铺满金色巴掌的水泥道教学反思

微文呈现整理的铺满金色巴掌的水泥道教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

铺满金色巴掌的水泥道教学反思 篇1

今天，学习了一篇课文《铺满金色巴掌的水泥道》。课后的阅读链接，我先让学生自己读，说说讲的是什么。因为有两个生僻字，学生读起来不顺畅，我鼓励孩子们多读几遍。有同学站起来说，讲的是放学路上看到的景色。

我接着提问，为什么把这篇阅读链接和课文放在一起呢？同学们很快地说出，它们的共同点是，都写的是从家到学校的路上景色。那么它们不同之处呢？有部分同学说出，课文写一处景色很具体。由此，我带着同学们仔细地再读阅读链接，总结两篇的不同特色，引出了下面的主题，用几句话写一写自己在上学、放学路上看见的景色。

十来分钟过去了，说实在的，我有点忐忑，很担心孩子们写不出来，无从下笔。没想到第一上来交练笔的是平常一个很不起眼的同学，而且她的错别字很多，阅读起来非常吃力。我决定让她读出自己的练笔，出乎意料，她读的很流畅，景色也描写的很有特点。我非常高兴的给她的练笔，画上一颗五星作为奖励。

有了第一个，马上第二个、第三个……都大声地朗读了自己的练笔，不少同学都是一次性过关。其中优秀的唐子萱同学，她家距离校门口只有十几米远，我想路上有什么景色值得写呢？没想到，她给了我一个惊喜，校门口长长的斜坡，两边的遮天蔽日的大树，就是她眼中的美景，一年四季大树呈现出的不同的美，深深打动了我。

最近作业总不完成的万彤彤同学，也让我开怀了一把。她写了校门口的大树像士兵保护着同学们，门口的小草在微风中点头，和们说“byebye”，路边的野花在舞蹈，像个小姑娘。我使劲夸奖了她，她害羞的脸红了。

平常一动笔就犯愁的叶紫嫣同学，也顺畅地写出了几句话。爱偷懒的李晓明，在朗读自己的练笔时卡壳了，自己发现语句不通顺，掉了字，赶紧下去继续修改。

练笔写的干巴巴的李缘福，在讲台边听了几位同学的练笔，自己领悟出自己的问题所在，语言啰嗦、口语化，没有用上有新鲜感的词句。当即和我表示，回家要多阅读，积累好词好句。争取下次也有好的`作品。

当然也有不如人意的，虞梦妍的练笔写了菜鸟驿站拿快递、烧烤铺排队等烧烤，却没有抓住它们的特点，写下了毫无意义的每人拿几个快递，等烧烤的人抱怨的话语。于是我适时讲评，我们动手记录下来的文字，都是有意义、有价值的，值得我们若干年去回忆的。

一堂课下来，我迫不及待要和办公室的老师分享，这节课的收获：作为老师，我解放了双眼，发现同学们美好的一面，他们充满了想象。而学生们，更是收获满满，他们有了动笔的信心，发现了美景处处都在，生活处处皆文章！我决定以后要让孩子们读出自己的作品，沉浸在写作的乐趣之中。

铺满金色巴掌的水泥道教学反思 篇2

《铺满金色巴掌的水泥道》是统编教材小学语文三年级上册第二单元的一篇课文，文章语言优美，讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上水泥道的变化，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌水泥道的喜爱之情及对秋天的热爱之情。

因为本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语，所以，教学中我尝试引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础。如，教学“明朗”一词，就需要联系前文领悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段写到“天开始放晴了”，这正是“明朗”的意思；在教学第六自然段时，文中出现了“熨帖”一词，这对于三年级的学生来说，是一个新鲜感的词语，需要学生理解这个词的含义。我首先出示了字典中的意思，然后通过生活实际，让学生联想熨即熨斗，可以把衣服弄平展，而帖，他的意思应该是贴在地面，由此，我们大概可以推算出熨帖的意思是平整地贴在地面上，最后，通过观看图片再次加深理解熨帖的意思；解释词语时，运用找出这个词的反义词，再加以否定的方法也非常不错。如教学“凌乱”一词，先让学生采用找反义词（否定词“不”+凌乱）的方法，得到“凌乱”的意思就是不整齐。同时“凌乱”一词通过联系上下文的方法可以理解为“不规则”的意思。总之，理解词语的`方法很多，我们只有交给教给学生方法，让学生在真正的理解的基础上，挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟，才能真正提升学生的阅读能力。

不足之处：本课的教学，虽然引导学生尝试了用几种方式理解词语的意思，但是部分学生似乎仍不知所云，以后仍需加强这方面的练习。另外，由于时间分配不合理，有些延时。总之，出现诸多不足，还是由于自己备课没备到位，以后我会取长补短，努力提高教学水平。

铺满金色巴掌的水泥道教学反思 篇3

铺满金色巴掌的水泥道教学反思（通用10篇）

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的铺满金色巴掌的水泥道教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

铺满金色巴掌的水泥道教学反思 篇4

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，很好地激发了学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.创境质疑，激探究之情。课文导入方法有很多，其中最有效也是我们最常用的就是创设情境，因为创设情境能使学生直观、形象地认识，符合儿童的认知规律。本课我从形象直观的图画入手，通过梧桐单个落叶到一群落叶，最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的`体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。

2.多角度读，悟文章内容。“书读百遍，其义自见。”这就要求教师把读书的时间给学生。在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获。一种是同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。这样从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。另一种是引读，如一人读：“可是，地面还是怎么样？”另一人读：“地面还是潮湿的。”学生在享受读书的快乐的同时，也品尝到合作的快乐，理解了课文主要内容，品悟了课文中所蕴含的感情——表达自己对秋天的喜爱之情。

二、成功之处

这次比较成功之处是识字教学。三年级的识字教学也是很重要。本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。识字时，我大胆提问：“仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？”学生兴趣盎然，说出了两种识字方法：第一种是形声字构字规律识字：“铺、泥、院、列、棕、迟”。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关；“甫”是声旁，表音。第二种是用熟字加偏旁的方法识记：木+宗=棕；夫+见=规。多种识字方法，让学生辨字析义，掌握构字规律。

三、不足之处

虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：

1.在教学课文最后一个自然段时，学生提出：“为什么是当我背着书包去上学”才觉得“门前的水泥道真美”？我只是简单地解释：作者是在什么情况下发现的？是在上学的时候。我没有进一步说明“上学”与“觉得真美”两者的关系，这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物、发现身边的美，也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面。

2.教学过程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比较多，导致时间很紧张，影响了后续部分的教学。此外，我对学生的回答评价应在多元化些，鼓励性再强些。

四、改进措施

回顾本课教学，需要进行一些改进。

本课层次还需要帮助学生理清“天上——地下（水洼——很多落叶——水泥道——怎么美——我的活动）”，如果有条件更需要把课堂移到课外，让学生欣赏秋色，开展欣赏落叶、落叶作画、落叶做书签等活动，把学生对秋天的喜爱融入活动中，真正建立开放、自主、有活力的课堂。