《夜色》教学设计

微文呈现整理的《夜色》教学设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《夜色》教学设计 篇1

教学目标

1、认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。

2、能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3、初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学重难点

1、读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

2、懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学过程

1、识字写字

（1）识字：渗透多种识字方法——扩展词汇识字，联系生活识字，出示图片识字，运用字理识字，借助动作识字。

（2）写字：先归类再练习，引导学生发现上小下大、上大下小、左窄右宽的字形结构特点。

2、朗读指导

要巩固朗读“一”的音变，“天一黑”中念第四声，“一看、一样”中念第二声。指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。

3、理解运用

这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。

教学准备

1、预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：

2课时

第1课时

课时目标

1、认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。

2、能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

板块一情境导入，揭示课题

1、视频激趣，谈话导入。

（1）课件出示：播放迷人夜色的视频。

（2）教师引导：感受夜色的神秘与美丽。

（3）出示课件。（课件出示：夜色图）

（4）师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（指名说）在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？

2、入情入境，揭示课题。

教师引导：一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

（1）板书课题：夜色。

（2）认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。

（3）理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。

【设计意图】以视频和图画导入，用充满导向性的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，激发学生对课文内容的想象，使学生迫不及待地想去看一看，带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。

板块二初读课文，识字学词

1、初读课文，整体感知。

（1）认真倾听课文朗读，思考：这首儿童诗写了一件什么事？

（2）课件播放：课文朗读音频。

2、逐节朗读，正音识词。

（1）指名读第1小节。

①指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。

课件出示：

胆子不敢往外瞧勇敢窗外乱跳

②正音后再次认读。

③指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说一个完整的句子。

④齐读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前胆子很小。

（2）学习第2小节的内容。

①指名认读，正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。

课件出示：

爸爸晚上偏要散步原来像微笑再

②正音后再次认读。

③辨析“再”和“在”这一对同音字。

课件出示：

再见再一次再也不说了在家在干什么在哪里

引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。

④结合生活实际，理解“偏要”的意思就是“非要”。

⑤齐读第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。

3、练读课文，将课文读正确、读流利。

4、指名学生读，教师范读并适当指导长句子的朗读。

课件出示：

爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。

从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……

【设计意图】把识字学词安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和学词的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复习来巩固，这样识记生字新词才会更有效。

板块三再读课文，巩固识字

1、再读课文，交流方法。

（1）学生再次轻声朗读课文，并与同桌一起练读，互相评价。

（2）单独出示本课生字，指名认读，并让学生说说自己是如何记住这些生字的。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”）

2、认读识记，方法指导。

（1）“胆、敢、往、外、乱、偏、散、像”都是左右结构的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方法来帮助记忆。

（2）“勇”是上下结构的字，下半部分是“力”。

（3）“原”是半包围结构的字，认识偏旁厂字头，注意厂字头下不是“泉”。

（4）“窗”：囱，小篆体“”，像天窗的形状，即在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成“窗”。（课件出示：）

（5）“微”是左中右结构的字，注意偏旁是双人旁，不要写成单人旁。

3、游戏巩固：游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一张生字卡片，请小老师领读生字。

4、课件出示例子，鼓励学生为生字口头组词。

课件出示：

胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士

原来、草原、高原、微笑、微小、微风

【设计意图】识字写字是低年级教学的重点，在这一环节的设计中，学生通过交流各自的识字方法，变被动接受为主动认知。教师的引领，不仅把识字与组词结合起来，而且能激发学生识字的热情。

板块四集中识记，指导书写

1、课件出示本课要求学生会写的字，指名认读，口头组词。（课件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）

2、学生自主观察生字，交流书写要领。

3、根据学生的交流情况，重点指导：

（1）“外”，右边的“卜”略高，左右要写紧凑。

（2）“看”，结合动作来记忆字形：上半部分是“手”的变形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的动作。

（3）“晚”，右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过。

（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。

（5）“再”，笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横要写长，要穿过整个字。

4、教师在田字格中范写，学生认真观察并书空。

5、学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况并强调正确的书写姿势。

6、学生评价。

【设计意图】课堂上，我要求学生摆正写字姿势，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，以提高书写质量。

第2课时

课时目标

1、读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

2、懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学过程

板块一回顾课文，设疑导入

1、指名朗读课文。

2、交流课文主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

3、教师设疑导入：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？

【设计意图】这里简单引入、提问的目的是激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

板块二逐节学习，理解感悟

1、学习第1小节，体会“害怕”。

（1）指名朗读第1小节。

（2）引导学生交流对文中小朋友的了解。在学生交流的基础上，教师小结：“我”胆子很小。

（3）教师提问：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？

（4）学生交流，教师在学生交流的基础上重点引导学生关注以下几点：

①引导学生在对比中感受“我”的胆子非常小。（课件出示，对比朗读：“很小很小”与“很小”）

②引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。（课件出示句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。）

③抓住“一看窗外心就乱跳”中的`“一……就……”这个句式，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

2、结合实际，拓展体会。

（1）鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕，以及害怕的时候是什么样子或有什么表现。

（2）学生交流。（比如：我害怕黑夜。我一听到黑夜里的风声就害怕，总是担心野兽会跑到家里来。害怕的时候心跳会加速，我就会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里）

（3）教师提问：“可我一看窗外心就乱跳……”“我”会看到什么？想到些什么？（示例：“我”会看到晃动的树影，想到吃人的野兽）

3、指导朗读第1小节，注意读出小诗的韵脚。

【设计意图】“授人以鱼不如授人以渔。”以读促说，读说结合，水到渠成。这样既锻炼了学生的口语交际能力，又加深了学生对课文内容的理解。

板块三诵读体会，感悟道理

1、学习第2小节，感受夜晚的美好。

（1）妈妈讲勇敢的故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。

（2）学生轻声朗读第2小节，交流爸爸想出了什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步）

2、引导学生想象“我”在夜色中看到了什么。

（1）指名朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到花草微笑时惊讶的心情。

（2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。

（3）欣赏文中插图，让学生直观体验夜色的美丽。

（4）练习表达：

课件出示：

在夜色中散步，我发现，原来________________________________。

（5）教师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道：

课件出示：

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

①鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

②拓展想象“我”还能看到什么，进一步巩固对省略号的认识。

3、师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗后的收获。

4、教师小结：小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们还不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多美好。

【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时不仅要引导学生理解感悟，还要鼓励学生多表达；引导学生发现语言表达的特点，鼓励他们在口头和书面语中迁移、运用。

《夜色》教学设计 篇2

教学内容：

一年级语文下册第13课《夜色》第二课时

教学目标：

1、复习巩固第一课时所学的生字新词(知识与技能)。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文(过程与方法)。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子(情感态度与价值观)。

教学重点：

1、字词的教学。

2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

教学难点：

在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。

教学过程：

一、导入新课。

1、复习生字

2、板书课题

3、提出问题：“你们见过夜晚的景色吗?是怎样的?”

4、播放世界各大城市夜景视频。

二、初读课文，整体感知

1、播放课文音频

2、师范读课文后请学生读课文。

3、师指导学生学习课文中出现的重点词语。

三、朗读感悟，体会勇敢。

1、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么?

师：读了这篇课文，你们都读懂了什么?

2、学习第一节

⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?用课文里的句子来回答。

⑵“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了些什么?指导学生边读边想象，读出害怕的语气。 ⑶指名朗读，学生评价。

⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?(学生自由发言)

3、学习第二节

⑴小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的?(学生回答)“偏要”是什么意思? 指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。

⑵和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么?从课文中找出来。在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。 指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。

⑶夜晚的'景色如此美丽,你们还会害怕吗?课文里的小朋友呢?变得怎么样了?引导朗读、体会最后一句的意境。

⑷根据课文内容填空，引导学生回顾课文。

四、指导游戏，理解课文，情感熏陶。

1、

2、你讲我听：指名学生当小老师，上讲台复述课文内容。 你读我演：根据课文内容叫同学分角色表演课文。

五、总结

其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多美丽的景色。

六、布置作业。

1、熟读课文。

2、画一副美丽的夜景图。

板书设计：

《夜色》教学设计 篇3

教学目标：

1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣

1、板书课题，引导学生质疑

2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的.恐怖感作为重点)

二、初读感知，整体把握

1、首读诗歌，划出生字，读准字音。

2、再读诗歌，要读得流利、有感情。

3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

4、分组朗读，相机指导。

三、品读感悟，深入理解

(一)指导学习第一节

1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?

2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。

3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。

(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)

4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?

5、反复朗读，尝试背诵。

(二)指导学习第二节

1、数一数：这一小节有几句话?

2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?

3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?

4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?

5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?

6、想象体验;

7、尝试背诵。

四、指导小结

说一说自己的收获。

五、指导练习

课后练习2

六、指导学习、书写生字

板书设计：

夜色

从前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一样

从此：勇敢

《夜色》教学设计 篇4

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的.朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：生字词卡片、实物投影等

教学设计：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注)

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么?

教师随机板书：害怕——不害怕。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办?

教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了?

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵：

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业：

1、美读课文。