设计方案

微文呈现整理的设计方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

设计方案 篇1

课时:1课时

设计理念:

本课是一节设计作品欣赏课,用一课时完成。本课时针对初二学生对新事物的好奇心理,首先,通过富有现代气息的设计vcd图片激趣导入,引发学生进一步探索的兴趣;然后,通过各环境艺术设计的欣赏与使用价值,使学生初步认识设计艺术是为生活创造的艺术;并通过分组研究与讨论课本各环境设计、 各组同学讨论与本组联系密切的环境设计的优点与不足、作品展览、评议,一步一步逐步通过从感性认识到理性表现达到认识环境设计的目的;最后,拓展欣赏现代设计——建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计、环境艺术设计,使学生始终保持新鲜感并激发学习下一课的兴趣。

学习目标:

1、了解现代设计的种类,提高对设计艺术的认识。

2、学会认识环境设计。

学习重点:学会从实用与美观两个方面统一分析环境设计。

学习难点:学会运用环境设计知识发现并改进生活环境,提高生活质量。

教学准备:

教具:现代设计——艺术大师图集vcd: 建筑艺术设计、环境艺术精粹、产品设计、视觉传达设计

学具:铅笔、水彩笔、纸、橡皮

教学过程:

一. 激趣导入(3分钟)

〈欣赏〉环境艺术精粹——艺术大师图集vcd。

1.庭院设计

2. 建筑外形

3. 公共设施

〈问答〉以上欣赏的是什么艺术作品?(答案:环境艺术设计)

二、新授内容(20分钟)

〈欣赏并评述〉各环境艺术设计的欣赏与使用价值。

1、庭院设计 庭院深深,小桥流水,一座座风格 异的庭院建筑浓缩了人类世界的历史和文化。灿烂的建筑文化,我们为你骄傲、自豪。

2、建筑外形 流动的音乐,凝固的的建筑,那一幅幅瑰丽的建筑画面为你奏响了一篇篇美妙的动人篇章。

3、公共设施 与人方便,与己方便,当你享用这些方便之时,是否也体会到了艺术魅力的存在?

〈问答〉:设计艺术是为什么创造的艺术?(答案:设计艺术使我们生活更美好、舒适,所以,设计艺术是为生活创造的艺术)

〈分组研究与讨论〉:

人民大会堂的内部环境设计(1组)

永远盛开的紫荆花(2组)

办公环境的'设计(3组)

住宅的客厅设计(4组)

女中学生的卧室设计(5组)

同时,各组同学讨论与本组联系密切的环境设计的优点与不足。

〈讲授〉为了使人们的生活环境和使用的物品即实用又美观,需要预先进行设计,寻求既美观又符合生产制作要求的最合理的形式。

三、作业(10分钟)

思考如何设计才能使你家的客厅(或卧室)更实用与美观,并把你的设计简单的画一画(或者用几句话写一篇小文章说一说)。

设计方案 篇2

一、教材分析：

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学生分析：

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析：

1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2.过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人，关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析：识字和写字;通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。

六、课前准备：课件、字卡、词卡。

七、学习过程：

一、故事导情，激趣入题

1.讲故事，奠定情感基础：

a. 播放课件中《神笔马良》的故事。

b. 激情引说：是啊，这枝笔可真神奇!画什么，什么就会变成真的。假如，你有一枝这样的神笔，你最想画什么?

(“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。)

2.揭示课题，板书齐读

a. 引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。

b. 板书课题，齐读。

(顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。)

二、初读感知，趣味识字

1.配乐范读，激趣读文。(在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。)

2.学生自读课文，自学生字。(培养学生自主学习的能力。)

3.小组合作，利用扑克牌识字。(在玩中识字，培养学生合作交流的能力。)

4.全班交流，游戏识字：

a. 七巧板游戏：如果大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。

(课件出示带拼音的词语：缩着身子 遥远 寻食 哭泣 健康 操场。开火车读与齐读相结合。

学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。”

学习“健康”这个词时，引导学生想想，你在哪个地方见过“健康”这个词?

学习“哭”时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下?)

b. 出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。

(在游戏中,学生会参与积极的情感,爱学乐学,积极投入其中.)

5.引导发现，指导书写：

a. 课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么?

b. 老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的`时候，要注意什么呢?

c. 教师范写，学生书空。

d. 学生练写：如果你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。

e. 练习给“良”组词。(用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。)

三、指导朗读，读中感悟

1.指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么?

2.指名回答，出示课件：

a. 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

b. 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

c. 假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

3.在情境中，练读第一小节:

a. 出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。b. 老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。(出示词卡：在寒冷的北风里 缩着身子 轻轻叹息)

c. 小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊!这样，小树在冬天也能———(出示词卡“快活地成长”)谁来快活地读一读?

d. 带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)

e. 谁来展示读给大家听一听?(展示读)

你认为他哪儿读得好?(评读)

你能比他读得还要好吗?(激读，赛读)

4.同桌合作，读中感悟

a. 激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节 。

b. 同位展示读。(引导同位可以每人读一句。)

c. 说说你读懂了什么?

d. 联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样?小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么?(引读 “苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。)

e. 小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……(师生合作，接读课文。)

f. 指名读第二小节。

5.小组合作读，读出对西西的祝福。

a. 小组合作练读第三小节。

b. 小组展示读。

c. 置疑导读：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能……现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以……

d. 让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧!

6. 合作练读，再次感知全文：

a. 男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话。最后一小节，男女齐读。

b. 师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一节，师生齐读。

7.读完全文，你明白了什么?(结合板书中的心形，引导学生对文本有所感悟。)

四、情感拓展，练习写话：

1.教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊!假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那们，你最想写什么呢?拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。

2.课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给______

3.学生在心形卡片中写话。

4.在音乐声中，学生展示读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园” 中。

5.播放《爱的奉献》，升华情感。

五、课外延展，布置作业：

把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。

设计方案 篇3

一、排查目的

根据《农产品质量安全法》、《畜牧法》、《动物防疫法》、《渔业法》、《兽药管理条例》、《饲料和饲料添加剂管理条例》等法律法规，坚持隐患排查与风险控制相结合，消除隐患与治理整顿相结合，统筹兼顾，突出重点、标本兼治、着力治本，全面提升我县畜禽水产品生产环节质量安全水平。

二、排查内容

各相关单位要围绕畜禽水产品质量安全问题及潜在风险，加大对辖区内饲料生产经营企业、兽药生产经营企业、畜禽水产品养殖环节的动态监管，全面排查畜禽水产品流通加工环节中存在的不符合法律、法规、规章等要求的问题及隐患风险，并及时进行清理、整治，严厉打击各种畜禽水产品质量安全违法犯罪行为。

三、排查重点

（一）、结合当前形势和我县实际，重点加强对养殖投入品使用过程的监管，排查是否有使用“瘦肉精”、“孔雀石绿”等其它违禁药物的违法行为。

（二）、打击销售、加工病死畜禽的违法行为。

四、排查时间

第一次：5月2日至7月31日

第二次：8月1日至12月1日

五、责任分工

（一）饲料、兽药管理站负责饲料兽药生产经营环节的监管和隐患排查。

（二）水产渔政站负责水产品养殖环节的监管和隐患排查。

（三）兽医局负责畜禽流通环节的监管和隐患排查及对销售加工病死畜禽违法案件的查处。

（四）各乡镇动物防疫站负责本辖区的畜禽生产环节的监管和隐患排查。

六、工作要求

（一）强化责任，精心组织。局属各有关责任单位要加强协调配合，认真落实工作责任，细化工作措施，严格实施责任追溯机制，确保部署到位、排查到位、清理到位。围绕畜禽水产品质量安全监管的重点环节、重点品种、重点区域、重点场地、重点时段，扎实开展畜禽水产品质量安全隐患排查清理整治工作。

（二）坚持原则，严格执法。对检查中发现的畜禽水产品质量安全隐患要及时清理，对情况严重的.畜禽水产品质量安全问题要依法加大行政处罚力度。加强行政执法和刑事司法的衔接，坚决防止有案不移、有案难移、以罚代刑，确保对畜禽水产品质量安全的违法行为的责任追究到位。

（三）深入排查，及时清理。要认真分析我县畜禽水产品质量安全形势，查找监管中存在的薄弱环节和安全隐患，对各种危险因素进行认真分析，提出解决方案，并及时采取针对性的措施进行整治。通过畜禽水产品质量安全隐患与风险排查专项行动，及时发现安全隐患与风险，进一步加强畜禽水产品质量安全监管工作，推动和提升我县畜禽水产品质量安全监管水平。

两个时段的排查清理情况，请局各有关责任单位分别于8月8日、12月8日前将两个时段的排查情况形成文字材料上交局饲料兽药管理站（含电子文档），联系人：。电话：QQ邮箱：

设计方案 篇4

为认真贯彻党的十八届三中、四中全会精神，深入贯彻市文明办的有关要求，把党和政府的温暖送到千家万户，XX决定，在 20xx年广泛开展“送温暖、献爱心”等一系列扶贫助残社会公益活动。

一、指导思想

以党的十八届三中、四中全会为指导，围绕社会主义核心价值体系建设这条主线，以“三关爱”为主题，认真贯彻落实我市关于进一步解决好困难群众生产生活问题的通知精神.

二、组织领导

加强组织领导，充分认识新形势下开展扶贫助残等“送温暖 送爱心”活动的重要意义。

三、时间安排

四、活动内容

1、开展走访慰问活动。开展走访慰问孤寡老人、贫困失学青少年、困难群众等，送去党组织的关怀与温暖。

2.开展“三关爱”献爱心送温暖活动。组织党员志愿者向孤儿院捐赠春夏衣物、图书、文体用品等，

3、开展志愿服务社区活动。积极开展“服务社区、奉献社会”党员义工服务活动。

4、开展助学帮困“圆梦”活动。走访慰问贫困家庭，帮助他们解决生活上的'困难，为贫困学生捐款，动员社会力量。

5、开展义务宣传教育活动。定期组织党员志愿者通过向居民发放宣传册、设立咨询服务站等形式。

五、活动要求

1、高度重视，加强领导。把公益事业作为一项重大的政治任务，切实安排好各项活动的有关工作。

2、务求活动实效。了解困难群众的需求，对活动作出计划和具体安排，精心组织，整合资源，积极动员党员干部广泛参与，务求取得实效。