温泉教案

微文呈现整理的温泉教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

温泉教案 篇1

一、教学目标

知识与技能目标

认识 “温、泉、热、谷、缝、滑、浴、桶、桶” 等 9 个生字，会写 “泉、温、热、谷、水、北”6 个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感。

过程与方法目标

利用多种方法识字，提高学生的识字能力。

通过朗读、讨论、表演等方式，让学生深入理解课文内容，体会温泉的神奇与美妙。

情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱和对生活的关注，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点

教学重点

识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解温泉的特点和作用。

教学难点

感受温泉的神奇，体会作者对温泉的赞美之情，并能在朗读中表达出来。

引导学生关注生活中的自然现象，培养学生热爱大自然的情感。

三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、合作探究法

四、教学准备

多媒体课件，包括温泉的图片、视频、音频资料。

生字卡片、温泉头饰。

五、教学过程

（一）创设情境，导入课题（5 分钟）

播放轻松的音乐，教师用生动的语言描述：“在一个美丽的山谷里，有一个神奇的地方。那里烟雾缭绕，水汽腾腾，人们在里面泡一泡，就会感觉浑身轻松。你们知道这是什么地方吗？”（课件展示温泉的朦胧画面）

引出课题《温泉》，并板书，让学生齐读课题。

（二）初读课文，趣味识字（15 分钟）

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

教师出示生字卡片，采用多种识字方法帮助学生识字。

利用形声字规律识字，如 “温、泉、滑、浴” 等。

做动作识字，如 “浴”（教师做洗澡的动作），让学生猜字。

联系生活识字，如 “桶”，让学生说说生活中见到过的桶。

游戏巩固识字。

摘苹果游戏：课件展示苹果树，每个苹果上有一个生字，学生读对了，苹果就会掉落。

开火车读生字，检查学生的'识字情况。

（三）再读课文，理解内容（15 分钟）

学生再次朗读课文，思考：温泉在哪里？它是什么样子的？有什么作用？

小组合作讨论，教师巡视指导。

小组代表汇报讨论结果，教师结合课件展示相应内容。

学习温泉的位置：“在一座山谷里，有一个温泉。”（课件展示山谷中的温泉图片）

学习温泉的样子：“泉口是用石头雕成的三个老虎头，水从‘老虎’的口里不断地喷吐出来。”（课件展示泉口老虎头的特写图片，让学生观察并描述）

学习温泉的作用：“人们在温泉里洗澡，能消除疲劳，对身体有好处。”（让学生结合生活实际说说泡温泉后的感受）

（四）精读课文，体会情感（10 分钟）

引导学生有感情地朗读课文，找出自己喜欢的句子多读几遍，并说说为什么喜欢。

教师引导学生通过朗读表达对温泉的喜爱之情。例如，读 “这就是温泉，人们都喜欢它” 时，要读出喜爱和赞美的语气。

分角色朗读课文，一部分学生扮演作者，一部分学生扮演喜欢温泉的人，通过朗读体会情感。

（五）拓展延伸，实践体验（5 分钟）

让学生分享自己知道的其他自然景观或有趣的地方。

模拟温泉体验活动：让几位学生戴上温泉头饰，扮演温泉，其他学生扮演游客，进行互动，感受温泉的魅力。

（六）课堂小结，布置作业（5 分钟）

教师与学生一起回顾本节课的内容，强调温泉的神奇和美丽，以及我们要热爱大自然。

布置作业：

把课文读给家人听，并和他们分享温泉的知识。

画一幅自己心目中的温泉图。

温泉教案 篇2

一、教学目标：

1、了解碧野的《山泉水暖》的故事和主题。

2、阅读课文，感受温泉对氛围的营造和烘托。

3、作者笔下温泉的特点和作用。

4、领会井井有条、如诗如画的写作特色。

二、教学重点：

1、作者笔下温泉的特点和作用。

2、领会井井有条、如诗如画的写作特色

三、导入新课：

读过郦道元的《三峡》、苏试的《记承天寺夜游》，让学生感悟一下这些短小精悍的写景之作的妙处。启发学生：如今给你250个字的限制，你能写出哪一处优美的景物来呢？我们读到的碧野的《温泉》就是这样一篇精美的短文。可见不限字数，以较多的文字写出景物的佳处固然不容易，而短小精悍可能相对更难些。今天，我们就来读这篇短文。

四、听学生配乐朗诵，整体感知。

1、文中除了温泉，还描写了那些景物？

（峭壁上的字、苔痕、石室以及周围的环境）

2、找出描写温泉特点的句子，体会其特点：

“古雅质朴”是它的自然悠久的历史，“晶莹可爱”是它天生丽质的品格，“花繁叶茂”是它造福环境的结果，“一片平滩”是它最终的流向。

3、理解并概括文章的主题和艺术特色。

提示：以美的景物衬托美的人物，使两者交相辉映；“江山如画，人物风流”山寺古泉被写的如诗如画。

五、再读短文，赏析感悟。

1、让学生在熟读成颂的基础上，就本文的'主要内容与艺术特色作简评。

2、问题讨论：想象一下，文末说“（温泉）流向寺前的一片平滩，灌溉着几十亩稻田”，最终这片稻田该是一种什么样的情景？

让学生发挥想象，动手写一下，进行交流。

六、总结本文：

这篇短文是按景物的位置来写的。从寺壁上的字、太痕写到泉水，从石室写到温泉，再由温泉写到石室周围的环境，最后写了温泉的流向，有条不紊。他把山泉写得如诗如画。

七、教师介绍本文节选文字的前后文加深学生对这篇短文的理解。

1、这段小短文是节选的一个段落，介绍它的前后文，有助于加深对短文内容的理解，所以，很有必要介绍一下。

2、介绍后，可以对其中的某一方面进行讨论、质疑。

八、作业布置：

1、熟读成诵

2、预习专题：气象物候。

九、教学后记：

附：板书设计：

字上的台痕————温泉、古诗

温泉 具体写温泉的地貌 如诗如画

温泉的流向、作用

温泉教案 篇3

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读 “温泉、周围、名胜古迹” 等生字词，理解词语的含义。

能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解温泉的形成原因和作用。

（二）过程与方法目标

通过阅读、讨论和观察图片等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

引导学生结合生活实际，体会温泉给人们带来的好处。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生探索自然奥秘的兴趣。

让学生感受温泉文化，增强对民族传统文化的认同感。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握课文中的生字词，理解课文内容。

了解温泉的形成和作用。

（二）教学难点

体会作者对温泉的喜爱之情，理解温泉所蕴含的文化意义。

引导学生用自己的语言描述温泉的.特点。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法

四、教学准备

多媒体课件，包括温泉的图片、视频资料。

有关温泉的科普资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

播放一段温泉的视频，展示温泉美丽的景色和人们在温泉中惬意的画面。

提问学生：“同学们，你们知道这是什么地方吗？你们有没有泡过温泉呢？” 引导学生自由发言，分享自己的经历或对温泉的印象，从而引出课题《温泉》。

（二）初读课文，整体感知（10 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

教师利用多媒体课件出示生字词，带领学生认读，如 “温泉、周围、名胜古迹、清晰、建筑” 等，通过指名读、开火车读等方式检查学生的认读情况。

指导书写较难的生字，如 “泉” 字，强调上面是 “白” 不是 “自”，下面是 “水”；“围” 字，注意方框的笔顺。

再读课文，思考课文围绕温泉写了哪些内容，引导学生概括课文大意。

（三）精读课文，深入理解（20 分钟）

学习温泉的位置和环境（第 1 - 2 自然段）

引导学生朗读第 1 - 2 自然段，思考：温泉在什么地方？周围的环境怎么样？

教师利用多媒体课件展示温泉所在地的地图和周围景色的图片，让学生直观地感受温泉的位置和优美的环境。

让学生找出描写周围环境的词语，如 “群山环绕、树木茂盛、名胜古迹” 等，体会这些词语所描绘的画面，感受环境的优美。

了解温泉的形成和特点（第 3 - 4 自然段）

小组合作学习第 3 - 4 自然段，讨论：温泉是怎么形成的？它有什么特点？

教师讲解温泉形成的科学原理，结合图片和简单的动画演示，帮助学生理解地下热水上升到地表形成温泉的过程。

引导学生找出描写温泉特点的句子，如 “水温很高”“泉水很清” 等，让学生体会温泉的独特之处。

体会温泉的作用和文化意义（第 5 - 6 自然段）

引导学生朗读第 5 - 6 自然段，思考：温泉对人们有什么作用？它在文化方面有什么意义？

组织学生讨论，教师总结温泉的作用，如可以泡澡缓解疲劳、治疗疾病等。同时介绍温泉在我国传统文化中的地位，如古代文人墨客对温泉的赞美，一些地方的温泉民俗等，让学生感受温泉文化的丰富内涵。

（四）拓展延伸（10 分钟）

展示一些国内外著名温泉的图片和资料，如日本的箱根温泉、我国的华清池等，让学生了解不同地方的温泉特色。

让学生分享自己收集的关于温泉的故事或传说，进一步丰富学生对温泉文化的认识。

引导学生思考：我们应该如何保护温泉资源？鼓励学生发表自己的看法。

（五）课堂小结（5 分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括温泉的位置、形成、特点、作用和文化意义等。

强调保护温泉资源的重要性，鼓励学生热爱大自然，积极探索自然奥秘。

（六）布置作业（5 分钟）

背诵课文中自己喜欢的部分。

写一篇小短文，介绍自己心目中的温泉，要求用上本节课学到的词语和知识。

温泉教案 篇4

一、教学目标

认知目标

学生能准确认读、书写文中的生字词，如 “温泉、热水、山谷、石缝” 等。

理解课文内容，了解温泉的基本特征和相关知识。

能力目标

通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

提高学生的口语表达能力，能准确描述温泉的特点和自己对温泉的印象。

情感目标

激发学生对大自然神奇景观的好奇与热爱，培养学生探索自然的兴趣。

引导学生感受温泉给人们带来的舒适与益处，体会大自然对人类的馈赠。

二、教学重难点

教学重点

掌握课文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。

理解和掌握温泉的特点，包括水温、外观、位置和作用等方面。

教学难点

引导学生体会作者对温泉的喜爱和赞美之情，并能在朗读中自然地体现出来。

培养学生从文中提取信息、分析归纳的能力，让学生尝试用自己的语言总结温泉的特点。

三、教学方法

问题引导法、小组合作法、情境教学法

四、教学准备

收集各种温泉的高清图片、视频资料，制作教学课件。

准备与课文内容相关的填空、问答等练习资料。

五、教学过程

（一）谈话导入（5 分钟）

教师提问：“同学们，你们在冬天的时候喜欢用什么方式取暖呢？有没有听说过一种神奇的地方，在那里即使是寒冷的冬天，人们也能感受到温暖呢？” 引导学生自由发言。

教师根据学生回答引出课题《温泉》，并在黑板上板书。

（二）初读课文，学习生字词（12 分钟）

学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

教师利用多媒体课件出示生字词，带领学生认读。

重点讲解生字的读音和字形，如 “温” 是前鼻音，“泉” 字上面是 “白” 不是 “自”，“缝” 是多音字，在这里读 “fèng”。

通过开火车读、男女赛读等方式，让学生反复认读生字词，加深记忆。

教师指导学生书写生字。

在黑板上的田字格中示范书写重点生字，如 “泉”“热”，边写边强调笔画顺序和书写要点。

学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

（三）再读课文，整体感知（10 分钟）

学生默读课文，思考：课文围绕温泉写了哪些方面的内容？可以用序号在文中标记出来。

小组内交流讨论，每个小组推选一名代表准备汇报。

小组代表发言，教师引导其他小组进行补充和评价。教师总结归纳：课文主要写了温泉的位置（在山谷里）、水温（很温）、泉口的样子（石头雕成的三个老虎头）和温泉的作用（洗澡能消除疲劳，对身体有好处）。

（四）精读课文，深入理解（10 分钟）

教师提出问题，引导学生精读课文。

“文中是怎样描写温泉水温的.？你从哪些词语中感受到了温泉的温暖？”（学生找出相关语句 “泉水很温，冬天里碰到它也不觉得冷”，体会 “很温”“不觉得冷” 等词语）

“泉口的老虎头雕刻给你留下了怎样的印象？你能想象出温泉喷水的样子吗？”（结合文中语句和图片，让学生描述泉口的样子和喷水的情景）

“为什么说温泉对人们的身体有好处？你身边有没有人泡过温泉呢？”（引导学生联系生活实际理解温泉的作用）

学生带着问题再次阅读课文，小组内讨论交流，然后全班汇报。教师根据学生回答进行引导和讲解，帮助学生深入理解课文内容。

（五）朗读感悟，体会情感（8 分钟）

教师范读课文，要求学生边听边思考：从老师的朗读中，你能感受到作者对温泉是怎样的一种感情？

学生自由朗读课文，尝试读出作者的喜爱之情。可以选择自己喜欢的段落多读几遍。

指名朗读，其他学生进行评价，教师针对朗读情况进行指导，如注意语调的轻重、语速的快慢等。

全班有感情地齐读课文，进一步体会作者对温泉的赞美之情。

（六）拓展延伸（5 分钟）

教师展示一些国内外著名温泉的图片和视频资料，向学生简单介绍这些温泉的特色和旅游价值。

让学生分享自己对温泉的新认识和感受，鼓励学生课后收集更多关于温泉的资料，制作一张温泉知识小卡片。

（七）课堂总结（3 分钟）

教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括温泉的生字词、特点和作者的情感。

强调大自然中有许多像温泉这样神奇的景观，鼓励学生在生活中积极探索大自然的奥秘。

（八）布置作业（2 分钟）

背诵课文，积累优美的语言。

完成课后练习，巩固所学知识。