幼儿园古诗江雪教案

微文呈现整理的幼儿园古诗江雪教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿园古诗江雪教案 篇1

活动目标

1、理解古诗大意，感受古诗的意境。

2、理解古诗中“绝”“万径”“人踪灭”“ 蓑笠”的词义。

3、有感情地朗诵古诗。

活动准备

电子大书、古诗课件。

活动过程

一、欣赏图画。

（出示电子大书）师：你看见了什么？这幅画上是什么季节？山上都是雪，小鸟会怎么样？

师：路上有没有行人？为什么？

师：江面上有什么？船上的人穿着什么？他在干什么？

二、欣赏古诗。

1、教师播放古诗课件，请幼儿完整欣赏古诗。

2、理解词汇“绝”“万径”“人踪灭”“簔笠” 的'词义。

绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。

万径：虚指，指千万条路。

孤：孤零零。舟：小船。蓑笠（suō lì）：蓑笠和斗笠。 “蓑” 的意思是古代用来防雨的衣服；“笠”的意思是古代用来防雨的帽子。

3、教师逐一讲解古诗大意。

千山鸟飞绝：四周的山上没有了飞鸟的踪影。

万径人踪灭：小路上连一丝人的踪迹也没有。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：只有在江上的一只小船上，有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁，在寒冷的江上独自垂钓。

三、朗诵古诗。

教师有感情地朗读古诗。

教师带领幼儿有感情地朗读古诗。

分组朗诵古诗。

四、开心游戏。

接龙游戏：教师将幼儿分成四组进行接龙比赛，可从第一句到最后一句，或者最后一句到第一句均可，或者改变接龙速度，或者限制时间等等。

活动应变

南方的幼儿没有见过雪，教师可以在网络上搜索下雪的视频给幼儿观看。

活动延伸

美术活动：绘画冬天景象。

区角活动

语言区：投放幼儿用书，鼓励幼儿复习古诗，学习有感情地朗读古诗。

环境创设

请幼儿画一幅关于冬天景象的美术作品，张贴在美术展示区。

家园互动

请家长和幼儿一起背诵古诗，让幼儿解释古诗大意，说说古诗的意境。

随机教育

在活动过渡环节，可以和幼儿一起朗诵古诗。

幼儿园古诗江雪教案 篇2

【教学内容】

《江雪》

【教学年级】

四年级上册

【教材分析】

《江雪》是第七册第七单元的一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句。这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高，孤傲，坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。诗中描写了一个超脱世俗的老渔翁形象，正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。这首诗看似写景，实际在写人，这样做使环境描写既有象征意义，又有衬托作用。

【教学目标】

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字词语。

3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

4、理解重点词句，理解全诗意思。

【教学重点】

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】

体会诗的意境和诗人的思想感情。

【教学过程】

一、导入

师：一首诗往往是画中有诗，诗中有画。今天，我们来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》。（板书课题）《江雪》顾名思义就是江上雪景。这首诗中又描绘了怎样的画面呢？今天我们一起来感受诗中的画。

师：请大家自由读一读，注意读准字音，读通句子，还要注意词句间的停顿，读出诗的韵律美。

二、新授

1、想象诗景——寒冷凄清

师：刚才大家读了这一首诗，现在我们先来看看这几个生字。谁会读？（指名读、齐读、纠错）

师：大家一定要注意“蓑、翁”的写法。（带写生字）

师：读了这首诗你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图）（指名答）

师：如果用一个词来说说看了这幅江上雪景图后的感受，你会用哪个词？

生：（指名答）凄清、凄凉。

师：我们一起来看诗中是怎样描写的？“绝”和“灭”描写的是什么？

生：凄凉的程度（引导回答）

师：所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！一切是如此荒凉。（出示幻灯片）

诗人写得多么巧妙呀，诗句中没有出现一个雪字，但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了滴水成冰的寒气。

师：诗中的“千山、万径”难道是指一千座山，一万条路吗？

生：不是？（指名答）

师：对，这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路，更突出了冰天雪地，天寒地冻。师：诗中还有哪些词体现了“凄凉”？

师：对，在茫茫雪山，只有一只小船，一个渔翁在垂钓。更显得凄冷。而“寒”是造成凄凉的根本原因。（板书：寒冷凄清）

2、体会诗情——孤独悲愤

师：诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢？让我们来看一段资料。（出示幻灯片：柳宗元生平介绍）

师：谁能说说，这个时候的柳宗元，应该会有怎样的心情？

生：孤独、悲愤（指名答）师：从哪些字眼可以看出？

生：“绝”“灭”“孤”“寒”“独”

师：诗人是怎样的'心情才会写出这样的字眼和诗句啊？诗人的心情就藏在诗中，请你把每句诗的第一个字连起来，读一读。（出示幻灯片）

师：这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！谁来读一读？试着把柳宗元内心这千般孤独，万般悲愤读出来。（指名读、齐读）（板书：孤独悲愤）

3、感悟诗意——顽强不屈

师：面对寒冷，渔翁动摇了吗？他——（引读）独钓寒江雪。他屈服了吗？他——（引读）独钓寒江雪。师：从渔翁身上你看到了一种什么精神？

生：坚忍不拔、顽强不屈（指名答）（板书：顽强不屈）

师：这也是一个极具个性的，孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬，他却不愿与当权者同流合污，不愿屈服。

三、总结

师：同学们，诗人是借雪景来抒发自己的感情的，这种手法叫借景抒情。这就是《江雪》之所以能够流传千古，成为古诗中的瑰宝的原因所在。诗中渔翁的心情是他孤独寂寞的心情的自然流露，渔翁的精神是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人的感情。（齐读）

四、布置作业

1、抄写生字3遍。

2、找一找柳宗元的诗，读一读。

3、背诵、默写课文。

【板书设计】

江雪

诗景——寒冷凄清诗情——孤独悲愤诗意——顽强不屈

幼儿园古诗江雪教案 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句重点词语，了解诗歌主要意思。

3、想象诗歌描绘的画面，体会诗人的感情。

教学重点：

了解诗歌主要意思，想象诗歌描绘的画面。

教学难点：

体会诗人所表达的思想感情。

教学流程：

一、配乐背诗，导入新诗。

1、古诗是我国古代文化的.瑰宝。同学们现在已经学会了不少古诗，谁来背一背？

2、这节课，我们一起再来学习一首古诗——《江雪》。生读题，解题。

二、初读古诗：读准字音、读出诗味。

1、请大家打开课本，自由读古诗，把古诗读正确、流利，读准字音。反馈，师生评价，指导读准字音。

2、指导读出诗的韵味（注意节奏、语速）听录音指名读、齐读

三、再读古诗：合作交流、读懂诗意

1、再读古诗，画出不懂的词语，标上问号，小组讨论，再说说诗句的意思。学生合作，教师巡回指导。

2、全班交流。

四、三读古诗：想象画面，感悟诗境

1、古人说“诗中有画”，在这首诗中，描写了哪些景物？你看到了什么样的画面，用你的语言描述出来。生写在书上，写后交流。

2、现在请你静下心来，再细细地读一读，从这首诗中，这幅画中，你感受到了什么？板书

3、读出自己的感受。

五、四读古诗：联系诗人、体会诗情

1、面对这样的画面，你难道没有什么疑问吗？学生质疑

2、课件出示：柳宗元资料，你体会到什么？板书

3、有感情地朗读、背诵古诗。

六、拓展阅读：张志和《渔歌子》

七、布置课外阅读

幼儿园古诗江雪教案 篇4

活动目标：

1、欣赏并理解古诗，知道是五言绝句。

2、通过解释故事的大意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”

3、帮助幼儿感受古诗的，冰天雪地一片寂静的意境。

活动准备：

1、古诗背景图

2、古诗录音带一盒

活动过程：

一、出示背景图

图上有谁？在干什么？是什么季节？

二、完整欣赏古诗

1、听完古诗，你有哪些地方不懂得？

2、教师通过幼儿的提问，给以解释。

3、最后教师完整的`解释整首古诗的大意。

三、再次欣赏古诗

教师带领幼儿理解古诗中的一些，字句的意思。

并让幼儿说说这首古诗的的语言特点，教师介绍这首诗是五言绝句。

四、师幼共同欣赏并朗诵古诗，体会诗人的心情

体会诗人孤独寂寞的思想感情。