四则运算教学反思

微文呈现整理的四则运算教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

四则运算教学反思 篇1

四则运算教学反思范文（精选10篇）

身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的四则运算教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

四则运算教学反思 篇2

在四年级下册的第一单元《四则混合计算》中，通过6个例题的教学，使学生掌握四则运算的运算法则，初步了解这一知识的生成过程，以及提高列综合算式解决实际问题的能力。这与以前的教材编排有很大的不同，应该是既注重两级运算的'运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我班学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，如：四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多，因此以学生比较熟悉的情境主题图中的实例，要求学生列出算式，引导学生观察，贴近数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，并要求学生明确：先“看”（“看”，就是先看一看题目里有几个什么数。会有几种运算符号；再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。）再“定”（“定”，就是对题目整体观察后，确定运算顺序。即先算什么，应该先算什么，为什么先算它，说出自己是怎样想的，再算什么。可采用画线标序的方法。）最后“算”。 以解决实际问题为经，以运算顺序为纬，把解决问题中的先算什么和四则运算中的先算什么联系起来，引导学生得出运算顺序，大大地提高了学生的学习兴趣，克服计算教学中的枯燥乏味的心理。

四则混合运算，是计算教学中的难点内容，也是学生出错率最高的题型之一。因此， 计算题的审题教学，特别要注重培养学生具体问题具体分析的习惯和灵活运用知识的能力，这样，才能使学生对计算题算得正确、迅速。只要在教学中持之以恒，严格训练，我相信一定能提高学生应用题的解题能力。

四则运算教学反思 篇3

1、小数的认识与整数的认识一样，重点仍然是让学生从数的概念去掌握，这部分复习内容包括小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数等。

2、四则运算和运算定律这部分复习内容有：四则运算和运算定律。其中四则运算内容包括小数加减法运算和整数四则运算。运算定律内容包括加法运算定律、乘法运算定律及简便计算。由于小数的.加减法与整数的加减法的意义相同，在计算方法上既有联系又有区别，因此，在复习的过程中就有必要安排让学生比较小数的加减法与整数的加减法的相同点和不同点练习，旨在使学生巩固小数加减法的计算法则，并比较熟练地进行小数加减法的运算。在复习四则运算中也同样把整数和小数的四则运算放在一起复习，这样有利于学生更好地把两者联系起来。

3、空间与图形本册“空间与图形”复习的内容有两个部分：位置与方向和三角形。位置与方向在三年级时学生就已经对方位有了初步的了解本学期主要是对原有的知识的一个复习与提高；对于三角形，重点是复习按角和边分类的不同三角形的特征，巩固不同三角形的联系和区别。

4、统计这部分复习内容涉及本学期学过的单式拆线统计图。复习的重点是让学生体会单式折线统计图的特殊功能：在折线统计图中，既可以看出每个数据的绝对数值，也可以看出数据变化的整体趋势，还让学生根据统计图分析数据，发现一些信息，提出富有开放性的数学问题。复习目标:通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习,进一步巩固数慨念,提高计算能力和解决问题的能力,发展空间观念,统计观念,获得自身数学能力提高的成功体验,全面达到本学期规定的教学目标。

四则运算教学反思 篇4

《运算律》这节课在前测部分有效地进行了知识点的回顾，在学生小卡独立完成的基础上进行同桌2人组的交互，进行第一次思维扩张，在此基础上随即检测，手势表决，并指明汇报，有效地做到了五防。

在中测部分出示多向度平台，学生自由选择1+3个向度自主学习，体现了学习的自由度，使学生得到不同的需求发展。在交互强化环节，学生8人单元组传阅，批改学习卡，讲解纠错，汇集学习成果，汇报质疑补充，充分发挥了人力资源，做到人人有事做，攀升了强化次数，解决了大容量的学习任务，锻炼了学习能力，提升了学习的自信心。在后测部分学生积极主动检测，有效展示学习效果。再次攀升了强化次数，提高了学习效果。

本节课不足之处在于多向度选择中，学生习惯于从前到后，由浅及深，导致有难度的题目做的人少，或学生没时间完成，今后在这方面鼓励学生基础题跳跃完成，预留大量时间挑战有难度的题目，在完成难题的'基础之上再回头完成剩余基础题。由于时间紧迫，在后侧环节有些仓促，留给学生的学习时间不够，主要是汇报环节学生占用时间过大，调控时间不够得力，今后加以训练和改正。

以上是我的教学反思，不到之处，敬请指正。