老虎优秀教案
微文呈现整理的老虎优秀教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
老虎优秀教案 篇1
老虎优秀教案（通用11篇）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的老虎优秀教案，欢迎大家分享。
老虎优秀教案 篇2
【教学目标】
1、会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2、读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3、默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4、联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
5、学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】
1、体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
2、学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。（重点）
2、读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。（重点）
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，你们认识这张图吗（课件出示：老虎的图片）
老虎有什么本领（学生自由说）（教师板书：窝囊）
看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的今天我们就一起来学习这个有趣的故事。（教师板书：一直窝囊的大老虎）
【设计意图：创设情境，吸引学生注意力。】
二、作者介绍
叶至善，江苏苏州人。代表作有《失中学的哥哥》《花萼与三叶》《全身的锻炼》等。
三、初读感知
1、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、整体感知。课文主要写了什么
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
窝囊露面角色羡慕殷切豁虎跳撇嘴
发霉亏得哄堂大笑笨拙砸锅
（重点指导生字：前鼻音：羡、殷；后鼻音：囊、哄；平舌音：砸；翘舌音：拙。
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：露：（lòu lù）角：（jiǎo jué）哄：（hōng hǒng）唉（āi ài）
练①读词语，找发现。
②读一读：
露：（lòu lù）露（lòu）出 露（lù）水
角：（jiǎo jué）三角（jiǎo） 角（jué）色
哄：（hōng hǒng）哄（hōng）堂大笑哄（hǒng）人
唉（āi）声叹气唉（ài），这道题真难做！
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
垂头丧气 一个接着一个而不间断。
唉声叹气 因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
接连不断 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
哄堂大笑 慢慢地走来走去，来回走动。
踱来踱去 形容全屋子的人同时大笑。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（5）理清顺序
①课文写了什么（我扮演一只大老虎结果演砸锅了）
②梳理课文思路
练填空：课文先写（期盼参加演出）；再写（扮演老虎没成功）；最后写（寻找失败根源）。
四、学习“会写字”
段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“堂”，上下结构，书写时要中间宽一些；“俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”，左右结构，左窄右宽；“段”，左右结构，左右同宽。）
（2）老师范写，重点指导左右结构的字“裤、改”和上下结构的字“念、堂”，学生练写。
裤：左边是衣字旁，不要写成示字旁。
堂：上边是党字头，不要写成学字头。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年的快乐。
第二课时
【学习目标】
1、默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。（重点）
2、联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”（难点）
3、学会在不理解的地方作批注。（难点）
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、课前导入
导入类型：谈话导入。
教师口述：今天，我们将继续学习《一只窝囊的大老虎》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事
（写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。）
【设计意图：这一环节既是对课文内容的回顾，又是为下面学习做好铺垫。】
二、细读课文，体会心理
1、默读课文，在不理解的地方作批注。
批注预设：第10自然段可以这样批注我不明白的问题：那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者不是矛盾吗
小组交流。
预设：我认为不一定要“豁虎跳”，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
2、体会作者心理。
（1）学习第一部分：“期盼参加演出”。
①看着同班小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的.注意。
这个时候，我的心理是怎样的哪几个词表现了这样的心里
预设：这时作者是期盼的心情。“羡慕”“多么”“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。
②“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
“自信”表现了作者有充足的自信心，定能表演好。
（2）学习第二部分：“扮演老虎没有成功”。
①只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
作者问什么“脸上一阵热”
因为作者过于紧张。
②到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
为什么扮演老虎的过程“一点儿也记不起来”“满头满脸都是汗珠”表明什么
因为作者紧张得记不起发生了什么事，“满头满脸都是汗珠”说明了作者当时的狼狈相。
（3）学习第三部分：“寻找失败根源”。
我没有回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“要是”“就不至于”说明作者当时的心情是怎样的
“要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了作者当时很自责。
3、再完成课后第二题填写完表格。
“我”的心情原因
期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
紧张、狼狈
4、为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张的时候吗回想一下，你有过这种经验吗和同学们讲一讲。
三、创设情境，仿写心理
1、心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗两字、三字、四字看谁说得多
预设：难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……
2、下面这些情况你遇到过吗你的心情会是怎样的，又会想些什么
一天下午，我和同学们在操场上玩游戏，你追我赶玩得很开心。忽然，李明不小心把我碰到了，我……。
这时李明笑嘻嘻地对我说：“对不起，我不是故意的。”看到他这么不诚恳，我……
这时同学们都围了上来，问我怎么样，有的同学责怪李明，李明也承认了错误，这时我……
四、变换题目，开导作者
1、作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）
2、生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
五、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。】
六、课堂小结
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
板书设计
可爱期待上台
19一直窝囊的大老虎自信排练难
紧张演出哄堂大笑
课后反思
成功之处：
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。
不足之处：
由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
老虎优秀教案 篇3
一、设计意图
早期阅读最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是孩子们喜欢阅读的主要原因之一。因此，教师在带领孩子阅读时，除了深情并茂地讲述故事外，还应引导孩子通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导孩子透过言简意赅的.文字与形象生动的图画听懂故事，引导孩子感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
二、活动目标
1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。
2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色间的心理变化过程。
3、懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。
三、活动准备
相关课件，故事录音。
四、说活动过程
1、出示角色进行对比，引发认知兴趣。
师：“今天来了两位小客人，看看是谁？跟它们打个招呼吧！”
“大老虎长得怎么样？小老鼠呢？”（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）
“它们俩可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？（幼儿迁移生活经验自由猜想）
2、猜想引出故事前段，体验角色心理。
（1）“看看小老鼠和大老虎在一起做什么？”（出示3幅图：好人、坏人游戏、分蛋糕、采野花）
“做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？（鼓励幼儿分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？”
（2）“我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的”。（听a段故事）
“它们的问题在哪里？”
师小结：“对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？”
“小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。”
（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）
3、讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。
（1）“虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。”（出示大老虎踢翻城堡画面）
（2）“是什么事情？”（鼓励幼儿看着画面说一说）
（3）“好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？”
（4）“看看小老鼠是怎么做的？”（引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？（一起来学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）
（5）“看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？”
师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。
（6）引发讨论：“如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？”
进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请1——2名幼儿上来示范表演）
4、讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。
（1）“看看大老虎是怎么做的。”（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述）
（2）“小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？”
（3）“是不是这样呢，我们一起来听听看。（欣赏b段故事）
（4）“两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友应该怎么相处？”（在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼）
老虎优秀教案 篇4
活动目标
1．会观察画面，理解故事内容。
2．会结伴玩路路通游戏，遵守游戏规则。
3．知道方格子老虎给我们带来的快乐以及父母对我们的那份爱。
活动准备
《方格子老虎》ppt、画好的路路通九宫格、彩笔
活动过程
一、方格子老虎的由来
1．由老虎图片引发提问，引起兴趣
问题：你见过的老虎是什么样子的？
2．欣赏故事第一部分
——虎爸爸和虎妈妈为什么生气了？你家有过不快乐的'事情吗？你是怎么做的？
二、感受方格子老虎给大家带来的快乐
1．欣赏故事第二部分
问题：小伙伴们为什么都喜欢方格子老虎？
2．玩路路通游戏
（1）教师介绍游戏规则
（2）幼儿结伴游戏
三、方格子没有后的变化
1．欣赏故事最后一部分，再次感受虎爸虎妈对小老虎的爱。
——发生了什么事？爸爸妈妈都说了什么？你们喜欢这样的小老虎吗？为什么？
2．尝试给故事取名。
3．小结。