大班科学优质课教案及教学反思《各种各样的笔》

微文呈现整理的大班科学优质课教案及教学反思《各种各样的笔》（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

大班科学优质课教案及教学反思《各种各样的笔》 篇1

教学目标：

1.认知目标：使幼儿能够认识并说出不同种类的笔（如铅笔、圆珠笔、毛笔、荧光笔等）。

2.技能目标：培养幼儿观察、分类和比较的能力。

3.情感目标：激发幼儿对学习文具的兴趣，培养幼儿爱护文具的情感。

教学准备：

1.各种笔的实物或图片。

2.分类盒或分类板。

3.《各种各样的笔》教学PPT或视频。

教学过程：

1.导入新课

- 通过提问“你们都用过哪些笔？”来引起幼儿的兴趣。

- 展示PPT或视频，让幼儿初步了解各种笔的外观和用途。

2.认识各种笔

- 将各种笔的实物或图片展示给幼儿，让幼儿观察并说出每种笔的特点。

- 教师引导幼儿进行分类，如按照笔的用途（书写、绘画）、笔尖类型（硬、软）、颜色（彩色、黑色）等进行分类。

3.比较与讨论

- 让幼儿比较不同笔的使用感受，如铅笔需要削尖、圆珠笔书写流畅等。

- 讨论不同笔在生活中的使用场合，如铅笔适合初学者、圆珠笔适合快速书写等。

4.实践操作

- 让幼儿尝试使用不同的笔进行简单的书写或绘画，感受不同笔的'使用效果。

- 教师巡视指导，帮助幼儿正确使用各种笔。

5.小结与延伸

- 总结各种笔的特点和用途。

- 提出问题“你们最喜欢用哪种笔？为什么？”引导幼儿思考和表达。

教学反思：

1.教学内容是否贴近幼儿生活，是否能够引起幼儿的兴趣。

2.教学方法是否多样，是否能够有效地吸引幼儿的注意力。

3.教学过程中是否充分调动了幼儿的主动性和参与性。

4.教学效果如何，幼儿是否能够正确识别和使用各种笔。

5.教学中是否存在问题，如时间分配是否合理，教学资源是否充分利用等。

通过本次教学活动，幼儿不仅认识了各种各样的笔，还学会了如何分类和比较。在今后的教学中，我将继续探索更多适合幼儿的科学教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的科学探究能力。同时，我也会注意观察幼儿的反应，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

大班科学优质课教案及教学反思《各种各样的笔》 篇2

教学目标：

1.认知目标：使幼儿认识不同种类的笔，了解它们的名称、用途和特点。

2.技能目标：培养幼儿观察、分类和比较的能力。

3.情感目标：激发幼儿对学习文具的兴趣，培养幼儿爱护文具的习惯。

教学准备：

1.各种各样的笔：铅笔、圆珠笔、钢笔、荧光笔、毛笔等。

2.笔的图片或实物展示板。

3.分类盒或分类卡片。

4.书写纸和笔。

教学过程：

1.导入新课

- 通过提问“你们知道哪些笔？”引起幼儿的兴趣。

- 展示各种笔的图片或实物，让幼儿观察并说出它们的名称。

2.新课内容

- 讲解每种笔的特点和用途，如铅笔可以擦除，圆珠笔书写流畅，钢笔适合正式书写等。

- 让幼儿观察并比较不同笔的外观和使用感受。

3.活动操作

- 将幼儿分成小组，每组提供不同种类的'笔和书写纸。

- 指导幼儿尝试使用不同的笔进行书写，体验不同笔的书写效果。

- 让幼儿根据笔的特点进行分类，如按照笔的用途、颜色、笔尖类型等进行分类。

4.总结提升

- 让幼儿分享使用不同笔的感受和分类的结果。

- 教师总结各种笔的特点和用途，强调爱护文具的重要性。

5.课后延伸

- 家庭作业：让幼儿在家中寻找并记录家中使用的不同笔，并尝试使用它们进行书写。

- 环境布置：在教室设置一个文具角，展示各种笔供幼儿自由使用和探索。

教学反思：

在本次《各种各样的笔》的科学课中，我注意到幼儿对新奇事物充满好奇心，他们对不同种类的笔表现出浓厚的兴趣。通过实物展示和亲身体验，幼儿能够直观地了解各种笔的特点和用途，这有助于他们更好地认识和使用文具。

在活动操作环节，我发现幼儿在分类和比较时表现出较高的参与度，他们能够积极地与同伴交流和合作。然而，也存在一些不足之处，如部分幼儿在使用钢笔时遇到了困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注幼儿的个别差异，为他们提供更多的指导和帮助。

此外，我意识到在教学中应该更加注重培养幼儿的观察力和分类能力，这不仅有助于他们在科学领域的学习，也能在日常生活中培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

总体来说，本次教学活动达到了预期的教学目标，幼儿在认知、技能和情感方面都有所收获。在未来的教学中，我将继续改进教学方法，创造更多互动和实践的机会，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。

大班科学优质课教案及教学反思《各种各样的笔》 篇3

活动目标：

1、知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。

2、探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。

3、了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。

活动重点：

知道各种笔的名称，了解它们的外形特征及构造。了解笔的演变过程及给人们带来的方便，懂得安全用笔。

活动难点：

探索观察比较，发现各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴交流。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有使用笔的经验。

2、物质准备：课件，铅笔、粉笔、油画棒、水彩笔、签字笔、毛笔、记号笔、圆珠笔若干：墨汁：白纸、黑板、塑料膜、宣纸、橡皮、黑板擦、湿巾每组一份；湿抹布一块。

活动过程：

1、创设“笔的展览会”情境，认识各种各样的笔。

提问：你认识哪些笔？它们有什么用？

小结；生活中有各种各样的笔，它们的名字不同，但都可以写字和画画。

2、观察探索、试用比较，进一步了解各种笔的构造、特性及作用。

（1）观察操作，了解笔的构造。

提问：你们知道这些笔是由哪几部分组成的吗？

小结：这些笔的样子都不一样，都有自己的特点，一般由笔芯、笔头、笔杆和笔帽这几部分组成。签字笔、圆珠笔用完后可以换笔芯继续使用；铅笔、粉笔、油画棒越用越短：毛笔、水粉笔的笔头是毛做的。

（2）画一画，试一试，感知不同笔的线条特性和作用。

幼儿操作，教师提醒幼儿使用时注意安全。

提问：这几种笔画出来的线条是什么样的？小朋友经常用什么笔画画？为什么？毛笔写在什么纸上更合适？橡皮和黑板擦能擦掉什么笔的字迹？记号笔有什么特殊的本领？

小结：各种笔画出来线条粗细、颜色都不一样。小朋友经常用颜色丰富的水彩笔、油画棒画画；中国独有的水墨画就是用毛笔在宣纸上画的：铅笔的笔迹可以用橡皮擦掉；粉笔画到黑板上可以用黑板擦擦掉：记号笔不怕水。不同的笔有不同的用处，给我们的生活带来了方便。

3、借助课件，认识更多功能的笔，了解笔的发展史。

提问：人们最早使用的笔是什么样的？各种笔是怎样一步步发明出来的？

小结；最初的笔是树枝，然后人类又逐步发明了刀笔，羽毛笔，以及铅笔、钢笔、圆珠笔等现在常用的笔，使用起来越来越方便。

活动延伸：

将可拆卸的各种笔投放到科学区，引发幼儿进一步感知各种笔的构造，掌握安装步骤，并能将探索的安装步骤表征制成安装说明书。

课程资源拓展：

笔：供书写或绘画用的工具，多通过笔尖将带有颜色的固体或液体（墨水）在纸上或其他固体表面绘制文字、符号或图画。

课后反思：

本次活动的内容贴近幼儿生活，且紧密围绕着“笔”这个幼儿熟悉的物品展开，整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活的结合点，让幼儿在活动中充分探索笔的结构、特点、作用，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩中获得了经验、发展了能力。

整个活动在不断的实践、探索、表达中结束，科学活动是教师对幼儿持续的探究欲望与学习热情的精心呵护和培育，是能够给幼儿带来一次具有深刻体验的探究之旅。本次活动总结出以下几点经验：

1、科学投放操作材料，调动多种感官主动探究。

材料既是引发幼儿主动探究的刺激物，又是他们主动建构对周围事物的认识的中介和桥梁。因此投放不同层次的活动材料、适时投放材料尤为重要。活动中，为了避免大量材料一起投放会分散幼儿的注意力，我采取了分层投放的策略，在幼儿尝试用各种笔画出线条后，又进行了材料的二次投放，提出了更有针对性的操作要求“试试这两种材斜能把哪种笔的自己擦掉”，这样的投放方式有效支持了幼儿的持续探索，达到了预期的效果。

2、启发性提问与互动，助推幼儿思维的不断递进。

本次活动中充分体现了科学探究和发现过程中产生疑问、猜想假设、观察实验、交流分享等环节的价值和意义。“这些笔都可以写字和画画，但是它们画出来的`线条一样吗？”“哪种笔画在哪种材料更合适？”“铅笔和黑板接能把哪种笔的字迹擦掉？”幼儿在分享笔的线条不同时，有的幼儿根据已有经验，说“用力不同，线条的粗细就不同”，我继续追问“线条的粗细只和用力大小有关吗？和笔头有没有关系？”，这时幼儿会再次观察手中的笔，得出结论“笔头细的画出来的线条就细，笔头粗的画出来的线条就粗”。一个个启发性地提问引导着幼儿在问题中去猜想，带着猜想去操作实验，最后带着自己的发现进行分享交流，让幼儿更能深入地体验探究内容，激发探究热情，提升科学探究能力，获得丰富的相关经验。

3、有机融合多领域内容，丰富多元的活动体验幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。

整合健康领域。在活动的组织过程中，我有意识地融合了健康领域内容——安全用笔，在幼儿取放、使用笔时，及时提醒幼儿“怎样拿笔才能保护自己？”“笔头是尖尖的，用的时候要注意什么？”

整合社会领域。在幼儿操作材料的过程中，我观察到有的幼儿用完笔后没有及时将笔帽盖上，因此我引导幼儿思考“笔是我们的朋友，如果用完不把笔帽盖回去会怎样？”，在梳理笔的结构环节，一名幼儿说可以换芯的笔用完也不用把它扔掉，我及时进行了提升“这种可以换芯的笔既方便又节约”，这是整合了社会领域内容中爱惜物品、节约资源的内容。

整合艺术领域。在梳理毛笔的线条时，一名幼儿说“毛笔用笔尖画很细，用这个地方（手指着笔头）画很粗”，我提升为“毛笔用笔尖和侧锋画出来的线条粗细不同”。这些有机融合各领域的随机提问与小结，使幼儿不但认识了笔，更能爱惜笔、安全用笔，为中国独有的毛笔、水墨画艺术感到骄傲和自豪。

当然，在活动中也有不足之处，需要我反思改进：

探索笔的线条特点和作用时，虽然幼儿参与的热情很高，但时间过长，节奏较慢。活动后我反思，根据幼儿年龄特点不能概括出“颜色、粗细不同时”，我可以继续追问“他们的颜色一样吗”这样，可能更有针对性。所以，在以后的活动中，我会在现场调控方面积累互动经验，灵活运用教学策略。

“科学始于好奇”，每个幼儿都有着与生俱来的好奇心和探究欲望，本次活动不是终点，我会在一日生活中，追随着孩子的兴趣点与关注点，支持孩子的探索活动，对孩子们的好奇心和探究欲望给予保持与培养，帮助幼儿形成受益终身的学习态度和能力。

大班科学优质课教案及教学反思《各种各样的笔》 篇4

教学目标：

1.知识与技能：认识不同种类的笔，了解它们的用途和特点。

2.过程与方法：通过观察、比较和分类，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对学习科学的兴趣，培养爱护文具的良好习惯。

教学准备：

1.各种各样的笔（铅笔、圆珠笔、钢笔、荧光笔、毛笔等）。

2.笔的用途和特点的.图片或实物。

3.分类盒或分类板。

教学过程：

1.导入新课

- 通过提问：“你们知道有哪些笔吗？”引出学生对笔的初步认识。

- 展示各种各样的笔，让学生观察并说出它们的名称。

2.新课内容

- 分类活动：让学生将笔按照不同的标准进行分类，如按笔的材质、用途、颜色等。

- 观察比较：让学生仔细观察每种笔的特点，并讨论它们的用途。

- 介绍笔的用途和特点：教师介绍每种笔的用途和特点，如铅笔适合绘画和书写，圆珠笔书写流畅，钢笔适合正式书写等。

3.实践操作

- 让学生尝试使用不同的笔进行书写或绘画，体验它们的书写效果。

- 分组讨论：每组学生讨论自己最喜欢哪种笔，为什么喜欢，并分享使用体验。

4.课堂小结

- 总结各种笔的用途和特点，强调爱护文具的重要性。

- 强调分类活动的重要性，培养学生的逻辑思维能力。

教学反思：

在本次《各种各样的笔》的科学课中，我发现学生对笔的种类和用途非常感兴趣，他们能够积极参与到分类和比较的活动中。通过观察和讨论，学生对笔的了解更加深入，也能够正确地使用各种笔。

然而，我也注意到一些学生在分类时缺乏条理性，需要进一步引导他们如何根据不同的标准进行分类。此外，部分学生在使用笔时的姿势不够正确，需要在今后的教学中加强书写姿势的指导。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，同时加强书写姿势的指导，帮助学生养成良好的书写习惯。此外，我也会设计更多与生活实际相结合的活动，让学生在实践中学习科学知识，提高他们的学习兴趣和科学素养。