《金色的草地》的优秀教案

微文呈现整理的《金色的草地》的优秀教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《金色的草地》的优秀教案 篇1

《金色的草地》的优秀教案（精选11篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《金色的草地》的优秀教案，欢迎阅读与收藏。

《金色的草地》的优秀教案 篇2

[教学内容]

《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

[教学目标]

1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

[教学重难点]

1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

[设计理念]

鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的'科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

[教学过程]

(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)

一、创境引新，激趣导入

1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑

1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么？

相机(在背景图上)板书：早上绿色

中午金色

傍晚绿色

3、课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！

(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？

指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

4、课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘

5、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。

6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。

三、合作探究，解决疑难

1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

2、小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

(2)词语质疑，组内尝试解决。

3、汇报交流。

(1)说说你读懂了什么？

(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。

B、谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？

指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

5、大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

6、这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？

7、比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)

四、激发情感，体验乐趣。

1、哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)

小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！

2、讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。

3、比一比，谁读得好，背得快。

五、回归整体，升华感受

1、读了课文，你有什么感受？

2、你想夸夸小男孩吗？

(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。)

六、识字与写字，拓展延伸。

1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

2、指导认识“又”字旁。

3、交流怎么记住这几个字？

4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

5、老师范写“怎”。

6、学生描红、练写。

7、布置课外实践活动。

(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？

(2)拓展阅读《有趣的发现》。

七、自选段落，背诵积累

《金色的草地》的优秀教案 篇3

一． 导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。

二． 出示教学目标

1、 理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”

2、 有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。

3、 积累好词好句

三． 朗读课文，思考问题

1、 文中的“我”先发现什么？又发现什么？

2、 草地为什么会变色？

四． 重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。

五． 拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？

催眠花

六． 动手抄一抄、画一画

1、 抄一抄自己喜欢的句子

2、 画一画蒲公英张开合拢时的'样子和颜色

七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写

《金色的草地》的优秀教案 篇4

设计说明

本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

学前准备

1、收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自学生字词；熟读课文。（学生）

3、制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1、认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

2、自读课文，了解课文内容。

学习重点

认识并会写本课生字。

学前准备

1、收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自学生字、词，预习课文。（学生）

教学环节

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

1、教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

2、板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

3、学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

4、学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

5、草地为什么是金色的？

二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

1、指导学生熟读课文，画出生字、新词。

2、检查朗读情况。

3、师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

4、轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

5、学生分段朗读，整体感知。

6、运用各种方法识字。

7、给多音字注音、组词。

朝（）（）

假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

1、学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

2、学生汇报、理解文章脉络。

3、按自然段读文，思考每个自然段写什么。

4、理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

5、每个自然段写什么？

四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

1、教师概括本课学习内容。

2、布置课后学习延伸。

3、学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

4、交流收集的蒲公英的图片和资料。

5、抄写词语。

教学反思

本课对学生的要求是：

一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

第二课时

学习目标

1、读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

2、体会文中一些句子表情达意的作用。

学习重点

理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

学前准备

教学多媒体课件。（教师）

教学环节

一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

1、引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

2、引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

3、学生回忆课文主要内容。

4、明确学习目标。

5、课文主要写了什么内容？

二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

1、引导学生理解“金色”的由来。

2、引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

3、指导朗读。

4、读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的.原因。

5、研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

6、朗读第2自然段。

7、“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

1、引导思考：作者发现草地有什么秘密？

2、组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

3、两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

4、指导朗读。

5、朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

6、通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

7、学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

8、朗读第3自然段。

9、根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

（1）早晨：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（3）傍晚：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

1、你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

2、引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

3、引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

4、讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

5、因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

6、你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

板书设计

教学反思

本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

《金色的草地》教学片段

通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）

师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。

师：读了这段课文，你最想说什么？

生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正经”来表演。

生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

师：“假装”是什么意思？

生1：“假装”就是不是真的。

生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

（生有感情朗读第2自然段）

赏析：

通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。