富有想象力和自信心的探究，可以促进幼儿思维活跃，也因为水常见，能使幼儿自然而然地放松。该课程以幼儿为中心，提供给幼儿另一种体验世界的方法。

水教案 篇3

教学目标：

激发学习古诗的兴趣，积累古诗名句。

教学重点：

有感情的朗读古，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。

教学难点：

朗读古诗，体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

二、紧扣题眼，品词析句。

师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

1、师范读全诗。全班自由读。

2、全班齐读这首诗。

师：读题目，谁能用这个望字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。

师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？

师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美

看完后，请你来夸夸它。

师：对，我们来看看李白是怎样夸的？

3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

4、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

5、根据以上学法自学二、三、四句诗。

6、汇报自学情况。

为什么要遥看？ 飞流、直下说明什么？

怎么理解三千尺？ 疑是什么意思？

师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深入理解。

师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落)

师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用啊，――真――的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

四、总结学法：（出示小黑板）

学习古诗的一般方法：

１、读诗题，介绍作者

２、读诗句，理解诗意

３、再读诗，体会感情

４、背诵默写

五、布置作业。

板书设计：

望庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

水教案 篇4

第一节 水在哪里

1.我们周围的水以不同的形式分布与海洋，陆地，空气和生物体中，其中，海洋水占重要部分。可利用的淡水有限，主要为浅层地下水，江河水，淡水湖泊水。冰川水为淡水。

2.水是生命有机体的重要组成物质，一般生物水的含量为60%以上.水母98%

生物的生命活动离不开水。植物的光合作用等

不同环境的生物对水有一定的适应能力。如仙人掌的叶片退化，根系发达；

3.水循环：海上内循环，陆上内循环，海陆间循环。其中海陆间循环为我们陆地带来了充足的水

水循环的环节：蒸发（蒸腾）-----水汽输送------降水------地表径流（地下径流）

人能控制的环节：地表径流。如：植树造林；修建水库；南水北调

水循环的动力：太阳辐射

第二节水的组成

通直流电

1.水-----------------------氢气 + 氧气

（阴极）2 ：（阳极）1

阴极： 用火柴点燃，生成淡蓝色火焰 气体体积多， 是氢气

阳极： 能使带火星的小木条复燃 气体体积少， 是氧气

从该实验中得出，水是由氢和氧组成的。错误：水是由氢气（氢分子）和氧气（氧分子）组成的。

2.水的特点：无色，无味，透明的液体。在1标准气压下，沸点为100摄氏度，凝固点为0摄氏度。在4摄氏度时密度最大。水结成冰后，密度变小，体积要变大。

3.物理变化：没有新物质生成的。如：水结冰；水蒸发；冰融化；泥水沉淀；石头粉碎。

化学变化：有新物质生成。 如：水电解；氢气燃烧

第三节 水的密度

1.密度：单位体积某种物质的质量。

公式：密度 = 质量/体积 ρ= m/v m =ρv v=m/ρ

单位：千克/米3 或 克/厘米3 1克/厘米3=1000千克/米3

1ml=1cm3 1L=1000ml=1000cm3

水的密度：1克/厘米3 或 1000千克/米3

1克/厘米3的意义：1厘米3的水的质量是1克

2.密度是物质的一种特性：A 同一种物质的密度是一个恒量，与体积和质量无关

B 不同物质的密度往往不同（也有特殊）

3 同一种物质，其质量和体积成正比，体积越大，质量越大。

不同的物质，当体积相同时，密度大的，质量也大；

当质量相同时，密度大的，体积小

3.一般地，固体的密度比液体大，液体的密度比气体大。气体容易被压缩，所以密度容易被改变.

4.同一种物质，不论位置，形状，大小，质量如何改变，其密度都不变。可以用密度鉴别物质。

第四节 水的压强

1. 压力：垂直作用在物体表面的力叫压力。

特点：两个物体相互挤压； 垂直作用在物体表面

错误说法：A 压力就是重力 B 压力有时就是重力

正确说法：压力有时等于重力

2.压强：单位面积受到的压力叫压强。它定量的描述了压力的作用效果

公式：压强=压力/受力面积 P = F / S F= P*S S = F / P

单位：牛/米2， 帕斯卡 或 帕 Pa 1 帕 = 1 牛/米2

1帕的意义： 单位面积上受到的压力是1牛

3.物体受到的压强与压力大小和受力面积大小有关。

增大压强的方法：A 受力面积一定（减小），增大压力

B 压力一定（增大），减小受力面积

减小压强的方法：A 受力面积一定，减小压力

B 压力一定，增大受力面积

错误说法 ： 压强与压力成正比，与受力面积成反比（条件）

注意的题型： 对物体不同的切割； 几个物体相叠的情况

4.液体压强：液体内部各个方向都有压强

测量仪器：压强计 原理： 根据U形管两边的液面高度差来比较压强大小，高度差大，压强也大。

液体压强产生原因：液体的重力和液体具有流动性

液体内部压强特点：随液体深度的增加，压强变大（深度从液面开始计算）

同一深度，液体各个方向上的压强都相等

不同密度的液体在同一深度，密度大的，压强也大

归纳：液体的压强与液体的密度和深度有关。 P=ρg h

第五节 水的浮力

1.浮力：浸在液体（气体）中的物体受到液体（气体）一个向上的力，这个力叫浮力

浮力方向：竖直向上

产生原因：浸在液体中的物体上下表面受到的压力差

2.阿基米德定理：浸在液体的物体，受到一个向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体受到的重力

公式： F浮 = G排 = ρ液V排g ρ表示液体密度 v表示排开液体的体积

归纳： 锦在液体里的物体受到的浮力只与液体的密度和排开液体的体积有关

3.两种状态：A 漂 浮 物体一部分浸在水中 物体静止在液体表面

F浮 = G物 平衡状态 V物 > V排 ρ液> ρ物

B 悬浮 物体全部浸没在水中 可以静止(停留)在液体中的任何地方

F浮=G物 平衡状态 V物=V排 ρ液=ρ物

两种动态：A 上浮 是不稳定状态，物体最终会浮出液面，而处于漂浮状态；

F浮 > G物 ρ液> ρ物

B 下沉 是不稳定状态，下沉的物体最终会沉到底而处于静止状态。

F浮 < G物 ρ液< ρ物

4.计算液体压强的方法： A 漂浮：浮力=重力。或用阿基米德公式，此时，排开液体的体积为物体

浸在液体内部分的体积

B 悬浮：浮力=重力。或用阿基米德公式。此时排开液体的体积为物体体积

5.判断物体浮力大小的方法：A 漂浮时，看物体的重力，与液体的密度无关

B 物体浸没时，看液体的密度和物体的体积，与物体的密度无关

判断物体沉浮的方法： 看物体的密度与液体的密度，物体的密度比液体的密度小，上浮；物体的

密度与液体的密度相等，悬浮；物体的密度比液体的密度大，下沉。

6.凡是漂浮的物体，无论如何，浮力都相等，且等于重力。如轮船，在海上和在江河里，它的浮力都相等。但在海里排开的水的体积小，船会上浮一些

7.液体的密度可以用密度计来测量。密度计无论放在什么液体中，受到的浮力都相等，且等于它自身的重力。密度计的读数从下往上依次变小。液体密度大，露出液面部分长。

8.潜水艇是通过改变（吸放水）自身的重力来达到自由沉浮的 。

第六节 物质在水中的分散状况

1.溶质：能被溶解的物质称为溶质。 如蔗糖、食盐、高锰酸钾等

溶剂: 能溶解其他物质的物质 。如水、酒精等

溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的混合物

2.溶液是一种由溶质和溶剂组成的均一,稳定的混合物。错误：均一、稳定的液体是溶液。

一般的: 固体,气体溶于液体时,液体为溶剂,固体,气体为溶质.

两中液体互溶时,量少的为溶质,量多的为溶剂.但是有一种是水时,溶剂一定是水

3.悬浊液 : 固体小颗粒悬浮在液体里而形成的物质.如泥水 会分层 下沉

乳浊液：小液滴分散到液体里形成的物质。肥皂水，牛奶。 会分层 上浮

第七节 物质在水中的溶解

1. 饱和溶液： 条件 A一定温度 B 一定量的溶剂里

状态 达到饱和状态（不能再溶解）

如果溶液析出晶体，那么溶液一定饱和

错误：饱和溶液不能再溶解任何物质（正确：不能再溶解该溶质）

2. 饱和溶液 升温 加溶剂 不饱和溶液

不饱和溶液 降温 蒸发溶剂（减溶剂） 加溶质 饱和溶液

3. 溶液是否饱和与溶液浓稀的关系

A 饱和溶液不一定为浓溶液，不饱和溶液不一定为稀溶液

分析：有些物质溶解能力强，尽管已经溶解了很多，却还没饱和，但浓度已经较大，是浓溶液

有些物质溶解能力弱，虽然只溶解了很少， 却达到了饱和状态，可浓度还是很小，是稀溶液。

B 同种溶液，饱和的一定比不饱和的浓

4. 溶解度： 条件 A 一定温度 B 100 克溶剂里（水）

状态： 达到饱和状态或最多能溶解某种溶质的质量

注意 溶解度有单位 克

20℃时，A 的溶解度为30克，意义：30℃时，100克溶剂中最多能溶解30克A 物质（溶解30克A物质达到饱和）

6. 溶解度的计算

A 比较简单的的`，直接用比例关系去求。

如某温度时，50克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？

10 50

100 通过比例，可以求出该温度是M 的溶解度为20克

B 比例关系不是一样就能看出来的 ，用公式

如某温度时，40克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？

S/100=溶质质量/溶剂质量 S =100*（溶质质量/溶剂质量）

得 S =100*10/40=25 克

C 当题目只给给出溶液质量时，可有两种解法

如某温度时，50克M溶液中最多溶有10克M，求M的溶解度 ？

方法一： 溶剂质量= 50 克 – 10 克 = 40 克 再用B方法求解

方法二： S /（100+S）= M质/M液 S /（ 100+ S）=10/50 得 S =25 克

7. 大部分固体溶质的溶解度随温度升高而变大，有些随温度变化明显，如硝酸钾，对这种物质的结晶，

应用降温的方法；有些物质溶解度随温度变化不明显，如食盐，对这些物质结晶应采用蒸发溶剂。

有些温度升高，溶解度反而变小的，如熟石灰，对这些物质结晶应采用蒸发溶剂。

气体溶解度随温度升高而变小。同时，气体溶解度也和压强有关，压强大，溶解度也大。（如饮料开后会有气泡产生）

9.溶液的质量分数可以定量地表示某种溶液的浓度，质量分数大，浓度大

a %= M质/M液

关键：分清溶质和溶液的质量

注意：在某些情况要考虑溶液是否已经过饱和，如果是，就要注意溶质的质量

饱和溶液没告知溶质，溶液的，可以根据溶解度计算。

a %= 溶解度/溶解度+100

第八节 物质在水中的结晶

1. 晶体：A 规则的几何外形 B 有固定的熔点

结晶：溶质从溶液中析出的过程。 所以溶液析出晶体后一定是饱和溶液。

2. 结晶方法： A 降温 适用于 溶解度随温度升高而变大明显的 如硝酸钾

B 蒸发溶剂 适用于 溶解度随温度变化不明显，如食盐，或有些温度升高，溶解度反而变小的

第九节 水的利用和保护

1. 水危机的原因：A 能直接利用的淡水少 B 人口太多 C 分布不均匀

D工业发展，水污染严重 E 浪费严重

2. 我们常用淡水资源： A 河流水 B 淡水湖泊水 C 浅层地下水

3. 水资源总量取决与：降水量与蒸发量的差值。

我国水资源总量占世界第六位，人均占有量仅为世界四分之一

4. 我国水资源分布特点： 空间 南多北少，东多西少 措施 南水北调

时间 夏季丰富，冬季欠缺 措施 兴建水库

5. 水的净化方法：

A 沉淀法 根据物质溶解性不同，将固体不溶物从液体中分离开

B 过滤法 根据物质溶解性不同，将固体不溶物从液体中除去。

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁

二低：滤纸低于漏斗口

液面低于滤纸边缘

三靠：烧杯口紧靠玻璃棒

玻璃棒紧靠三层滤纸处

漏斗下端管口紧靠烧杯内壁

土壤是天然的最好的过滤器

C 蒸馏法： 根据液体溶质与液体溶剂的沸点不同

优势： 最彻底，得到的是纯净的蒸馏水

6. 粗盐精制： 溶解 过滤 蒸发

玻璃棒的作用： 搅拌 引流