说课稿

微文呈现整理的说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

说课稿 篇1

【教材分析】

《小数的意义》是在学习了三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上，进一步学习小数的意义，以两、三位小数的意义为教学重点，把小数的意义拓展到生活更广泛的领域，如用小数表示的身高、体重、时间、温度、面积等。在这些不同的生活领域使用的小数，理解小数与十进分数的关系，认识小数的数位及其计数单位。逐渐形成比较完整的小数概念和计数方法。为后面进一步学习比较小数大小、小数加减法、小数性质、小数乘除法等打下基础。

在这节课教材安排了说一说，认一认，填一填，试一试，练一练等活动。让学生通过说一说生活动中的小数，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系；认一认，借助几何模型，通过数形结合使学生体会小数与十进分数之间的关系，理解小数是十进分数的另一种书写形式；试一试，借助计数器让学生认识小数部分的数位以及数位之间的进率从而进一步理解小数；最后通过练一练巩固学生对小数的认识。

【学情分析】

小数的意义是较为抽象的概念，学生对小数意义的学习过程是一个循序渐进的过程、一个建构的过程，这一过程需要学生利用已有的知识经验、生活经验、实现认识的提升。

我们知道，教师只有真正的把握了教材，读懂了学生，才能设计出最适合学生的各类活动。所以我在这节课的教学中非常尊重学生的已有知识水平和生活经验，以它为起点进行教学；再是遵循学生的认识规律，从浅入深，从简到难，循序渐进。

【教学目标】

1、结合具体情境，让学生在交流探讨中进一步体会小数的意义及感受到生活中处处都存在小数。

2、了解小数的数位以及小数的记数单位。

3、在活动中体会十进分数与小数的关系，并会进行转化。

【重点和难点】

理解小数的意义，体会十进分数与小数的关系，这也是本课学生的困难点。

【教学设计分析】

本节课的具体设计分为四个活动来完成。

活动一：

我设计了交流信息，让学生在交流信息的基础上进一步学习小数的读、写。体会小数在生活中的意义。

课前安排学生收集生活中的小数，一方面引发了学生的学习兴趣，调动学习积极性；另一方面，学生在收集小数的过程中，会自然而然地思考这些小数的意义，激活学生已有的关于小数知识的经验。

开课交流资料，用学生非常熟悉的生活题材，明确本节课的研究内容。再让学生用个性化的理解方式表达自己对小数的理解，大胆的释放了学生的学习能力和已有经验，也有助于教师探明学生的起点。尊重学生的已有知识经验，又让学生在交流互动中，相互学习，相互促进。为后面进一步学习小数，理解小数的意义做好铺垫。

在对小数的读写这一知识点上，我让学生凭借自己已有生活经验与知识水平，互相学习，直接解决。让学生在独立思考，相互交流明确整数部分和小数部分读法的不同。为学生的数学思考创设条件。

活动二：

理解小数的意义，理解小数与十几分数的联系，这是这节课的教学重难点，在这一活动中我按照：分—选涂—写说—练，四步来进行：

1、凭借学生的已有知识给小数分类。学生在原有知识基础上，会把0.1、0.3、0.62、0.2、14、0.23这几个小数分为三类，0.1、0.3是一位小数、0.62、0.23是两位小数、0.059是三位小数。

2、引导学生给上面三类小数选择合适的米尺图，并在米尺图的格子上涂色。在这里我选择了三种精确度不同的米尺图：精确到分米的、精确到厘米的、精确到毫米的。

凭借学生对米、分米、厘米、毫米的认识与进率的理解，学生很容易理解0.1就是在精确到分米的尺子上涂1格；0.23就要选择精确到厘米的尺子，涂23个小格；0.214选择精确到毫米的尺子涂214格。通过数形结合的方式，在感知上理解小数的`意义。

3、再让学生用分数表示刚才涂色的米尺图，并讨论交流同一米尺图上小数与分数的关系，说说你对刚才几个小数的理解。这样学生结合米尺图，即从数上，又从形上就很容易理解小数与十进分数之间的联系，理解小数实质上是十进分数的另一种表示形式。从而也使直观认识小数意义，过度到认识抽象的小数意义。

4、通过做练习：用小数、分数表示下面图形的涂色部分；把分数写成小数，并谈一谈你的思考方法等进一步使学生体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。

活动三：

认识小数部分各数位的名称，先让学生速读课本p5的内容，介绍小数部分各数位的名称；再通过开放性的游戏活动：同桌两人，一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。这样不但增强了学生的兴趣，又让学生在活动中加深对小数数位各名称的理解和体会到小数部分的数位也是十进位的，加深对小数意义的理解。

在前两个活动，设计上我充分考虑了学生的认知水平与生活经验，从学生已有的知识经验出发，不断向学生提出挑战性问题，一次次把学生的学习引向深入，引入研究性学习的氛围，主动建构知识。

活动四：

根据本课的知识点及重难点，设计了三个练习：

基础练习：1、小练习：独立完成第6页“练一练”第3、4、5题。通过练习巩固，加深对小数意义的理解。

激趣练习：2、数学游戏：你说我涂。

拓展练习：3、p4填一填。

通过直观模型让学生初步感知带小数，帮助学生建立数感，这也是对本节课，小数认识的一个拓展。

本节课我的困惑

1、在本课中对小数的读写，你是怎样教学的？

2、教材在小数的意义这节课，为什么要安排通过直观模型理解十进分数与小数的关系，你是怎样思考的？

活动五：交流信息，进一步学习小数的读写。

1、复习导入：出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。

2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，“那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？

3、全班汇报，交流收集的资料。

4、同学们收集了那么多的小数，你能挑选你最感兴趣的一条，谈谈你对它的理解吗？

总结：刚才这些资料都是用小数描述一些事情，反映一些现象。通过交流，发现同学们对小数已经有了一些认识。老师也收集了一些信息，我们一起来看一看。

师：大家一起帮老师把资料读出来，请一位学生来写出小数。

（学生读小数、一生写小数。）

师：谁能说一下，你刚才是怎样读的？怎样写的。

（生交流）

师：整数部分和小数部分读法有什么不同？

[设计意图：这样开课，既引发学生的学习兴趣，调动学习积极性；又在学生原有知识经验的基础上，让学生从生活中寻找小数，再用个性化的理解方式表达对小数的理解，大胆的释放学生的学习能力和已有经验，为后面进一步学习小数，理解小数的意义做好铺垫。对小数的读写，学生在三年级小数的认识中在元、角、分的具体背景下已经强调过了，在本节课的教学中这类比较简单的问题，可让学生利用自己的经验与已有知识、利用学生的相互交流直接解决。只需使学生进一步明确整数部分和小数部分读法的不同。]

活动六：理解小数的意义，十进分数与小数的关系。

1、请同学们观察这些小数，想一想，可以怎样分类？

（学生小组内交流，汇报）

0.1、0.3、0.62、0.214、0.23

2、给上面三类小数选择合适的米尺图，并在米尺图的格子上涂色。（在这里我选择了三种精确度不同的米尺图：精确到分米的、精确到厘米的、精确到毫米的。）

3、学生用分数表示刚才涂色的米尺图，并讨论交流同一米尺图上小数与分数的关系。

4、出示课件：

（1）分别用小数、分数表示下面图形的涂色部分。P6练一练第一题。

（2）P6练一练第二题。

活动七：认识小数部分各数位的名称。

（1）快速阅读课本P5。

出示计数器，介绍小数部分各数位的名称。

（2）拨一拨，说一说。

在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？

（3）学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？

（4）学生活动：

同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。

［设计意图：先让学生速读课本p5的内容，介绍小数部分各数位的名称；再通过开放性的游戏活动：同桌两人，一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。这样不但增强了学生的兴趣，又让学生在活动中加深对小数数位各名称的理解和体会到小数部分的数位也是十进位的，加深对小数意义的理解。］

活动吧：巩固应用

基础练习：小练习：独立完成第6页“练一练”第3、4、5题。

激趣练习：数学游戏：你说我涂。

拓展练习：p4填一填。

[设计意图：根据本课的知识点及重难点，设计了三个练习：基础练习：巩固，加深对小数意义的理解;激趣练习：增强知识的趣味性，激发学生学习兴趣；拓展练习：通过直观模型让学生初步感知带小数，帮助学生建立数感，这也是对本节课，小数认识的一个拓展。]

说课稿 篇2

一、说教材

1、对学生的分析：本节课，上课的的是五年级的学生，是在他们已经熟悉Word20xx的设置，能比较熟练的输入文字的基础上学习的。这学期的知识，生动、实际学生对计算机产生了浓厚的兴趣，渴望去揭开它神秘的面纱。

2、对教学内容的分析：这节课主要学习Word20xx中，字体、字型、字号、位置以及简单介绍字符间距的设置，和字体选项卡中“特殊效果”的运用。

3、教学目的

(1)学会给字体设置特殊效果。培养学生的动手培养学生的动手和发现美创造美的能力。

(2)培养学生养成合作式、探究式的学习方法。

(3)培养学生积极实践、勇于探索的优秀学习品质。

4、教学重点：字体、字型、字号、位置的设置，和字体选项卡中“特殊效果”的运用。

5、教学难点：字体选项卡中特殊效果的设置，尤其是上标、下标、阴文、阳文等特殊设置。

二、说教学方法

1、说教法的应用：这节课我主要运用了直观演示法、讲授法、实际操作法、讨论法。

2、说学法指导：合作学习和自主学习。

这节课，我会把学生每3人结合成为一个小组，每小组在解决问题时，可以相互讨论，相互研究，共同完成操作步骤，让学生自主探索，使学生积极协作，运用集体的力量来完成任务。

三、说教学工具

信息技术学科有它的特殊性，就是必须考虑到硬件条件的支撑。这节课，需要教师机一台、学生机20台并装有Windows98操作系统和office20xx办公软件以及传奇20xx或其他软件教学系统。此外，我还为着节课专门制作了课件。

四、说教学过程

1、导入新课

我设计了两分文档，第二分队字体进行了设置和美化，一上课就展示给学生，说：同学们，今天有两位同学交给我一份作业，都是用Word20xx打了一段文章，我们来看一看，咱们大家来当一回小裁判，看看谁的作业完成的好。

学生一定回答第二份好，我接着说：老师也是这么认为，那么谁能说一下，第二份作业，为什么比第一份作业做得好呢？它都有哪些方面比第一份作业更加出色？谁能说一说？看随观察得最仔细！

学生通过认真观察，各抒己见。我继续说：同学们观察的很仔细说的也非常好。那么，你们以后写文章想不想也像第二份作业一样的精彩呢？这节课老师就给大家请来一位字体魔术大师，帮助大家美化我们的文字。

2、新授

首先，来学习设置字体的大小。Word20xx为我们提供了十几种字体的大小，包括初号、小初号、一号、小一号、二号、小二号……等等。Word20xx默认的是五号字。下面，我们就以古诗《春晓》为例来设置一下字体的大小。

我们就把这首诗的题目变成二号字，四句诗变成三号字。（教师演示）首先，选中题目“春晓”，然后点击菜单栏字号下拉菜单，选择二号字，这样题目就变成了二号字；接下来选中四句诗，点击菜单栏字号下拉菜单，选择三号字，这样诗句就变成了三号字。同学们看明白了吗？

下面，就让同学按照把题目变成小初号字，诗句变成小二号字的要求，在自己的计算机上操作一下。这时候我下去巡视并指导学生。

第二、学习设置字体样式。我对学生说：字体大小调整好了，那么如何设置字体样式呢，大家都知道，我们汉字字体很多，中国的书法艺术博大精深。Word20xx也为我们提供了13种不同的字体，比如楷体、隶书、仿宋体、华文彩云等等，Word20xx默认的是宋体字，下面我们就来看一看不同的字体样式，有什么样的效果。通过课件，向学生展示不同样式的不同效果。这个环节，我设计让学生自主学习，这回呢，我请咱们同学来做自己的小老师，谁能根据刚才我们所讲的把《春晓》这首诗的题目变成隶书，诗句变成楷体呢？我请2名学生，到教师机上，来给大家演示，便操作边讲述你是怎样做的。然后，让同学们按照刚才的要求自己操作一下。

完成之后，我说：我们把字体大小调整好了，字体也样式也变化了，你们觉得这首诗还有什么毛病吗？同学们通过认真观察发现题目没有居中，再请一位同学，上台演示讲述。

接下来，我想同学们具体介绍字体选项卡。如何设置字体的一些特殊效果呢？这就要请出字体魔术大师的看家法宝——字体选项卡了。我们单击菜单栏格式选项，在弹出的下拉菜单中单击字体选项，就弹出了字体选项卡了，字体选项卡共分为三个部分：字体、字符间距和文字效果。字体选想从上到下依次为：中、西文字体、字形、字号的选项，下面是对文字颜色、下划线、下划线颜色以及字体是否带着重号的选项，在往下，是对字体效果的`设置选项，最下面是预览窗口，顾名思义，就是在这个窗口中可以看到我们对字体所进行的设置效果。我们可以演示几种效果来看一下。（教师演示）接下来，我们来看字符间距选项卡，在这里我们可以设置字体的高矮胖瘦以及每个字之间的距离。不过这里出现了一个新的量词：磅，这个磅呀既不是英镑，也不是重量单位，它是印刷业中的一种长度单位，1磅大约等于0.35毫米。最后，我们来看一下文字效果选项卡，它给我们的文字提供了一种魔术般的动态的效果，下面就让我们一起看一下都有哪些特效吧。

字体选项卡我们介绍完了，这回我们就利用它把《春晓》这首诗的题目变成红颜色。首先选中题目“春晓”，然后点击“格式、字体”选项，弹出“字体选项卡”，在点击字体颜色下拉按钮，选择红色，题目“春晓”就变成红色的了。当然了，在字体选项卡中，还有很多设置字体效果的选项，下面就请同学们自己设置一下其他的效果，并预览看一看都各有什么效果。

这时，我给大家3分钟的时间，让学生练习字体选项卡中的各种设置。

3、巩固

我设计了一个“Word小医生”的练习，让学生对一些对文字的效果处理有那些不当的地方进行修改。

最后，我设计了一个综合性练习，请大家根据今天我们学习的内容，每人打一份自我简介，看谁打的最好，把字体选项卡中的特效运用的最合理。在练习的过程中，同学们可以走动一下，互相学习、参考一下别的同学的设计，等同学们基本上完成之后，我请几位同学把他打的自我介绍演示给大家看，把他自己介绍给大家，并让他说说为什么这么设置？

附：本节课当中，新课程改革理念的的应用：

这节课，在教学上，我注重了教师与学生的交往、沟通和对话。合理、恰当的运用了探究式和合作式的学习方法，在“设置字号”和“居中”这一环节，运用探究式学习方法之前，充分考虑到了学生的学习情境和先前经验，并不是盲目的让学生进行探究。在练习的时候，在学生已基本掌握设置方法的同时，合作学习，并做出了有针对性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同时也避免了学生合作的无序性、表层性和低効性。在教学过程中，注重了师生之间的参与度，学生参与了教，教师也参与进学生的学和练，保持了和学生的亲和度，在练习时，充分把握了学生练习的自由度，做到了放收自如，在选择教学内容和练习内容时，注意了课程的整合度。

说课稿 篇3

一、说教材

《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

二、说教法学法

为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以复习为前提让学生通过旧知来激发学生的学习兴趣。然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。

在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。

三、说教学目标

1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3.在自主探索，合作交流中体验成功的`愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

四、说教学过程

为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

一、激趣定标

1、口算：

15×6=35×2=23×30=36×20=

42×19≈58×41≈

2、竖式计算:42×26=

学生动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪些方法可以与大家交流一下？

3、展示学习目标

二、自学互动

板书:叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？

1)、学生讨论：李叔叔的城市离北京有多远？

2)、根据学生汇报，板书145×12=

3)、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？〔小组长带领小组成员交流自学所得.〕

4)、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？〔请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。〕

5)、自己试着在练习本上算一算。

6)、教师利用竖式进行讲解。

7）、小结。

计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。

三、测评训练。

1、完成做一做习题。

2、作业

练习册习题。

说课稿 篇4

各位评委老师：

大家好!我是谭文秋，今天，我说课的题目是《变色龙》（板书课题、作者刘梦熊），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。课文通过“我们”发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。本文的写作手法很有特色，作者以趣味性的故事展开，巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，告诉学生打开自然的方法（——观察、如何观察，并要保护大自然）。写得生动有趣，为解读课文找到了门径。

（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）

五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对变色龙缺乏感性认识。

结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

学习课文的写作顺序。学会观察的特点。

激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。

其中，教学重点是：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

教学难点是：学习课文的写作顺序和观察方法。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、说教学过程

课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是：

板块1 导入新课，激发兴趣

以多媒体向学生展示一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。

让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色等。

提出导语：今天我们所学习的变色龙就是一种很奇特的动物，就如它的名字一样能随时变成不同的颜色。如此神奇，我们赶快来了解一下。

板块2 初读文本，整体感知

学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的.特征。

检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。

字音易错的字，如椭、伺、刹。

字形易错的字，如腹、蕉。

让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。

指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。

学生默读全文，思考：文章主要讲了几部分内容？然后相互交流，整体把握文章内容。

板块3 细读探究，体悟情感

教师出示主话题：课文的表达顺序是什么？分别讲了什么内容？学生默读课文，讨论回答。

指名学生说一说哪一部分给他的印象最深，并说出原因。

第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的（外形、捕食、变色）各有什么特点（怪、快、多）。

借助多媒体，出示变色龙捕食和变色的图片或短片，帮助学生理解变色龙的特点。

让学生选择自己喜欢的句子大声朗读，加深印象。

小组交流汇报：谈一谈观察小动物后获得的启发。教师指导总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

学生齐读课文第三部分即最后一段，谈谈自己的感受和想法。体会作者保护动物的情感意识。

板块4拓展延伸，活跃课堂

由于课前我安排了学生通过各种渠道搜集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流、获取新知的机会。

这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。

四、说板书设计

变色龙 刘梦熊

发现

外形 怪

端详 捕食 快

变色 多

放回

此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。