小学《狐狸和乌鸦》教案

微文呈现整理的小学《狐狸和乌鸦》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小学《狐狸和乌鸦》教案 篇1

教材分析：

《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

学习目标：知识与能力目标：

*有感情地朗读课文，自主识记生字。

*激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。

过程与方法目标：

*以活动、游戏为主，寓学习于游戏活动之中。

情感态度价值观目标：

*在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学语文。懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

设计理念：

语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。它具有对学生进行情感陶冶的文化功能。语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现，才能激起学生求知的欲望。教师艺术性的处理教材，才能拨动学生的心弦，实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。

教学过程：

师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（课件出示乌鸦和狐狸的图片）

生：狐狸、乌鸦

师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。

(学生齐读课题。)

[设计意图：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]

师：读了课题，你有什么疑问？

生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？

生：自己从书里找答案。

[设计意图：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。]

师：现在请同学们自己读书。听清要求：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。

（学生自己读书）

[设计意图：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？

学生跃跃欲试。老师指名读书。

师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的'还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。

（学生自由读书）

师：通过读书你知道了什么？

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……

师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词）

学生认字、读词。

采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

[设计意图：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。]

（出示狐狸的图片）

师：同学们，你们看谁来了？

生：狐狸。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？

生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？

生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。

生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

[设计意图：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。]

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？

生：馋的直流口水。

师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？

生：没有。

师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画）

师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？

（生读）

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

[评：

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

[设计意图：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。]

（生自由读书划句子）

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

（学生分组讨论）

师：狐狸说了几次话？

生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的？

生：亲爱的乌鸦，您好吗？

师：乌鸦有什么反应？

生：乌鸦没有回答。

师：狐狸第二次是怎么说的？

生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？

生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。

师：乌鸦有什么样的反应？

生：看了狐狸一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

（师生共同表演）

[设计意图：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。]

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。……

师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。

（教师指名，学生读。）

师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？

生：想！

师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

老师读作者的话，看谁演的好。

学生表演第四、五自然段。

[设计意图：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。]

师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。

生：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？

生：麻雀的好看。

师：想一想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。

（学生学麻雀和乌鸦的叫声。）

师：谁的叫声好听？

生：麻雀的好听。

师：狐狸为什么要说这么多好听的话？

生：为了骗乌鸦开口说话。

生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？

生：难过、后悔、伤心……

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

[设计意图：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。]

师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么？

生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。

生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

[设计意图：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。]

（老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。）

师：同学们，小乌鸦对老师说，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦？谁愿意来演狡猾的狐狸？

师：我们来当评委，评评谁演的好。

（学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。）

师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？

生：不会。

师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？

生：不理他。

生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。……

[设计意图：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。]

师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴！快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，回家想做点什么？

生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。

生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。

师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是（大屏幕出示）：发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣！

[设计意图：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。]

教后反思：

我在执教《狐狸和乌鸦》一文中突出的特点是：充分关注学生的主体地位，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合。师生间的沟通，生生间的交流是平等的基础上进行的，教师在整个过程中真正成为了学生共同学习交流的伙伴、朋友，真正充当了教育教学的组织者、参与者的角色，确确实实让学生做了学习的主人。

课临结束时，我设计了让学生以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强了学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

小学《狐狸和乌鸦》教案 篇2

教学目标

1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

2、认知目标 理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

3、技能目标 初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

4、情感目标 培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

教育技术手段

1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

教与学过程步骤

课前活动（用词造句）

板书课题：6、狐狸和乌鸦

交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

一、指名读一段

师：从这一段你读懂了什么？

二、指名读二段

师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）

三、学习第三段

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

词语‘直流口水’---说话练习

四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

生：在书上划出相应的`句子。

投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）

动画：观察狐狸的表情

分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

指名汇报

表情读训练：狐狸的三次话

1、您好！亲爱的乌鸦！

2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

指名读---》讨论优缺点---》指名读 加动作练习

分组：（练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演）

词语‘得意极了’——》

说话练习 分角色读课文

五、想象说话（续尾）

师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）

小结作业

1、学习这篇课文知道了什么道理？

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

6、狐狸和乌鸦

问候乌鸦 不做声

问候孩子 看了一眼

夸羽毛嗓子 得意极了

小学《狐狸和乌鸦》教案 篇3

教学目标

1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

3、展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

教学重点和难点

1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”、

2、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

3、懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

课前教师准备：

教学媒体生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件

课前学生准备：

课前预习（读读课文、圈出生字）

教学流程

（一）读第一节，出示课题

1、出示多媒体，师读第一节

2、学习生字：洞底

理解：树洞、山洞

3、借助拼音读课文

4、板书课题

（二）初读课文，学习生字

听课文录音。

问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？

根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚

读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟

（三）自读课文2~5节

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。

2、检查初读效果

指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。

（四）学习课文，明白道理

1、自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。

2、师生接龙读读这两节

3、指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。

4、多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：

狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。

5、自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的'？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？

6、联系文章的前后内容想像说话：

乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————

乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——

乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————

7、你有什么话对乌鸦说？

8、出示句子，读一读：

乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当

（五）表演迁移，开发潜能。

根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演

评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改

（六）总结明理，扩展延伸

学了这个寓言，你有什么收获或想法

课后续编故事。

（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。

教学效果反馈

小学《狐狸和乌鸦》教案 篇4

狐狸和乌鸦

第一课时

教学目标：

1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。

2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。

二、学习新课

1、指导学生自学

回忆学习的步骤：（用投影列出）

（1）借助汉语拼音读课文。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）

3、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

肉：第五笔是“撇”

漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。

流：左右结构，右边第四笔是点。

亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）

叼漂亮亲爱流口水不做声

4、朗读

（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

（3）学生进行朗读，全班评议。

（4）自己读课文，提出问题。

三、练习巩固

1、看拼音填空

2、给下面的字加偏旁组字再组词

及（）（）

（）（）

四、总结本课学习情况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

附：板书设计

狐狸和乌鸦鸦

洞肉站流亲漂麻雀极

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

教学重点：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、有语气地朗读课文。

教具准备：图片投影（课文插图）

教学过程：

一、激情导入

教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

板书课题：狐狸和乌鸦

二、学习新课

（一）整体读文，初步感知。

1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）

（二）细读课文，理解内容。

1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。

2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。

3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。

过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？

4．指导朗读

（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的`狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）

（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。）

（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）

教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

5、乌鸦又是怎样做的呢？

（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。

（2）全班说一说，教师帮助归纳。

第一次：不做声——看了狐狸一眼

第二次：还是不做声——得意极了

第三次：就唱起歌来

6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。

（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）

7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。

8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。

（三）整体综合

朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

三、练习

1、分角色朗读课文，进行评价。

2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。

四、总结本课学习情况。

第三课时

教学目标：

1、巩固本课所学的生字新词。

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。

教具准备：

1、字词句练习的投影片

2、狐狸和乌鸦的头饰

教学过程：

一、练习

1、读词语

乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水

一片肉漂亮极了

2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。

鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）

雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）

二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。

1、自由读

2、组内读

3、全班分角色读

三、课本剧表演

1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象，勇于创新。

2、汇报表演，大家评一评。

3、教师小结：

从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）

1、读题目要求，独立完成。

2、同桌交流。

3、全班订正。

附：板书设计

探究活动

1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？

3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。