四年级语文下册《小珊迪》教案

微文呈现整理的四年级语文下册《小珊迪》教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

四年级语文下册《小珊迪》教案 篇1

教学目标：

1、联系实际语境，理解“诚恳”、“乞求”等词语的意思。

2、有感情朗读课文，并在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质，初步感知他饱受饥寒的原因。

教学重点：

有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。

教学难点：

有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。

教学过程：

一、复习巩固，引入课文

二、形象透析，感悟“可怜”

小珊迪需要钱吗？你从哪里看出来？

⑴指导朗读请求→可怜地请求→乞求……

⑵被马车轧断腿时……

⑶有关小珊迪的身世……

三、深读课文，感悟“可敬”

1、引入：小珊迪为什么不要这些钱？

2、学生自读，体会感悟。

3、交流，教师引导点拨。（以下依学定教，课堂生成）

⑴学生交流读书体会

⑵深入想象小兄俩的对话

4、感受小珊迪的.善良。

⑴指导朗读临死前的对话

⑵从朗读中你读出了什么？

四、课堂小结，拓展延伸

四年级语文下册《小珊迪》教案 篇2

一、教材分析

这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。

选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力;让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、教学目标

知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。

能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。

德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。

三、教学重点

重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

创新点：

1.在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。

2.在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。

空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。

四、教学过程

一、启读，未成曲调先有情

同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。

二、通读，潜心会文动真情

1、请同学们自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。

(学处自由读全文)

2、请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢?

初步认识(可怜)――知道真相(同情)――悲惨死去(感动)

3、把你心情产生变化的地方读人大家，我们用“心”去听，去感受。

(教师随机指导朗读)

4、指名分段朗读

渲染氛围：

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的.孩子死了!(全体女生齐读课文的最后一段)

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了!(全体男生齐读课文的最后一段)

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!(全体同学齐读课文的最后一段)

三、研读，设身处地悟深情

1、教师：为了找还那四个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪马车轧断双腿，不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗?

小组交流，画出课文中有关语句仔细体会，

全班交流汇报

2、教师：是啊!正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要那些钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双腿，需要钱去照顾自己弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活，他真的太需要钱了!这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七个便士不知去向的时候，他的心里会怎么想呢?

学生想象：(投影呈现)

一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知道哪儿去了。小珊迪心里想：____________________。

四、精读，含英咀华品至情

教师：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即使是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

(投影呈现)当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

1、指名诵读此句

a 把“诚恳”的意思、“信任”的意思突出来，该么读?指名诵读。

b 把“断定”的意思突出来，该么读?

c 把“他”的意思突出来，该么读?

d 把“不是那种人”的意思突出来，该么读?

2、你想突出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。

3、教师设疑：他不是那种人!请问，他不是哪种人?是哪种人?

(投影呈现)当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种_______人。是______人。

指名回答，上台板书。

教师：说得多好啊!他很穷，他非常需要那些钱。但他绝不是那种(学生说的)人。这样的孩子可爱吗、这样的孩子可敬吗?这样的孩子我们会把他遗忘吗?不会，永远不会!

4、学生全体起立，怀着敬意再次动情地读此句。

五、活读，妙笔且抒个中情。

教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。我们又怎能忘记他给了我们无数的启示。现在，面对我们大家，你最想说的话是什么?现在你以做为生活在21世纪的中国儿童的身分给小珊迪写一封信，请把你最想说的话写下来。

结束语：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧，老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

四年级语文下册《小珊迪》教案 篇3

教学内容：

31 小珊迪

教学目的：

有感情地朗读课文，抓住课主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学准备：

三毛漫画、小黑板

教学过程：

一、教学引入

师：同学们，今天老师带来了一幅漫画，（出示漫画）你们知道他是谁吗？（三毛）看这幅画，你怎样来描述这个孩子？ 你觉得他的生活怎样？

生：很可怜。

生：很艰苦。

生：很穷。……

师：我们今天要学习的这篇课文也讲了一个穷孩子的故事，这个穷孩子叫珊迪。他生活在一百多年前的英国。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

师：想知道小珊迪的故事吗？自由读课文，边读边想，你们都读懂了什么？（生自由读课文，读完后抽生发言。）

生：知道了故事发生在爱丁堡。

生：有一个小男孩卖火柴给一个先生。

生：小珊迪、小利比他们是孤儿。……

三、深入理解课文

１、从小珊迪的外貌看他的处境--冻

师：看来，大家对小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描绘的呢？请大家读读书，找出描写小珊迪外貌的句子。

①抽生读小珊迪外貌的句子："他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。"

②师范读，指导读。

③师小黑板出示句子："他身上只穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。"

生读黑板上的句子。

师：与原文对比，你发现了什么？抽生说。教师将缺少的词语添加进去。

生与原文对比读。

师：你认为那一句更好，说说自己的看法。

再齐读完整的句子。

④师：读了这一句，你认为小珊迪此时最深的感受是什么？提示用文中的一个字表达。

板书：冻

２、从小珊迪的语言看他的处境--饿

师：冻得瑟瑟发抖的小珊迪开始卖火柴了，他是怎么说的呢？把珊迪卖火柴时说的话用波浪线划出来。

①生读课文，勾句子。

②抽生读自己勾的句子。

③师出示小黑板订正，生自由读，提醒读书语气。

④师生分角色朗读。

⑤再分角色朗读，体会小珊迪当时的心情（焦急）。

⑥小珊迪为什么焦急？从文中找一个字表达。

师板书：饿

师：我们可以用一个字把这两个字连起来。（把板书变成"又冻又饿"）

３、从小男孩的话语中看清事情的真相

师：又冻又饿的小珊迪拿走了先生的一先令，"我"等了很久也不见他回来，"我"想可能上当了。但到底是怎么回事呢？请同学们读11-13自然段，读完后说说你有什么发现？

①抽生说。

生：我还知道珊迪受伤了，不能来了。

生：珊迪快死了还担心弟弟。

生：他被车子撞倒了，还让弟弟送回四个便士。

……

②师：原来小珊迪被马车轧伤了，看看课文第13自然段是什么说的？

指名读第13自然段。

师范读。

③师：在这种情况下，珊迪还让弟弟送还那四个便士，你们说，他是个怎样的人？

师板书：诚实

④再指名读这段话。

⑤师：这时候，又冻又饿的珊迪需要不需要钱？可是他却没有留下不属于自己的钱。受了伤的珊迪需要不需要钱治病？ 可是他却没有忘记弟弟送还找回来的钱。多么诚实的孩子啊！

⑥齐读这一节。

４、从小珊迪的.话中看他的诚实善良

师：从小男孩子的话语中，我们感受到的珊迪的诚实，此时此刻，躺在床上的小珊迪会对那位先生说些什么呢？你怎么理解的就怎么读。

①指名读小珊迪对那位先生说的话："我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。"小珊迪为什么一开始就说这句话？

生：解除先生的疑惑，表白自己的诚实，怕自己再没有机会说了……

②师：想一想，小珊迪快要死了，他还说了些什么话？生再读。

抽生读，说说为什么这样读？

生：我认为小珊迪快要死了，应该用尽力气来读？

生：饱含悲伤。

……

③师：快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢？

生：顾别人不顾自己。

生：关心弟弟的人。

……

板书：善良

④师：这是多么善良的孩子啊！齐读小珊迪说的话。

５、从先生的感受看这个故事动人的力量

师：作者也就是文中"我"，看到又冻又饿的珊迪，深深地被他的诚实善良打动了，"我" 握着珊迪的手说会照顾他的小弟弟。 突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

四、师生谈感想，道德升华

师：此时此刻，你们想对珊迪说些什么呢？

生：珊迪，虽然你死了，但是你的美好的形象留下了印象？

生：珊迪，你的童年真是太悲惨了。

……

师：老师也被你说得话感动了，也想对珊迪说一些话：可怜的小珊迪受了伤，还让弟弟送还零钱，临死前还牵挂弟弟，多么诚实善良啊！

师：你们都想对他说说自己的心里话，那就把这句话写在文中图片上面吧。

（教师走动，提醒写字姿势）

生：小珊迪，你死了，但你的美好的品质永远留在我的心中。

生：你深深地感动我，我将永远不会忘记你和你的故事。

生：你的美好品质将永远留在人间。

生：小珊迪，你这么关心人，又这样诚实，你是我学习的榜样。

……

师：这么动人的故事，回去以后，把它说给你的家人听，讲给小朋友听，让小珊迪的故事永远流传吧！

板书设计：

小珊迪

又冻又饿

诚实 善良

小黑板Ａ面：

他身上只穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

小黑板Ｂ面：

1、先生，请买盒火柴吧！

2、一盒火柴只要一个便士呀！

3、我可以一便士卖给你们两盒。

4、请您现在就买吧！先生，我饿极了！我给您去换零钱。

四年级语文下册《小珊迪》教案 篇4

教学要求：

1.学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。

2.分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。

3.学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

教学重、难点：

理清课文叙述顺序，抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学时数：

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题：

1.出示课题。

2.介绍时代背景：

《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。

二、读最后一段， 设疑激趣：

1.齐读。

2.“谁读了这个故事不受感动呢？”换个说法意思不变。

3.读了这段你会有什么问题要问？

1）“这个故事”是一个什么故事？

2）小珊迪那美好的品质是什么品质？

3）“饱受饥寒”是什么意思？

4.我们一起来学习这个故事，解决这些问题。

三、自学课文：

自学要求：

1.自学生字词：

2.弄清故事发生的时间、地点、主要人物以及故事发生后怎样一步步发展的，结局又是怎样？

四、自学检查：

1.出示生字词，着重提示：“薄”和“轧”是多音字。“又薄又破”一词中的“薄”读báo，“单薄”一词中的“薄”读bó。“轧过去”中的“轧”读作yà，而“轧钢”一词中的“轧”则读作zhá。“乞”要与“气”相区别，前者比后者少一横，最后一笔的写法也有不同。

2.这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。）

3.开始怎样？后来怎样？结果又是怎样呢？请填写下表：

（1）

地点 人物 事情

白天 旅馆前 小男孩、“我”、同事 买火柴

晚上 旅馆里 弟弟、“我” 找便士

告诉情况

晚上 珊迪住处 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去

（2）根据表上填的内容给课文分段

课文按事情发展的顺序叙述。先讲白天发生的事情：小男孩乞求“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。接着讲晚上发生的事情：小珊迪的弟弟来送找回的零钱，告诉“我”小珊迪被马车轧伤，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牵挂的是弟弟；最后，他悲惨死去。

第二课时

一、引入：

这节课，我们一起细细地学习课文，一起来看看饱受饥寒的小珊迪有着怎样的美好品质。

二、学习第一段：

1.师范读。

2.讨论：小珊迪为什么非要我买他的火柴？（饱受饥寒）板书

3.文中哪些地方看出他饱受饥寒？

板书：

身：单衣

外貌：脸：发青 寒冷

脚：通红 饱受饥寒

请买 请求

语言 ：一个便士一盒 ↓ 饥饿

一个便士两盒

现在就买吧 乞求

小珊迪先后几次请求先生买他的火柴？四次请求先生买火柴的态度和说的话有什么变化？（请求的口气一次比一次迫切，话语一次比一次可怜。）

这说明了什么？（饥饿）

指导朗读：

（1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的语气读小珊迪的四次对话。

（2）分角色朗读。

4.小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，开始作者以为自己上当了，后来却改变了看法，断定小珊迪不是那种人。

讨论课后练习3（1）

你们说作者这时候会怎么想？

5.小结：饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口，大冷天在街上卖火柴。现在换零钱去了。他到底是不是那种人呢？我们接着看课文的第二段。

三、学习课文第二段：

1.指名读第二段。

2.小珊迪为什么迟迟不来？他的.伤势怎样呢？

3.小珊迪被轧伤了，快要死了，可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们体会到什么？（诚实）

板书：送零钱 诚实

4.指导朗读：弟弟伤心的语气。

四、学习第三段：

小珊迪临死前除了挂念着要还作者钱之外，还牵挂着什么呢？

1.指名读。

2.小珊迪临死前挂念着什么？板书：挂念弟弟

3.看图：图上画的是什么地方？这地方怎样？说明什么？图上有谁？他们的神情怎样？

4.小珊迪已经奄奄一息了，还担心弟弟无人照顾，说明什么？（善良）

板书：善良

5.“我为什么握住小珊迪的手并愿意照顾小利比？（被小珊迪诚实、善良的品质感动了）板书：美好品质

6.指导朗读。（同情的语调读叙述部分、悲伤的语气读小珊迪临死前说的话。）

五、分角色朗读课文：

六、总结课文：

1.读完这个故事，你的心被打动了吗？什么地方最令你感动？

2.小结：小珊迪是穷苦的孤儿，他饱受饥寒，非常需要钱，但是在他被马车压成重伤后，想的是让弟弟把零钱给先生送去，这是多么诚实的一个孩子呀！小珊迪虽然年龄不大，生活又那么困难，却担负着照顾弟弟的重任，临死前，他最挂念弟弟无人照顾，当先生答应照顾他弟弟时，他又是那样感激，小珊迪多么善良，他的心灵多么美好呀！

四年级语文下册《小珊迪》教案 篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从而展开个性化地想象。

2、借助人物描写，体会人物的不幸遭遇，感受并学习人物诚实守信、善良的美好品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，并借助人物语言感受人物的美好品质。

教学难点：

在个性化想象中，学习人物美好品质。

教学过程：

一、对比提问，简洁入题

同学们，我们都拥有着幸福美好的童年。可是，你们知道吗？有这样一个小男孩儿，他饱受饥寒之苦，最后又悲惨地死去。然而，他却给我们留下了一笔宝贵的财富。大家想知道这个小男孩儿给我们留下了什么吗？那好，现在就请同学们跟着老师去认识这位与你们年龄相仿却十分不幸的男孩儿——小珊迪吧！下面请跟老师一起来书写课题。（板书课题）

二、初读全文，感知形象

1、请几名同学读课文，读的同学要读准字音，读通句子，其他同学请思考：课文讲了一件什么事？

2、你从这件事中，你看到了一个怎样的小珊迪？

三、深入研读，理解形象

1、师：是的，正如同学们感觉到的那样，小珊迪是一个可怜的孩子，更是一个诚信、善良的孩子。那么，作者是用什么方法来表现小珊迪的品质的呢？下面请同学们默读1——8自然段，读一读，找一找：

请同学们看大屏幕（出示学习要求）

（1）用横线画出描写小珊迪外貌的语句。

（2）用波浪线画出小珊迪，作者和同事的语言对话。

（3） 用双横线画出作者的心理活动的描写。

2、 研读交流

（1）外貌描写：

抓住重点词语进行体会。如：“又薄又破、瘦瘦的、冻得发青、赤脚、冻得通红”。在理解的基础上体会小珊迪的可怜。

（2）语言描写：

研读三次“求” ：你怎样理解“请——请求——乞求”三个表示语气的词语？有感情地读一读这四句话，进一步感悟小珊迪的可怜。

（3）换位想象：小珊迪为什么要降价卖火柴呢？他的心里是怎样想的？

（4）分角色朗读。

3、师：我们从小珊迪的外貌描写看到了小珊迪的可怜，又从他的语言描写中进一步看到了他的可怜。而此时的作者也很同情可怜的小珊迪，拿出了一先令，小珊迪主动帮作者换零钱，可是作者等了很久，也没看见小珊迪回来，此时作者的`心理活动是怎样的？（体会作者的心理描写）

四、展开联想，感受品质。

1、师：正在作者猜测时，旅馆里来了个小男孩，他是谁？他来干什么？请同学们默读研读9——13自然段，思考小利比来给作者还钱，让你又看到了什么样的小珊迪（板书：诚实守信）

2、师：此时，同学们一定很想知道他换完零钱往回跑的时候到底发生了什么事情？让我们张开想象的翅膀飞到小珊迪被撞的路上看一看，看他到底遭遇了什么？

请同学们看大屏幕思考，我来叙述，你来补充。

3、小珊迪遭遇了不幸，却用奄奄一息的声音说着什么？由此，你还看到了怎样的小珊迪呢？

4、面对这样一个可怜、可敬的孩子，此时你要跟他说什么？

师:多么让人心疼的孩子啊，此时我们和作者的心情是一样的，让我们握着他的手说：“我会永远照顾小利比的。”

5、当小珊迪听到作者的承诺，他又什么样的反应？作者是怎样描写他的神态的？请轻声齐读课文的最后一段。（抓住“目不转睛”，“感激”两个词）

6、小珊迪放心地走了，让我们不要吵醒他，再轻声的齐读最后一段。

五、由读促说，升华情感

可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他善良的品质，诚信的精神却永远活在我们的心中。同学们，让我们把小珊迪的故事讲给我们的亲人和朋友听吧！好让小珊迪的故事永远得以流传，让他的精神永远照亮人间！齐读：善良和诚信，是人类宝贵的财富！

14、小 珊 迪

外貌 → 饱受饥寒

｝可怜

语言→请→请求→乞求

派弟弟送零钱 → 诚信

挂念弟弟无人照顾 → 善良