科学活动教案

微文呈现整理的科学活动教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

科学活动教案 篇1

教学目标：

1、对周围生活中的事物产生兴趣和探究的欲望。

2、看看、说说生活中常见的纸，初步建立分类的概念。

3、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

教学重难点：

重点：认识生活中常见的纸，在活动中激发探究的兴趣。

难点：根据纸的用途进行简单分类。

教学准备：

1、环境及物质准备：各种手工纸、广告纸、餐巾纸、报纸等及纸工作品供幼儿操作。

2、经验准备：老师、家长共同收集生活中的各种纸让幼儿认识。

教学过程：

一、引题激趣：

1、出示漂亮的纸袋，这是什么？可以放什么？

2、老师在纸袋里放了小朋友认识的纸宝宝，请你上来摸一摸把纸宝宝请出来？

二、自由发现，讨论分享经验。

（一）、探索餐巾纸

1、餐巾纸有什么用？帮宝宝擦什么？你是怎么擦鼻涕的？擦过的餐巾纸发放哪里？

2、除了装成小包的餐巾纸，你还见过什么样的餐巾纸？（盒装的、袋装的）

3、一包包的餐巾纸和盒装的餐巾纸给人们带来哪些方便？

4、出示手帕餐巾纸让幼儿欣赏。

（二）、探索手工纸

1、手工纸为什么很漂亮？它有什么颜色？

2、手工纸可以干什么？（剪、撕）

3、出示折纸作品让幼儿欣赏。

4、你还认识哪些手工纸（皱纸、色卡纸）

（三）探索广告纸

1、么地方的`广告纸？超市的广告纸为什么花花绿绿？它有什么用？

2、儿上来自由发现、认说广告纸上的各种物品。

（四）、探索报纸

1、报纸是谁看的？报纸上有什么？（新闻）

2、你的家里有哪些报纸？爸爸妈妈看哪些报纸？（宁波晚报、东南商报、现代金报、宁波日报等）

3、纸有什么用？宝宝长大了，也来看新闻。

三、游戏分类、整理经验。

我们身边有这么多纸宝宝朋友，请小朋友把这些纸宝宝整理一下送到各自的家里去。幼儿上来操作分类。

四、废纸利用、动作感知。

1、过期的报纸有什么用？出示纸球，告诉幼儿这是用旧报纸做的玩具。

2、幼儿捏一捏、团一团、用力捏做纸球，比一比谁的球儿最结实。

3、幼儿玩纸球：踢、滚、抛报纸球。

教学反思：

本次活动主要是要让幼儿通过生活中的观察、摸等感官来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的；有些纸是光滑的、粗糙的；还有些纸的颜色是不同的。在这里课前我让幼儿收集了各种材料，以便让幼儿们能够更好的在活动中去发现、去观察。

一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我在最后一环节，让幼儿与坐在一旁的家长一起动起来，利用各种纸的用途来制作小礼物。一面可以让幼儿对纸宝宝产生兴趣，另一面可以促进亲子间的感情，从中生成出更有价值和有意义的活动。

科学活动重在让幼儿参与，而这堂课幼儿的主体地位没有体现出来，我讲的太多，可能是我太注重课堂纪律，而忽视了幼儿。

科学活动教案 篇2

设计意图：

各种各样的罐子在小区、家里到处都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具，可看可玩可制作……由此可见罐子也蕴含着丰富的教育价值。何不充分利用这些唾手可得的废旧物来促进幼儿多方面能力的发展呢？由此，产生了此活动。

活动目标：

1、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习分辨2种声音。

2、自然地讲述探索结果。

3、对听辨声音感兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重难点：

重点：知道不同物体碰撞会发出不同的.声音，学习分辨2种声音。

难点：自然讲述探索结果。

活动准备：

经验准备：会开启八宝粥罐子。

物质准备：八宝粥罐子32个，（8个装米，盖上有暗标记，9个装塑料珠子；15个空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2个（贴有米和珠子标记）。

活动过程：

一、幼儿第一次操作探索：我发现了什么？（3分钟）

⒈幼儿第一次探索，听辨有无声音。

师：“桌上有许多漂亮的罐子，请你不要打开，摇一摇，听一听，再告诉大家你有什么发现？”

⒉与同伴分享：你发现了什么？

二、学习听辨两种声音。（10分钟）

⒈幼儿第二次探索，猜猜罐子里的声音可能是什么发出的？

⒉学习听辨二种声音。

（1）为什么会发出声音？

（2）猜猜罐子里的声音可能是什么发出的?

（3）谁和他的声音是一样的?

（4）打开来看看是什么?(进行验证：米、珠子)

小结：原来罐子里装了不一样的东西，发出的声音就不一样了。

⒊归类摆放

⑴听口令摇动对应的罐子。师：米宝宝一起来唱歌；珠子宝宝一起来唱歌；

⑵出示有标记的筐，请幼儿按指令归类摆放。师：米宝宝罐子放在米宝宝标记的家里，珠子宝宝罐子放在珠子宝宝标记的家里。

⒋幼儿自由选择材料，制作会唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密，进一步巩固对二种声音的认识。

师：下面请小朋友选择桌上的珠子或米其中一种装进空罐子里，然后盖上盖子，一起来做会唱歌的罐子。

（1） 要求：把罐子放在脸盆里装，米和珠子不要洒出来。

（2） 分组演奏。按材料不同分两组坐，听指挥演奏。

三、活动延伸：寻找不同声音。（2分钟）

再去找找，罐子装了其他材料会发出什么声音？

活动反思：

值得肯定的地方：

1.幼儿对活动关注度高，始终乐于探索，兴趣盎然。

2.活动目标符合本班幼儿实际能力。

3.教师语言儿童化，既不失科学活动的精炼，又符合托班幼儿年龄特征。

4.教师能够根据本次活动实际发展，及时、灵活调整活动环节。

存在不足及调整措施：

1.幼儿在第一次探索操作环节，出现拿着罐子敲桌子现象，虽属“自由探索”，但是敲击会损害桌子，教师应该及时制止、教育。

2.第一环节，教师没有明确提出要求不要打开罐子，幼儿把罐子打开米撒了一地，个别幼儿注意力转移，去地上捡米，导致一些混乱。

3..幼儿按标记归类摆放环节，教师发现了一名幼儿摆错位置，提出质疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小标记的盒子里了，应该放哪里呀？”教师发现了幼儿的错误，应该要求幼儿自己纠正错误，教师的指导语明显指示正确的是放在大标记盒子里，幼儿也就用不着思考了。

科学活动教案 篇3

活动目标

1、 感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试玩泡发实验。

2、 会用肢体动作表现木耳由小到大的变化过程，体验游戏的快乐。

3、 在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力，培养幼儿初步探究科学的兴趣。

4、 通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

5、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备

1、 木耳、银耳、茶叶、胖大海、紫菜等容易泡发的食品；温水、透明杯子、盘子。

2、 轻音乐

活动过程

1、 出示木耳，引起幼儿兴趣。

（1）师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么？（木耳）每个小朋友一块木耳，请你们仔细看一看木耳长得什么样子？你可以摸一摸、闻一闻（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的）小结：木耳摸起来干干的、硬硬的，问起来还有股香味呢。

（2）请小朋友把木耳放到盘子里，接下了我们要用木耳变一个魔术。教师将两块木耳分别放进两个透明的杯子中，往一个杯子里倒入温水，木耳渐渐变大。师：木耳变成什么样了？（变大了）用手摸摸看，木耳有什么变化呢？请幼儿来摸一摸感受一下，幼儿说出感受（变软了）

小结：原来小小的`硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。

2、幼儿动手尝试玩泡发木耳的实验。

师：下面呢，就请小朋友亲自动手来泡发木耳，观察一下木耳的变化。由于水温有点热，出于小朋友的安全考虑，老师来帮助小朋友往杯子里倒水。幼儿人手一个透明杯子，一块木耳，将木耳放入杯子中，观察木耳的变化，并请幼儿讲述自己的发现。让幼儿摸一摸泡发好的木耳，感受木耳泡发后会变软。

3、游戏“变变变”，幼儿用肢体动作变现木耳泡发变化的过程，感受其乐趣。

师：小朋友，你们想做小木耳吗？我们一起来玩“变变变”的游戏，小木耳们快来老师的身边吧，看看哪个小朋友学干木耳学的最像，这位小朋友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。

师：干干的小木耳准备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢变大了啦！这个小朋友把小手小脚都伸展开来好大啊，我们也来把手脚伸开变得大大的吧。这样泡的大大的木耳肯定特别好吃！

4、迁移生活经验，了解其他可以泡发的食物。

师：除了木耳，你还知道有哪些食物在水里浸泡后会变大的？幼儿想象

（茶叶、银耳、胖大海、紫菜、海参、粉丝、方便面等等）

5、幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。

师：老师给小朋友准备了各种食物，咱们去看看有哪些吧。

幼儿观看食物，并操作将茶叶放到水里，观看茶叶的变化，说说自己的发现。品尝自己亲手泡制的茶叶。再依次将紫菜、胖大海等泡发食物放入水中观察其变化。

小结：茶叶、银耳、紫菜、木耳等泡发食物在水中浸泡后会由小变大，变软、变湿。

活动延伸

教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。

活动反思

在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。

科学活动教案 篇4

活动目标：

1．感受长江的宏伟和壮美，知道长江是我国最长的河流，是我们的母亲河。

2．自主探索、了解长江流经的省市及地理位置。

3．萌发热爱长江、热爱家乡的情感。

活动准备：

1． 教学用课件，视频《长江》。

2．幼儿已经了解长江文化艺术节的相关内容。

3．幼儿操作材料：拼图地图、地图涂色纸、大幅长江和省市图。

4．背景音乐：《长江之歌》伴奏。

5．电脑5台，幼儿用课件《长江流域》。

活动过程：

（一）视频导入，激发幼儿兴趣。

教师：小朋友，你们见过长江吗？你见过的长江是什么样了的？请你用完整的话来说一说。

现在让我们走近长江，欣赏长江的风采吧。

看，这就是长江!从高空往下看，长江是什么样的呀？（暂停）是呀，长江蜿蜒曲折，穿过崇山峻岭。长江水奔腾不息，在阳光的照射下，波光粼粼。

从近处看，长江满面怎么样呀？（暂停，动作提示。）非常宽阔，真是一望无际。

看长江水怎么样啦？长江水波涛汹涌，此起彼伏，非常有力量，有气势。来让我们也来学一学长江水此起彼伏的样子吧！

刚才，我们一起欣赏了长江的风采，你的心情怎么样呢？

小结：长江就像一条长龙，蜿蜒曲折地流淌在中国的大地上，它是我国最长的一条河流，全长有6300多公里呢。它还是我们的母亲河，滋养了长江两岸的人民。

（评析：活动一开始，结合着《长江之歌》背景音乐的长江的视频，一下子就让幼儿走进了长江。在欣赏中，孩子们从高处、近处，正面、侧面等不同的角度，欣赏着长江的风采，又通过说说、议议、做做等不同的方式，感受着长江的气势磅礴。这一环节有效地采用视听结合的方法，调动了幼儿的积极性，也让孩子更加深刻了感受了长江。）

（二）多种形式，了解长江流域。

1．整体感知长江。

教师：地图上的长江在哪里呢？让我们一起来看一看。

提问：

（1）地图上的长江在哪里呀？谁能指出来？看上去像什么呀？

（2）在地图上这是西面，这是东面，长江是怎么样流的'呀？

教师介绍：在我国的西部有很多的山地，而东部就比较平坦，河流一般都是从高处流向低处的，长江就是从西流向东的。

（3）长江从这里起源，那么青海就是长江的源头。那它的尽头在哪里呢？（原来长江流到这里就进入大海了，这就是长江的尽头。）是在哪个城市呢？（点击进入。）东方明珠塔 是亚洲第一高电视塔呢。

（评析：活动中，通过课件的使用，点击后放大长江流域，及鼠标放于长江上，长江闪烁等电教手段的参与，突出了整个长江流域，让幼儿能一目了然，很好地了解了长江。）

2．自主探索，了解长江流经省市。

教师：长江从源头流到尽头都流经了哪些地方呢？今天，我们就请电脑来帮忙，老师为小朋友准备了5台电脑，待会儿，请你们自己去看一看。如果不认识字，可以点击上面的色块，电脑就会告诉你了。比一比谁找到的又多又正确。

① 幼儿自由分组探索。

② 幼儿交流。

教师：你知道长江经过哪些地方呢？谁找到了不同的地方？你的小眼睛真亮，找到了这么多地方，让我们一起来看一看。

四川：川剧（游戏变脸）、云南：孔雀舞（学动作）、江西：庐山（回忆古诗）。

师幼小结：长江经过了哪些省市呀，我们一起来看一看。一共有多少个省市呢？让我们一起来数一数吧！

（评析：这一环节的自主学习中，老师提供了可操作可支持的电脑学具，鼓励孩子借助电脑，在与电脑的交互与互动中去探索长江流域。活动中，他们几个人自由组合，在电脑前通过点击课件，了解了很多的内容。同时部分省市中具有特色的动物、景色或文化的图案，如云南的孔雀、四川的川剧等，很受幼儿喜欢。在游戏变脸中，师幼一起在一声声“变”中不断地变化表情，增添了活动的趣味性。这种图文并茂、具有支持性的交互学习材料不仅引发了孩子的学习兴趣和操作兴致，更便于孩子主动学习和记忆，让孩子快速方便地掌握了长江流域。）

3．自选游戏，巩固理解。

教师：那你们能在地图上找到他们的位置吗？老师要考考你们了。这里有三种材料，看，这是第一种材料，它比较容易一些，请你把这11个省市拼到中国地图上；这一种材料有一点难度，请你把五角星贴在这11个省市上；在这块布上有着长江，请小朋友将这些省市图在长江两岸摆一摆。可能有点难，可以几个小朋友一起合作。

① 幼儿操作，教师个别指导。

② 幼儿检查，个别幼儿介绍。

小结：刚才你们是怎么摆的呢？让我们一起来看一看。你们都摆对了吗？为自己欢呼一下。如果没有摆对的小朋友，在课后还可以再去摆一摆。

（评析：在这一巩固环节中，三种富有层次和差异的材料：拼图长江流域、贴星长江流域；在画有长江图案的布匹上拼长江流域，为不同能力的孩子创造了成功的机会。孩子们在自主选择自己喜欢的活动材料和操作方式，因为是自主选择，所以孩子主动学习的意识与能力都更好地发挥出来了。）

（三）了解张家港与长江的关系。

教师：我们在地图上找到了长江流域，那你们知道我们张家港在哪个位置上吗？

1．标出张家港。

教师：张家港属于江苏省，在长江的南边，离上海很近，我们用一个圆形来标出张家港的位置吧。

教师介绍：其实，在很早以前，这里是一片江滩，张家港就是由长江冲积而成的。

2．长江对张家港的益处。

教师：那长江水给我们带来了哪些方便？请小朋友到电脑上去看一看，找一找。

①幼儿相互交流。

②个别幼儿介绍。

提问：谁来和大家介绍一下自己的发现。谁还有不同的发现？

小结：我们张家港可离不开长江呀。长江让我们的生活幸福多彩。我们要不要感谢长江呀？让我们一起大声地感谢长江——感谢你，长江！

（评析：这里又是一个自主学习，孩子借助电脑了解了长江对张家港人的作用：我们饮用的长江水、食用的长江鲜、便捷的水上交通运输，丰富的长江水资源的灌溉，长江带给我们家乡的是繁荣、便利和幸福。在这些画面的渲染下，孩子们感恩长江的情感自然被激发出来，由此也自然真实地呼唤出“感谢长江”的感人话语。）