《编花篮》教案

微文呈现整理的《编花篮》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《编花篮》教案 篇1

游戏目的：

1、能完整的边念儿歌，边做游戏，能遵守一定的游戏规则。

2、培养参与集体游戏的兴趣。在集体游戏中养成活泼、开朗的性格。

3、体验民间游戏的乐趣，喜欢健康、益智的民间游戏。

游戏准备：

1、儿歌《编花篮》

编花篮

编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫什么?

你姓啥?

我姓钻。

钻、钻、里面钻，钻、钻、里面钻···

一把钥匙打开门，据、据，我们都是木头人，不会说话不会动，动了就打120下，因为时间来不及，只打12下。

2、视游戏幼儿的多少(三个以上牵手转圆圈的空间)，找到适合幼儿游戏的平整的`场地。

游戏玩法：

幼儿三个以上，边做游戏边念儿歌。动作细则：

编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫什么?

(幼儿自由结伴拉手转圈)

你姓啥?

(幼儿一处断开，断开处左边幼儿问右边幼儿。)

我姓钻。

(被问幼儿回答。)

钻、钻、里面钻，钻、钻、里面钻···

(第一轮姓钻幼儿为头逐一从排头幼儿与第二幼儿举手之间钻过，第二幼儿不钻，拉好手站在排头幼儿前面。第二轮姓钻幼儿为头逐一从第二幼儿与第三幼儿举手之间钻过，第三幼儿不钻。拉好手站在第二幼儿前面依此类推，直到钻到剩下最后一名幼儿。)

一把钥匙打开门

(先断开处的两名幼儿手再次拉起，从所有幼儿头上绕过，全体幼儿即形成了交叉着拉手的局面。)

据、据，我们都是木头人，不会说话不会动，动了就打120下

(所有幼儿拉锯。双手全体有节奏规律的交叉着拉手)

因为时间来不及，只打12下。

(儿歌停，所有幼儿迅速放手，并按约定好的姿势站好，例如：金鸡独立式。谁先动了，大家就用食指打他的手背12下)。

《编花篮》教案 篇2

教学目的：

1、培养幼儿创编的技能。

2、培养幼儿对艺术的表现力。

3、随歌曲旋律唱出来。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

中班音乐活动礁《编花篮》

教学准备：

音乐、花、塑料条

(一)开始部分

1、韵律活动《郊游》入场。

2、发声练习《恢颂》练习跳音与连音第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词。

(二)基本部分

1、夏天给我们带来了什么礼物呢?你们瞧：———出示花束，“我们编个花篮把它装起来吧”引起幼儿编花篮的愿望。

2、播放《编花篮》的歌曲，幼儿手工操作-编织各种废旧材料制作的花篮，感受编织的方法。

3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个花篮(分组进行)

4、创编舞蹈《编花篮》

(1)出示玩具花篮，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，注意支架侍定的.，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现?枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动?

(2)将幼儿分为三组，鼓励他貌同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。

(3)请出其中的一组来将自己的创编成果进行展示音乐结束时，教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。

(4)创编丰富支架的动作：

A、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。

B、请一些孩子在集体面前进行表演。(其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作)

活动动思

幼儿园孩子的基本活动是游戏。教育学家马斯洛认为：“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程”。

孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。

总之，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它是幼儿园的重要教育教学手段，幼儿教师必须高度重视，在今后的教学工作中，不断探索，真正做到使幼儿处在一个自由轻松的环境中，随着意愿活动，在愉快的气氛中获得宝贵的知识和经验。

《编花篮》教案 篇3

教学目标

◆掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

◆养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学过程：

一、激趣引入

1、（课件）展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。

2、师出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮展示给学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣，调动他们的制作积极性。让他们欣赏、审视其美。

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题

[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。]

二、探索新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求达到的目标：

（1）花篮由几部分组成

（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、生汇报观察讨论结果。

生a：我们小组发现这个花篮由三部分组成，有装饰物；有纸编的小辫，绕成一圈一圈的；有白纸板做的小花篮的轮廓。

生b：我们还发现花篮的轮廓是由篮提手、篮沿、篮身、篮底几部分组成。

生c：我们小组讨论发现花篮的制作过程是：首先要制作出花篮的篮身，然后做篮沿、篮底、篮提手，把这几部分组合在一起粘好，再编小辫进行卷、贴，放上装饰物。

4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。（量、剪、粘过程难度较大，教师可简单演示。）

[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。]

三、动手操作（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班六个小组进行评比（分设六个展示台）①制作时看哪个组分工合理，进展顺利。②制作后看哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）

〈2〉注意安全，保证室内卫生

（二）制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的花篮子。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。

[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置六个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系]

四、成果展示

1、小组代表展示出自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、生生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。

生a：我最喜欢第3组同学制作的花篮，因为这个花篮颜色鲜艳，装饰物的运用真正起到画龙点睛的作用，很漂亮！

生b：我最喜欢第2组同学制作的花篮，因为这个花篮设计新颖、独特，比较有个性，而且从它外观的编制、粘贴看出这组同学做事非常细心、认真！

生c：我最欣赏的还是我们自己组的'同学共同制作的花篮，因为它是我们自己亲手劳动的成果，怎么看，怎么喜欢！（全班响起掌声）

生d：我认为每个花篮都非常漂亮，因为它们是我们全体同学共同智慧的结晶，我们为花篮每部分的制作付出了自己的劳动。（响起激烈的掌声）

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

生a（女生）：由于我每天早晨给自己梳头编小辫，熟练，所以今天编织起来比较快。我从来没想过编辫子这个“小手艺”竟在学习中派上了用处。（生笑）

生b：在制作过程中开始我们也遇到了困难。例如：分工不合理，小辫在盘绕时没掌握好的方法，装饰物搭配不当等等，在同学和老师的帮助下，这些问题都迎刃而解，看着自己的劳动成果，心情无以言表，我想这种感受丝毫不亚于农民伯伯丰收时的心情。

4、师生评价

（1）评价最佳作品。

（2）对其它作品抓住优点给予肯定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）

[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。]

五、课堂小结

《编花篮》教案 篇4

【教学目标】

知识与技能目标：

初步了解我国独特的编织文化；掌握编织的基本方法；过程与方法目标：

掌握交织穿编的基本原理，能够选择合适的材料编织花篮；情感与态度目标：

培养学生对编织这一传统工艺门类的兴趣，形成传承民族传统工艺的愿望；养成良好的劳动习惯；培养团队合作精神；

【教学重点】

掌握交织穿插的基本编织编织方法，设计编花篮。

【教学难点】

编角及编腰的技法

【教学过程】

一、欣赏作品直接导入，引出主题经纬编织

教师出示多种不同材料编织的作品，学生观察。问：你发现他们制作有什么共同的地方吗？（都运用编织的方法）

师：这些篮子都是运用经纬编织的方法编织的，这也是我们这节课要尝试的内容，也让我们一起用经纬编织来编织属于我们自己的花篮。

二、认识经纬编织

1、教师展示用彩带编的花篮，让学生观察讨论，何为经纬编织？教师：运用交叉穿编的方法，我们把他叫经纬编织，是编织工艺品时最基本的一种技法，以经纬为基础，互相穿插掩映，按一定规律连续挑上、压下构成图案、花纹。

2、编织的种类

拓展学生思路，展示各种不同材料制作的编织。草编、藤编、竹编、塑编等，让学生观察教师手中的花篮，试问：我们是用什么材料来完成。

三、探索塑编花篮的技法

1、编花篮

师生共同讨论花篮的编织过程。（采用示范与直观视频相结合的方式展开教学）

让学生观察花篮，说说我们该如何进行编织？教师：起底——编角——编腰——收口

①起底：经条12根，横竖6根利用交织穿插的方法，编织成方形。注意方形居中，紧密牢固。

学生尝试3人为一组，快速编织（5分钟），教师适当的指导。

②编角教师出示视频，学生观看编角视频，尝试编织。我们从其中一边开始，6条彩塑包装带平均分开。

从左向右数，第4条单独拎起，向左边，依次与第3条、第2条、第1条交错经纬编织。接着第5条单独拎起，同样向左边，与3、2、1条经纬编织。注意要与刚才的.第4条上下错开。

再接着第6条拎起，同样向左边，与3、2、1条经纬编织。左边3条与右边3条全部交错编织好后，左右两手轻轻向外侧拉伸，使编出的角紧实。

旁边合作同学快速用回形针在上端交叉处固定。

③编腰教师出示视频，学生看，尝试编织。相邻两条互相交错经纬编织。编到一定高度，用回形针暂时固定。

④收口教师出示花篮收口方法，学生尝试选择自己喜欢的收口形式进行收口。

锯齿式、平滑式（教师简单示范）

三、作品展示及拓展

1、学生展示自己的作品，谈谈编织的体会及收获。

2、教师出示视频（旧报纸编织花篓）

师：今天这节课我们选择塑料彩纸用经纬编织的方法编织花篮，其实只要你善于留心你的生活，我们可以用生活当中的废旧丢弃物品如报纸，纸等编织美丽的物品。