幼儿园中班教案《月亮》含反思

微文呈现整理的幼儿园中班教案《月亮》含反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿园中班教案《月亮》含反思 篇1

活动目标

1. 感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。

2. 喜欢阅读，能对故事内容展开想象。

3. 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4. 萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点

大胆想象并设计出森林里的`动物来尝月亮的情景。

学习句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”

难点形成原因

想象力局限

难点解决策略

需要幼儿实际图像与手形进行结合想象。

活动过程

一、幼儿预期表现

1. 每年中秋节晚上的月亮是怎样的？

2. （出示图书）老师这里有一本书，这本书的名字叫

《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你们想

象一下月亮可能是什么味道呢？

3. 让我们来听听故事里的动物是怎么想的。

二 、看PPT，听讲故事，理解作品

（老师边讲述故事边插问）

1. 请大家数一数画面上有几双眼睛？有几只小动物？

2. 小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能

够够到月亮？

3. 小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？

4. 听了这个故事，你觉得哪里最有趣？

5. 小动物是用什么方法摘到月亮的？

三、完整欣赏，想象迁移

1、让我们一起再来完整欣赏这个故事。

2、如果让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？

幼儿能想象月亮的各种形态，以及月亮的形状，对月亮的味道具有想象力。

活动反思：

1、提问的方式还有待改进，提问的主题要更加明确，避免因为主题不明而?影响幼儿回答。

2、对故事的讲述方式上还有待改进，可以采取更多的形式阐述故事，避免一次次的重复让幼儿丧失阅读兴趣。?

幼儿园中班教案《月亮》含反思 篇2

活动目标：

1. 了解月亮的基本特征和月相变化过程。

2. 萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望。

3. 运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。

活动准备：

1. 兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。

2. 《望着月亮吃大饼》故事挂图。

活动过程：

1. 导入：

谈话导入：今天我们班来了两位小客人，是谁呀？（出示玩偶）兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？

2. 教师完整讲述故事：

教师讲述故事《望着月亮吃大饼》。

提问：兔妈妈要多长时间才回来？半个月时间有多长？

3. 出示挂图，进一步欣赏、理解故事内容：

播放录音，再次欣赏故事。

提问：兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？七八天过去了，月亮变成了什么样？

4. 播放课件，引导幼儿进行讲述：

提问：小兔是照着谁的样子等回了妈妈？

5. 律动结束活动：

播放律动音乐，幼儿做律动。

教学反思：

在教学过程中，我通过演示和提问的.方式把一些比较抽象的知识变得简单了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相变化的过程。幼儿对月亮的变化表现出了极大的兴趣，积极参与讨论和提问。但在讲述月相变化的原因时，我的语言可以更加简洁明了，以便幼儿更好地理解。此外，在活动中应更多地发挥幼儿的主体性，让他们多说，用语言来表述自己的想法。

幼儿园中班教案《月亮》含反思 篇3

活动目标：

1、理解故事内容，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。

2、学习故事中优美的语言，并根据故事展开丰富的想象。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

图片，月亮变化图（4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘），衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，故事磁带，录音机

活动流程：

一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。

1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？

2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的`像圆盘，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、结合裁缝师傅，月亮变化图和衣裳变化图，分段欣赏故事。

1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听……这次她能穿上吗？为什么？

3、如果裁缝师傅再给她做，你们猜会成功吗？为什么？那让我们接着听……有成功吗？

三、结合图片，完整欣赏故事。

师：小朋友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们仔细来听听这个故事吧！

提问： 为什么月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活动延伸——月亮姑娘做衣裳

师：原来月亮姑娘每天都在变化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀，你们想个办法帮她做件衣裳好吗？

反思：

这是一个穿插着科学常识的语言活动。目的在于通过语言和描述了解月亮每月的阴晴圆缺，同时增加孩子们的词汇量和语言组织能力。完成这次活动后，我对本次活动有了以下几点反思。

1、语言活动的准备不够充分。

本次活动的准备工作除了我们平时的一些教用具，还有一个重要的部分，就是在课前观察月亮的变化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子们对月亮的变化不是很了解。印象只停留在前一天观察过的“弯弯”的月亮。因此在课堂中，对于“弯弯的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是对故事后半段圆圆的月亮那理解却乏善可陈。

2、太注重描述与原文的一致。

在让孩子们复述故事的环节中。我请庆庆到台前来讲。在这中间，庆庆多处地方用了自己的话，但语言组织的并不是十分合语法。我立刻引导他按照故事原文讲下去，当时，并没有觉得不妥。但事后回想，即使孩子在复述故事中出现了不符合语言习惯的句子，我们也应当好好鼓励他，让他用自己的话说下去。

幼儿园中班教案《月亮》含反思 篇4

活动目标：

1.欣赏诗歌，了解作品中所描绘的画面，并感受诗歌语言的艺术意蕴。

2.学会用情感背诵诗歌，并使用正确的量词：海湾，树木。

3.利用您积累的经验大胆想象并尝试模仿诗歌。

4.理解诗歌的内容，学会背诵诗歌。

5.引导孩子通过观察图片来告诉图片内容。

活动准备：

教学挂图，配音带，录音机

活动程序：

一、创建情况，导入活动

1.谈话导入

老师：你看过月亮吗。

幼儿：月亮在天上；晚上有月亮；有时可以在清晨看到月亮。

老师：您看到的月亮是什么样的。

幼儿：圆形，明亮；有时弯曲得像香蕉。

老师总结：孩子们说得很好。今天，老师为孩子们带来了一首有关月亮的诗。我们一起感谢。

二、诗歌初感

1.老师对读诗有情感上的兴趣。

老师：诗歌的标题是什么。你在诗里听到了什么。

幼儿可以广泛地说

2.孩子们看照片，然后再次欣赏老师的音乐复习。

要求欣赏：这首诗是谁。

他们在哪里看到月亮。

（1）老师：那只鸟在哪里看见月亮。说什么

（2）老师：青蛙在哪里看见月亮。他说什么。

（3）老师：婴儿在哪里看到月亮。他说什么。

三、深刻理解诗歌的情感内涵

1.在老师的带领下，幼儿在情感上背诵诗歌，注意语调的柔和和量词的使用。

2.组织儿童的讨论。

（1）老师：月亮真的挂在树梢上吗。为什么说树梢上挂着月亮。

幼儿：这是树梢上的月光。

老师：为什么小鸟说：我和月亮好吗。

幼儿：月亮照亮了小鸟；月亮看着睡觉的鸟，月亮喜欢鸟。

老师总结：孩子们说这是有原因的，月光散落在树梢上，似乎月亮挂在高大的树梢上。

理解词：挂

老师：我在这里用了一个很好的词：挂，请孩子们做一个“挂”动作。

老师用“吊”字示范了一个字：一个挂在墙上的书包。

请让您的孩子用“挂”来说一个字。

幼儿：毛巾挂在架子上。一块衣服挂在衣架上。

（2）老师：为什么这首诗说池塘里有月亮漂浮。池塘里真的有月亮吗。幼儿：在池塘中可以看到月亮的阴影。

老师：月亮的影子漂浮在水面上。看起来月亮在水面上漂浮。什么会漂浮在水上。

幼儿：纸浮在水面上；塑料车漂浮在水面上。

老师：为什么青蛙说：“月亮和我很好”

蹒跚学步：月亮的影子漂浮在池塘中，青蛙认为月亮快要和他一起玩了。

幼儿：月亮的影子会在那里，并且一会儿是看不见的。

青蛙认为月亮在和他玩捉迷藏。因此，青蛙说月亮对他有益。

老师总结：在一个明亮的夜晚，月亮的反思会出现在水面上，所以好像池塘里漂浮着月亮。微风吹拂时，水在起波纹，月亮的反思隐约可见，就像您在玩捉迷藏的青蛙一样，所以青蛙说月亮。

对我好。

（3）诗歌还说洗手盆里有月亮。你怎么看。

幼儿：洗脸池中看到的月亮也是月亮的反思。

老师：为什么要用一个词：“盛”。

幼儿：流域中有水，水中有月亮的反思，所以可以这样说。

幼儿：好像月亮在盆地里。

老师：为什么婴儿说“月亮和我很好”。

幼儿：月亮来到婴儿的脸盆，婴儿认为月亮喜欢她。

老师：如果您看到盆地中月亮的反思，您会有什么感觉。

幼儿：我感到非常惊讶；我感到很高兴。

老师：婴儿盆里有月亮的.反思。

就像盆地中的月亮一样，婴儿正在玩水。月亮的反思就像与婴儿玩捉迷藏。

婴儿很高兴。因此，婴儿说月亮对他有益。

3.老师：我们了解诗歌的内容。

你喜欢这首诗吗。

我最喜欢这首诗，请宣读。

4.老师：这首诗写在一个安静的夜晚。

月亮悄悄地与鸟类，青蛙和婴儿嬉戏。当我们阅读诗歌时，我们应该用柔和的语气和愉快的阅读。请所有的孩子在情感上朗诵诗歌，并添加一些动作来表达

四、创意模仿

1.你看过那里的月亮吗。

（激发孩子说从不同角度看的月亮）

2.教师展示小河和小玉的图片，并鼓励孩子们用图片模仿诗歌。

3.还有哪些其他小动物在某个地方看到过月亮。请幼儿画在纸上，然后尝试根据诗歌的句型说出来。

活动反思：

从整体活动的角度看，层次清晰，层次渐进，每个环节的过渡自然，整体活动相对平稳。老师的问题是分层的。

他们可以将回忆性问题，体验性问题和创造性问题结合起来，以引导孩子积极思考。在老师的指导下，孩子们积极地动脑筋大胆提问，并实现了良好的师生互动。整个活动的气氛轻松，教师对教材的掌握也很到位。对情绪特征，关键句和诗歌词的分析更为准确。

教师在活动中的情感投入会感染孩子，使孩子们在活动中也非常活跃，尤其是当孩子们在阅读诗歌时，他们会产生深厚的感情并取得良好的教学效果。

小柯克：月亮，是天体的名称，人眼称为月亮。在古代，它也被称为泰音，宣度，卷娟和玉盘。它是地球的卫星，也是太阳系中的第五大卫星。