地震中的父与子优秀教案

微文呈现整理的地震中的父与子优秀教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

地震中的父与子优秀教案 篇1

教学目标：

1、自学生字新词

2、把握课文主要内容

3、正确、流利地朗读课文，想象父亲抢救儿子的画面。

教学重点：

把握课文的主要内容

教学难点：

把握课文的主要内容

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

2、出示一段赞颁亲情的抒情文字，让学生齐读（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）。

3、揭示课题：

今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加的体会。

二、初读课文，初步感知

1、检查学生预习生字新词的情况，重点记住“墟砾”等字。

2、让学生自读课文，了解课文大意。

3、检查自读情况，初步感知课文内容：

（1）想想，课文主要讲了一件什么事？

（2）读后你有什么想法？

三、再读课文，直指重点

1、再读课文，说说课文写的是怎样的一对父子。

2、齐读最后一个自然段。

3、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？

4、小组内探讨，交流各自的初步认识。

四、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

板书设计：

17、地震中的父与子

Shān jī hùn xī xū màn

洛杉矶混乱昔日废墟曼谷

jí bào lì zá chàn

疾步爆炸瓦砾砸着颤抖

第二课时

教学目标：

1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2、体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的.语句，和同学交流自己的看法。

教学重点：

了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

教学难点：

让学生明白这对父子为什么了不起。

教学过程：

一、抓住重点合作研究

1、自读课文，看看从课文的哪些地方看出父与子的了不起。

2、品味词句

（1）关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点

①他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”从这句话中，你体会到了什么？父亲说的这句话在课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？

②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？

③他挖了8小时……爸爸，是你吗？作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌？

（2）关于儿子的了不起，以下句子或词语是品味的重点。

①挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”儿子凭什么认为救他的是他爸爸？

②“不！爸爸。……总会跟我在一起。”从这句话中，你读懂了什么（亲情使人勇敢，无畏，亲情使人无私，高尚）。

3、再次齐读导入时出示的那段话。

4、小结：为什么说这是一对“了不起的父与子”呢，用自己的话概括地说一说。

二、朗读体会，加深体验

1、自由读

2、小组内分角色朗读

3、全班分角色朗读

三、课堂小结

由学生总结学完本课的收获

地震中的父与子优秀教案 篇2

教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文，体会父子了不起。

2、理解课文内容，抓住重点句子体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、学习父子俩在险恶环境面面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。

教学重点：

有感情的朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前，不向困难屈服的坚强意志。

教学难点：

让学生明白这对父子为什么了不起。

教具准备：

自制课件挂图

教学实录：

师：请同学们读本单元的导读，想一想你知道了什么？

生：爱是人世间伟大而真挚的情感：它是母亲声声热切的呼唤。

生：爱是老师关爱下酸甜的杨梅，是祖母救活相邻的青青莲叶。

生：爱是父亲用来驱赶死神的双臂。

生：爱让我们快乐地生活,茁壮的成长。我们也要把爱的火种，撒向生活的每一个角落。

师：是啊！父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许我们并不在意他的存在，可是这种平凡的爱在我们的生命遇到危险时会创造出惊人的'奇迹。这节课我们继续学习19课《地震中的父与子》和作者一起去体验伟大而无私的爱。

师：请同学们快速默读课文，试着用一句话概括一下这是一对怎样的父子？（生默读）

生：这是一对了不起的父子。

师：就是这对了不起的父子，在19xxx，美国洛杉矶发生了大地震，造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂，繁华的城市瞬间变成了一片荒原，是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出惊人的奇迹。

师：出示课文最后一个自然“这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”齐读，你想知道什么？

生：为什么这是一对了不起的父子？

生：为什么父亲了不起？

生：为什么儿子了不起？

生：为什么这对父子紧紧地拥抱在了一起？

师：这节课我们就紧紧围绕这几个问题学习课文。

地震中的父与子优秀教案 篇3

设计理念：

课文情节复杂，找准阅读的突破口，以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“了不起的父与子”这条主线，重点抓住父亲“不断挖掘”这个震撼人心的画面，引导学生细细品读。在研读中感受亲情可贵，感悟做人之道，提升感悟能力。

教学目标:

1、学生有感情地朗读课文,理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画

面。

2、学生运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物

思想品质的表达方法。

教学重点难点：

1、引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

2、让学生明白这对父子为什么了不起。

教学准备：

收集有关地震的资料和有关父爱、母爱的故事、文章等。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境

今天我们继续学习《地震中的父与子》（板书课题）说到地震，让老师想起了2008年发生在我国汶川的5·12大地震，始终有这样一个画面，这样一个动作，这样一段回忆定格在你我的心中。（播放课件并解说）

二、品读感悟

（一）学习2—11自然段

同学们，地震是残酷的，地震中的父子之情是不能泯灭的。中国汶川的`地震中有这样可歌可泣的父子，在美国洛杉矶的地震中也有这样的一对父子，他们创造了生命的奇迹。

1、让生默读课文，找一找作者用了哪三个字来评价这对父子？（了不起）

2、这节课就让我们先走近这位了不起的父亲，让学生找一找当地震发生后，父亲的第一反映是什么？（指名读句子）

3、（出示课件）反复读一读，同桌说一说两个句子在写法上有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？

4、再让学生有感情地读一读这句话。

5、当父亲赶到学校，学校变成一片废墟，父亲会怎样？（指名读）

6、在绝望中，父亲做出了了不起的决定，请同学们自由读5-11自然段，找出描写父亲的句子反复读一读，想想从哪些地方可以看出父亲的了不起。（生汇报）

（1）追问有哪些人来劝他，他们都说了些什么？

（2）面对这些好心人的劝告和阻拦，父亲放弃了吗？他依然不停地挖着，那我想问问这位父亲，人们这样劝你，情况这样危急，你为什么不离开呢？

（3）找一找父亲曾经和儿子有着怎样的一句承诺？（出示课件）生齐读。

（4）这位父亲，你的心里有这么多的想法，为什么不对大家说清楚呢？

小结：时间很紧迫，儿子还在废墟中等着我，父亲着急啊，甚至崩溃，这一切的一切让我们真真切切地感受到这是一位（了不起的父亲）。

1、文中还有什么地方让我们读懂了父亲的了不起？（出示课件）并齐读，追问36小时相当于多长时间？在这么长的时间里你都可以做些什么？父亲呢？

2、父亲没有任何工具，只凭自己的一双手在疯狂地挖着，为什么没有人再来阻止他了呢？用文中的句子回答。

3、他真的精神失常了吗？他的头脑清醒吗？那他在想些什么呢？

4、请同学们反复地读一读这个句子，进一步体会父亲的了不起，并相机板书。

5、面对这么多的困难和危险，父亲仍然不停地挖了12小时？作者为什么不直接这样写，（播放课件）而是将时间罗列地来写，请同学们反复读一读这两个句子，说一说这样写的好处？

6、那这句话应该怎样读呢？请带着你的体会把这句话一起读一读。

7、时间在推移，艰难的挖掘还在继续，可他坚持挖了12小时？是什么在支撑父亲36小时苦苦的挖掘？（是一句承诺）怎样的一句承诺？除了承诺还有什么？（深深的父爱）

小结：这句话让我们读懂了如山的父爱，而此时此刻让我们又一次感受到这是一位（了不起的父亲）。

1、 36小时过去了，让我们看看这位父亲现在怎样？（播放课件）父亲怎么会变成现在这个样子？在这36小时当中都放生了哪些令人触目惊心的场面呢？请同学们闭眼倾听，说一说你看到了一位怎样的父亲？（师朗读生汇报）

2、请你带着这些体会把这个句子反复的读一读，（出示课件）说说你还能体会到什么？

3、这哪里是普普通通的一段话啊，而是饱含深深父爱的一首诗，让我们齐读这首诗。并说说你从中读懂了什么？

小结：父亲为救儿子不惜一切，让人感受到震撼人心的父爱，又一次让我们体会到父亲的（了不起）。

（二）学习11—23自然段

我们被父亲了不起的行为震撼了，心中满是沉甸甸的父爱，下面让我们把目光聚集到他的儿子阿曼达身上，请同学们轻声朗读11-23自然段，找一找描写儿子的哪些画面感动了你，让你感受到儿子的了不起，并做上批注。（生汇报）

1、（出示课件15自然段）阿曼达为什么不害怕？

2、让学生自由读读，体会不一样颜色的字应该怎样读？并指名读。 小结：儿子把对父亲的信任化作了战胜一切困难和恐怖的勇气，所以

我们说儿子（了不起）。（继续汇报自己的体会）

3、（出示课件22自然段）说说阿曼达这样做的原因？

4、那就让我们带着这些体会把这个句子读一读，老师相机指导。

（三）分角色朗读（11—23自然段）

三、总结全文

这对了不起的父子，无比幸福的紧紧拥抱在一起，这种了不起源于父亲对儿子的一句承诺，下面就让我们用这句承诺来回顾一下这艰难的历程吧。（出示课件）

（1）当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的一句话是（xx）

（2）当他孤军奋战，伤痕累累时，给他力量的还是这句（xx）

（3）当安全的小出口在14个孩子面前被打开时，儿子却最后一

个出来，那是因为父亲的话给了他巨大的精神力量，那就是（xx）

父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任更让我们感动，这对了不起的父与子共同谱写了一首爱的赞歌（播放课件）让生齐读。

总结：爱是伟大的，爱是无私的，就让地震中父与子的形象永远定格在我们心中（课件）

板书：地震中的父与子

父亲：坚强、了不起

儿子：勇敢

地震中的父与子优秀教案 篇4

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１１个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。

２、了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。

３、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。

【教学重点】

了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。

【教学难点】

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。

【教学过程】

一、学习提纲

１、自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标１中的词语。

２、读通读顺课文，课文主要写了（ ）的事。

３、默读课文，全文中心句是（ ）。这句话的意思是（ ）。

４、默读课文１～１２自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（ ）的父亲。

５、默读课文１３～２４自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的'重点句子，这是一位（ ）的儿子。

６、讨论：

为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？

二、练习提纲

１、抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子５个。

２、以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。

１、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容：

⑴ 正音：砾、颤、爆、墟。

⑵ 难字书写：杉、矶、砸、颤。

⑶ 用时、地、人、事四要素概括主要内容。

⑷ 理解词语注意交给方法，揭示规律。

２、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大。

⑴ 喊、跪、站、走。

（悲伤、绝望中坚信儿子等着……）

⑵ “你是不是来帮助我？”

（三次）→不顾危险、劝阻，坚持救儿子。

① “他挖了８小时……３６小时……”（时间漫长）

② “他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”

（挖掘过程漫长、艰辛）

坚决救儿子，深爱儿子

③ 抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。

④ 比较：

外貌描写的顺序能否打乱,为什么？

３、抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起，体会儿子的美德。

儿子：坚信父亲救自己 先人后己

４、总结写法特点：

抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。

５、转换迁移，训练运用。