积累与运用教案

微文呈现整理的积累与运用教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

积累与运用教案 篇1

教材分析

本次积累 运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

教学目标

通过“读读背背”，使学生弄懂意思，并且理解谚语的含义。通过阅读短文，使学生理解短文内容，并从中受到启发和教育。通过口语交际练习，使学生感受到秋天的美丽、迷人，并在讨论交流中进一步培养口头表达、合作学习等能力。通过习作练习，写出自己暑假中最感兴趣的事情，并能做到内容具体，语句通顺。

教学重、难点

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际的`交际面。

教学构想

逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备

课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。

教学时数

5课时

第一课时

教学内容

“读读背背”谚语，使学生理解内容并体会其中的含义。“阅读”短文，理解内容，并从中受到启发。

学生学习过程

一、导课。

同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语中往往包含着深刻的含义。你们想学谚语吗？这节课，我们就先来学习几个谚语。希望大家不但能背过它们，还能明白其中的意思，讲明道理。

二、 读读背背

1 出示谚语。2 学生自由练读。3 指名读，想读哪一个就读哪一个。4 试着说出谚语的意思。想说哪一个就说哪一个学生互相讨论，教师适当补充。5 谁还能说出其他的谚语，并且给大家讲讲其中的意思。

三、 阅读

1 谁能说出几个以前学过成语故事?学生自由发言。2 今天，我们再来学习一个成语故事，题目是《闻鸡起舞》。3 学生自由读。4 这个成语故事讲的是谁的故事？他为什么要“闻鸡起舞”？后来呢？5 用自己的话讲讲“闻鸡起舞”这个故事。 6 联系实际，说说你从这个故事中受到了什么启发。

作业设计

给爸爸妈妈讲一个自己知道的成语故事，并说说从中受到了什么启发。

板书设计

积累 运用一

读读背背——谚语

阅读——闻鸡起舞

积累与运用教案 篇2

【教学目的】

1、积累名言名句，受到爱国主义教育。

2、阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。

3、能用普通话向别人推荐一本好书。

【教学重难点】

1、理解名句含义，受到爱国主义教育。

2、阅读短文，了解成语典故，受到教育。

3、学会向别人推荐一本好书。

【课时安排】

两课时

第一课时

一、复习旧知识

1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

二、揭示本节课学习内容

完成读读背背和阅读方面的内容。

三、学习新格言

1、小黑板出示6句格言。

2、自由读格言，读准字音，读得较连贯。

3、指名起立读，正音、全班齐读、开火车读。

4、分成学习小组讨论格言意思。

5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

6、通过举例来进一步掌握格言。

如：谁是春蚕？谁是蜡烛？谁的死比泰山还重？谁的死比鸿毛还轻？

7、指导朗读、背诵格言。

第二课时

教学目的：阅读短文《三顾茅庐》。

教学过程：

一、谈话引入，1、你们看过《三国演义》吗？谁来谈一谈里面的情况。

2、今天我们来学习其中一个小故事──三顾茅庐。

3、板题、读题。

4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的兴趣。

二、读短文，了解主要内容。

1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。

2、再读短文，思考问题：

（1）题目什么意思？用自己的话来解释。

（2）你喜欢文中的什么人物？为什么？

3、汇报思考所得。

4、想想文中主要讲的是哪个人？从这个人的所作所为中你懂得了什么？

5、课后阅读有关《三国演义》的材料。

三、小结

四、作业

1、抄写格言，读背格言。

2、收集有关爱国与做人的格言。

3、把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

第三课时

教学目的；进行口语交际。

教学过程：

一、复习旧知识

1、指名背上节课所学的格言。

2、简要说说《三顾茅庐》的主要内容。

二、揭示教学内容

同学们，刚才大家谈的.《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，它能让我们懂得历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际的内容就是（板书）：推荐一本好书。

三、进行口语交际

1、释题：推荐是向别人推举介绍的意思。

2、讨论：什么样的书是好书？

3、汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。

4、回忆你自己读过的书，想想介绍哪一本给同学。

5、在小组内交流介绍你过的好书。

（1）可以说说书的主要内容。

（2）也可以谈谈你对这本书的看法。

（3）回答其他同学的提问。

（4）与看过这本书的人一起交流。

6、每一小组推举一个代表到班上汇报。

7、评评谁说得好。

四、同学之间交换别人推荐的好书，看后说说自己的意见

五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容

六、小结

好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不断地多读好书。

七、作业：

1、利用课外时间每周读一本好书。

2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容，你对书的看法和书给你带来的帮助。

积累与运用教案 篇3

教学目标

1.认识排比句，了解它的特征和作用。

2.积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。

3.在自主阅读中，培养学生的理解能力。

4.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

5.通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。

教学准备

教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。

教学重点

积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1.出示课文中出现的两个句子：

“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”

“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”

2.读一读这两组句子。

3.找出反复使用的词语做上记号。

4.再读这两组句子，体会排比句的'作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？

5.小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

6.再找一些这样的句子读一读。

二、语海拾贝

1.读一读成语，你有什么新发现？

2.再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。

3.你还能说几个此类似的成语吗？

三、开心一刻

1.自由小声读短文。说说你为什么会笑。

2.读了这则笑话，你明白了什么？

3.交流、汇报。

4.小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。

四、自主阅读园地

1.在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。

2.用自己喜欢的方法自由阅读文章。

3.读了文章，你有什么感受和收获？

4.积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。

五、口语交际：应聘班级服务员

1.谈话导入，揭示课题。

教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。

2.模拟情景，教给方法。

(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。

(2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。）

(3)请学生评价老师的表现。

(4)小结：说——清楚；听——认真；态度——大方。

3.拟清要求，激发兴趣。

(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）

(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？）

(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会！我也行！”

4.小组活动，交流点拨。

(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。

(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。

5.集体汇报，交流评价。

(1)请同学上台汇报。

(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。

(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？（评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。）

6.总结。

亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！

六、习作百花园

1.揭题。

教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩……那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！

2.重拾记忆，筛选材料。

(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？

(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝……

3.播放录像或展示照片，描写片段。

(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。

(2)自由选择一个材料来写片段。

(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。

(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）

4.由段及篇，完成习作。

提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写……总之，形式是多样的。

5.修改完善。

(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。

(2)自我修改完善。

(3)誊抄。

积累与运用教案 篇4

教学目标：

1、感悟拟人句，试着运用拟人句。

2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。

3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳

别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。

5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、温故知新

1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。

2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。

3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。）

4、你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。

5、你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。

二、语海拾贝

1、自读歇后语，读得正确。

2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。

3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。

4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？

5、歇后语有些什么用处？

6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。

三、开心一刻

1、自由读一读这则笑话。

2、用自己的话讲一讲这则笑话。

3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？

小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

第二课时

一、口语交际

1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪

些有趣的活动吗？

2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心

你们的呢？

3、如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。

4、自主选择，小组交流。

（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。

话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？

话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？

（2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清

楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。

（3）小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

5？小组推荐，全班交流。

（1）各小组推荐一名同学上台交流。

（2）全班评议。

6？教师小结。

同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与

人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的'意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为

能说会道的人。

二、自主阅读园地

1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

2、全班交流从故事中体会到了什么。

3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。

第三课时

习作百花园

1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多

组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不

够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么

不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。

2、了解本次习作的要求。

（1）、指名读习作要求。

（2）、说说什么是“心里话”。

（3）、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。

3、你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。

4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把

说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。）

5、创设安静环境，学生习作。

6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。）

7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。

8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。

9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。

10、全班欣赏，取长补短。